小學(xué)生自信心的培養(yǎng)與發(fā)展探討

楊錦明

摘 要：一個(gè)人內(nèi)心強(qiáng)大的力量來源于這個(gè)人的自信心，人們成長(zhǎng)發(fā)展中不可缺少的品格就是自信心，對(duì)人的發(fā)展起到至關(guān)重要作用的還是自信心，自信心有著不可替代的核心價(jià)值，但是因?yàn)樽孕判牟皇桥c生俱來的，自信心不僅要建立在個(gè)人內(nèi)在品質(zhì)的主觀基礎(chǔ)之上，來自家庭、學(xué)校和外界社會(huì)的客觀的幫助與培養(yǎng)也是至關(guān)重要的，這樣自信心就能帶來積極的作用，成為成功道路上的墊

腳石。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；自信心；培養(yǎng)；發(fā)展

我們自己感受自己的方式就是自信，其中自信包括自己對(duì)自己的接受態(tài)度，我們自己對(duì)自己尊重的程度，自信心對(duì)一個(gè)人的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。一個(gè)人成功的支柱就是自信心，在成長(zhǎng)和成才方面必不可少的品質(zhì)就是自信心。自信心的另一種稱法就是自信感，具體指的是自身對(duì)自我價(jià)值的客觀認(rèn)識(shí)和行為能力的肯定，在心理品質(zhì)方面屬于一種健康積極向上的品質(zhì)。兒童個(gè)性的核心內(nèi)容就是自信心，對(duì)兒童個(gè)性的發(fā)展和成熟有著直接的影響，甚至對(duì)個(gè)人的終身發(fā)展都有影響。

一、培養(yǎng)并發(fā)展小學(xué)生自信心的意義

個(gè)人內(nèi)心的強(qiáng)大力量和不可阻擋的力量是源于自信心，自信心是在超越他人、超越自己的實(shí)踐過程中獲得的。如果你在某件事的完成過程中，對(duì)自己不斷進(jìn)行超越，在這樣的過程中不斷產(chǎn)生信心，這樣你一定能趕超他人。在超越了其他人以后，你就強(qiáng)化了你自己的自信心，經(jīng)過一段時(shí)間，你就一定會(huì)趕超其他人。在趕超其他人以后，在強(qiáng)化自信心方面你就得到加強(qiáng)，所以在做其他事情時(shí)就得心應(yīng)手了。對(duì)兒童來說，自信心強(qiáng)的兒童，在進(jìn)入社會(huì)角色方面就能更積極主動(dòng)，并且參加各種各樣的活動(dòng)，在活動(dòng)中就會(huì)得到更多的鍛煉和發(fā)展，與他人交往的時(shí)候就更積極主動(dòng)，同伴關(guān)系會(huì)得到更好的發(fā)展，在面對(duì)困難的時(shí)候更加勇敢，并且勇于大膽嘗試。而在自信心方面比較弱的兒童，對(duì)于活動(dòng)的積極參與沒有足夠的勇氣，在面對(duì)困難的時(shí)候沒有更大的勇氣，在與人交往的時(shí)候瞻前顧后，漸漸地被排擠在邊緣，自己的愿望和理想也沒有辦法實(shí)現(xiàn)。人正是有了自信心，才能樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)和遠(yuǎn)大的志向，在克服困難的時(shí)候才能更加堅(jiān)強(qiáng)勇敢，努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

二、培養(yǎng)小學(xué)生自信心的重要途徑

（一）提升小學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力

學(xué)生對(duì)自我的評(píng)價(jià)通常是以別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)作為參考的，根據(jù)外部對(duì)自己的評(píng)價(jià)，逐漸地積累經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)的時(shí)候，老師應(yīng)該有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)自己做出評(píng)價(jià)。在之前的教學(xué)模式中，老師一直是評(píng)價(jià)的主體，學(xué)生是被評(píng)價(jià)的對(duì)象，介于老師的權(quán)威，時(shí)間久了之后，學(xué)生習(xí)慣了老師對(duì)自己做出評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)自己做出評(píng)價(jià)的意愿和行為。所以老師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造學(xué)生自我評(píng)價(jià)和學(xué)生與學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，在對(duì)待學(xué)生的時(shí)候做到民主、平等。

