游戲教學法在小學英語教學中的應用思考

孫甜甜

摘 要：小學英語是小學教育中的一門基礎性課程，在經濟全球化和新課改全面深化的今天也面臨一系列的改革要求。作為小學英語教學活動的主導者，小學英語老師積極響應新課改的要求，不斷探索新型的教學模式，游戲教學法就是其中之一，將其運用到小學英語教學之中，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，還能優(yōu)化課堂教學效率。

關鍵詞：游戲教學法；小學；英語教學；應用思考

作為一門外來語言，英語課程的學習一直以來都是讓小學生比較頭痛的問題。小學生剛剛接受教育，漢語的學習尚處在初級階段，對于難度更大的英語課程普遍存在畏懼心理。而游戲教學法作為一種新型的教學模式，可以有效改善這一問題。在小學英語教學中運用游戲教學法，可以消除學生的畏懼心理，同時還能激發(fā)學生的學習動機。筆者結合自身的教學經驗，就如何在小學英語教學中有效運用游戲教學法闡述一下自己的觀點。

一、設置游戲的情境

游戲教學法之所以受到小學生的歡迎，是因為這種教學方式具有很強的趣味性，符合小學生的身心發(fā)展規(guī)律、認知能力和學習特點。小學英語老師要認識到這種教學方式的優(yōu)勢，利用這一特點克服小學生對英語學習的畏懼心理。大多數小學生對英語學習不感興趣，是因為無法有效理解英語詞匯的含義，也就不能全面記住和吸收這些英語知識點。對小學生而言，英語具有較強的抽象性，而小學生的思維還屬于一種形象的思維。英語老師要清楚認識到這一點，在教學過程中運用游戲教學法的時候應當設置游戲情境，教學情境具有形象化和具體化的特點，符合小學生的認知能力和身心發(fā)展規(guī)律。鑒于此，小學英語老師要以教學目標為主要依據，針對教學內容設置不同的游戲類型，將教學話題融入游戲當中，利用趣味性的游戲去實現。與此同時，英語老師還要在游戲情境中給予學生一定的指導，加強小學生的體驗，讓小學生在游戲情境中感受到自己是學習的主人，從而充分展現自我、自由發(fā)揮[1]。

例如，在學習“How much is it？”“Can I help you？”等相關內容的時候，老師要明確這節(jié)內容的主題，然后圍繞這個主題設置相應的游戲情境，讓學生在課前準備好自己想要出售的物品，接著在課上將這些物品堆放在一起形成一個小型的商場，然后，英語老師將全班學生分成若干個小組，引導學生通過分小組采購的方式進行物價的詢問，加強對重點句子的練習。這種教學方式不僅能活躍課堂教學氛圍，還能有效優(yōu)化課堂教學質量。

二、制定游戲的規(guī)則

在游戲情境設置結束之后，小學英語老師就要根據實際情況進行游戲規(guī)則的制定。游戲規(guī)則可以保證游戲活動順利和高效進行，為小學生的學習創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境。對于游戲規(guī)則的制定，英語老師可以根據上課的內容或者游戲的類型進行決定。適合小學英語教學的游戲類型具有多樣性，相應的游戲規(guī)則也是多種多樣。英語老師必須要保證每一個游戲都要有一個配套的游戲規(guī)則，但是也并不意味著規(guī)則就是一成不變的。英語老師在教學過程中要根據實際的情況制定游戲規(guī)則，保證每一個游戲規(guī)則都能促進教學游戲價值的最大化，能夠有效應付一些突發(fā)的情況[2]。除此之外，英語老師還要保證設置的游戲規(guī)則要具有普遍性，保證每一個學生都有平等的機會參與到游戲之中，為教學游戲活動的順利開展提供一個公平公正的環(huán)境。

三、實施和評價游戲教學

在小學英語教學中采取游戲教學法，其中，實施游戲法是最重要也是最核心的一個環(huán)節(jié)，英語老師要加以重視，在教學過程中采取科學合理的方式有效實施教學，保證每一個學生都能積極參與，同時要保證每一個學生都能在這個過程中學有所獲[3]。例如，在學習新字母的時候，老師可以按照全班的學生人數制作若干個帽子，在每個帽子的帽檐處寫上一個字母，然后老師隨機報出一個字母，讓學生快速找到帶有寫這個字母帽子的同學，并規(guī)定誰回答準確且速度最快即為獲勝者。通過這種教學游戲的實施，讓學生真正感受到教學游戲所帶來的快樂。通過這種方式激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，同時提高學生的學習效率。

除此之外，小學英語老師還要重視游戲教學的評價。教學評價是課堂教學過程中一個比較重要的環(huán)節(jié)，對課堂教學效果起到一定的決定作用。評價是為了促進、調整、評定、診斷以及了解教學服務，同時也讓學生對自己的學習情況有一個全面真實的了解。小學英語老師在實施游戲教學之后，要根據實際情況有效實施教學評價，遵循計劃性、指導性、發(fā)展性和客觀性的原則，注重對學生動態(tài)發(fā)展和學習進步的評價，在此基礎上提升學生的學習效率，優(yōu)化英語課堂的教學效果。

綜上所述，游戲教學法是一種能夠有效提升小學英語教學效果的新型教學方式，小學英語老師要加強重視并對其進行深入研究，在教學過程中首先要設置游戲的情境，其次對相關的規(guī)則進行制定，最后再對游戲教學活動實施和評價，將其價值最大限度地發(fā)揮出來，為小學生英語素養(yǎng)和綜合素質的提升奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]李彤彤，馬秀峰，張明娟.教育游戲在小學英語教學中的應用模式研究[J].中國電化教育，2010（1）：33-34.

[2]秦敏.游戲教學在小學英語課堂中的應用探析[J].四川職業(yè)技術學院學報，2013（2）：12-13.

[3]呂紅.淺議游戲教學法在小學英語課堂教學中的應用[J].科教文匯（中旬刊），2007（9）：65-66.

編輯 李博寧