鄉(xiāng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法存在的問題及對策研究

張萍

摘 要：小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法是為達(dá)到特定的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)教師組織學(xué)生開展科學(xué)課程學(xué)習(xí)活動中采取的方式、手段與程序的總和。它包括：課堂講授法、多媒體教學(xué)法、實驗探究法、小組討論法、觀察分析法等多種方法。而鄉(xiāng)村小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)方法存在教師采用的方式單一、教師教學(xué)理論不扎實、教師對各種教學(xué)手段使用不熟練等問題。具體可從完善鄉(xiāng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)的硬件設(shè)施、提升教師運(yùn)用多種教學(xué)方法的意識和能力、通過培訓(xùn)大力提高科學(xué)教師的科學(xué)素養(yǎng)水平等幾個方面著手解決。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；教學(xué)方法；鄉(xiāng)村小學(xué)；小學(xué)教育

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)常用方法

1.課堂講授法

即教師以語言為載體，向?qū)W生傳授科學(xué)知識，傳播教育思想，使學(xué)生在智力與品德上獲得發(fā)展的方法。語言是傳播知識與交流思想的主要載體，因此課堂講授法成為小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主要方法之一，采用其他教學(xué)方法都需要配合講授。

2.多媒體教學(xué)法

即利用多媒體技術(shù)，包括幻燈、投影、錄音、電影、電視、計算機(jī)，把聲音、圖像和動畫與科學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，從而達(dá)到教學(xué)目的的方法。多媒體教學(xué)能對傳統(tǒng)教學(xué)方法難以展現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行模擬，再現(xiàn)迅速、表現(xiàn)力豐富、感染力強(qiáng)，使學(xué)生從感官上對抽象的知識進(jìn)行理解，形成大容量的信息傳送。

3.實驗探究法

即教師提出研究命題，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)儀器設(shè)備做出假設(shè)與實驗驗證，觀察事物的發(fā)展變化，從而發(fā)現(xiàn)問題，尋找事物規(guī)律，獲得知識與技能的方法。實驗法可以根據(jù)科學(xué)教學(xué)需要控制變量來引起事物變化，讓學(xué)生理解因果聯(lián)系，培養(yǎng)對科學(xué)課程的興趣和探索精神。

二、鄉(xiāng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法存在的問題

1.教師使用的科學(xué)教學(xué)方法單一

鄉(xiāng)村小學(xué)科學(xué)教師由于人員緊缺，課時負(fù)擔(dān)普遍較重，這使得有些教師沒有足夠的精力和心思對教材內(nèi)容進(jìn)行深入分析，同時也并不注重課堂教學(xué)方法的多樣性。同時，教師在選擇教學(xué)方法時，會受到自身對教學(xué)方法掌握程度的影響，從而傾向于選擇自己覺得省時省力且熟悉的教學(xué)方法。在各類教學(xué)方法中，課堂講授法作為傳統(tǒng)的教學(xué)方法被普遍采用。為了在科學(xué)課堂上方便地傳達(dá)知識點，完成教學(xué)任務(wù)，確?？荚嚦煽?，教師寧可選擇傳統(tǒng)的講授法，而對新的教學(xué)方法采取觀望或抵觸態(tài)度。單一的教學(xué)方法容易使生動有趣的科學(xué)課變成對規(guī)律結(jié)論的死記硬背，讓學(xué)生失去探究科學(xué)的興趣。

2.教師有關(guān)教學(xué)方法的教學(xué)理論不扎實

由于對教學(xué)方法理論掌握不扎實，使教師對教學(xué)方法的理解出現(xiàn)偏差，影響著其教學(xué)方法運(yùn)用的準(zhǔn)確性、熟練性。而鄉(xiāng)村科學(xué)教師大多是文科背景，由于缺少培訓(xùn)，以及對科學(xué)課程的教學(xué)特點與規(guī)律缺乏了解，他們易將文科的教學(xué)方法用于科學(xué)課程。為了提高學(xué)生成績，片面強(qiáng)調(diào)做題，科學(xué)課堂變成教師講授知識點，學(xué)生記憶背誦相關(guān)定理和結(jié)論的課堂，造成科學(xué)教學(xué)文科化傾向嚴(yán)重。

三、鄉(xiāng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法的問題對策

1.完善鄉(xiāng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)硬件設(shè)施

由于鄉(xiāng)村教育資源有限，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)只給規(guī)模較大的學(xué)校配備了儀器設(shè)備，對一些小規(guī)模學(xué)校投入有限，甚至沒有科學(xué)實驗室。面對科學(xué)教育基礎(chǔ)設(shè)施與科學(xué)教育需求之間供不應(yīng)求的客觀現(xiàn)象，學(xué)校方面應(yīng)該從根本上重視該門課程，從政策上加大對科學(xué)教育的支持。如：設(shè)置專門的科學(xué)實驗室，配備圖書館、閱覽室，盡量完善教學(xué)設(shè)施，安裝計算機(jī)、投影儀、實物幻燈片等多媒體電子設(shè)備，根據(jù)科學(xué)教師的教學(xué)需求，定時購置顯微鏡、放大鏡、試管、燒杯、酒精燈、培養(yǎng)皿等相關(guān)的科學(xué)教學(xué)儀器，及時補(bǔ)充科學(xué)實驗需要的試劑，開發(fā)利于科學(xué)教學(xué)的課程資源，尋找有利于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的新方法、新途徑。

2.增強(qiáng)科學(xué)教師運(yùn)用各種教學(xué)方法的意識與能力

小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該具備重視教學(xué)方法的意識，認(rèn)可教學(xué)方法在科學(xué)教學(xué)中的重要作用，教師是否能熟練使用正確的教學(xué)方法會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而影響學(xué)習(xí)效果與學(xué)生能力的培養(yǎng)。同時，科學(xué)教師應(yīng)該不斷提高運(yùn)用各種教學(xué)方法的能力，如多媒體的使用水平、做實驗的能力，以及課堂授課的感染力等，因為多媒體教學(xué)需要教師具備多媒體使用水平，實驗探究法要求教師掌握準(zhǔn)確的操作方法，才能讓學(xué)生成功地看到實驗現(xiàn)象。每種教學(xué)方法的使用，對教師的專業(yè)能力都有較高要求，科學(xué)教師要善于學(xué)習(xí)，避免在選用教學(xué)方法時受到自身能力的限制，才能更加熟練地運(yùn)用合適的教學(xué)方法。

小學(xué)科學(xué)是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的啟蒙課程，也是義務(wù)教育階段的核心課程。如果能讓鄉(xiāng)村小學(xué)的辦學(xué)條件、小學(xué)科學(xué)的師資力量與教學(xué)質(zhì)量獲得較大進(jìn)步，小學(xué)科學(xué)將會逐漸成為實質(zhì)意義上的核心課程。

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編輯 張珍珍