（二）促使小學(xué)生樹立積極心態(tài)

自信心在生活中的作用是不可替代的，強(qiáng)大的自信心往往是成功者和智者所獨(dú)有的品質(zhì)，一個(gè)人的自信心往往是由不同的方面組成的，言語中的鼓勵(lì)，眼神中的肯定，有時(shí)候甚至是不經(jīng)意的動(dòng)作都可能成為我們對(duì)自身價(jià)值充分肯定的理由，進(jìn)而使人們積極樂觀，在面對(duì)問題的時(shí)候百折不撓、積極勇敢。

（三）鼓勵(lì)小學(xué)生勇于面對(duì)挑戰(zhàn)

在進(jìn)行某件事情時(shí)，如果人們具有自信心，就會(huì)勇敢地嘗試，努力去做，即使真的實(shí)現(xiàn)不了，也相信這只是暫時(shí)的，但是會(huì)想方設(shè)法地去努力，最后取得成功。但是假如沒有自信心，即使這件事情有能力去完成，自己也不會(huì)相信自己會(huì)完成這件事情，自己反而會(huì)認(rèn)為自己完成不了而放棄，結(jié)果肯定不會(huì)成功。

三、在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展小學(xué)生自信心的方式

（一）教師應(yīng)強(qiáng)化針對(duì)性教育

在兒童社會(huì)化中起著成年人無法取代的獨(dú)特作用的就是同伴關(guān)系。對(duì)兒童的社會(huì)價(jià)值的獲得和社會(huì)能力的培養(yǎng)有利的是積極的同伴關(guān)系，同時(shí)積極的同伴關(guān)系還有利于人格的健康發(fā)展。自我的信息可以由同伴提供，也是兒童進(jìn)行自我比較的對(duì)象。如果在集體中被拒絕，課堂上的破壞和敵意行為就會(huì)被引起，同時(shí)產(chǎn)生對(duì)自我的否定和消極行為。因此老師要盡最大努力引導(dǎo)學(xué)生做到讓學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系。對(duì)同伴的評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改變，讓小學(xué)生通過集體的相互影響、相互作用，通過不斷地被別人評(píng)價(jià)和不斷地評(píng)價(jià)他人，進(jìn)而不斷地在這樣的環(huán)境中改善自我、認(rèn)知自我，在自我評(píng)價(jià)能力方面有所提高。

（二）鞏固學(xué)生之間的評(píng)價(jià)模式

對(duì)同伴進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候特別是低年級(jí)的學(xué)生，評(píng)價(jià)他人好壞的標(biāo)準(zhǔn)往往都是依據(jù)成績(jī)的好壞。老師應(yīng)該做的就是讓學(xué)生明白，他人的好壞不僅僅表現(xiàn)在分?jǐn)?shù)的高低上，在品德、人際關(guān)系、音樂、美術(shù)等方面也應(yīng)有所表現(xiàn)。如果僅僅把學(xué)習(xí)的好壞作為評(píng)價(jià)同伴的標(biāo)準(zhǔn)的話，那么很容易把評(píng)價(jià)的學(xué)生局限在一個(gè)非常小的范圍之內(nèi)，同時(shí)對(duì)被評(píng)價(jià)者的自我評(píng)價(jià)也有影響。所以，在對(duì)同伴進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要對(duì)學(xué)生其他方面的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，因?yàn)檫@樣才能不讓被評(píng)價(jià)者身處被排斥和壓抑的環(huán)境當(dāng)中。同時(shí)在對(duì)別人在不同的活動(dòng)中進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，也可以讓每個(gè)孩子看到自己在不同環(huán)境下所存在的優(yōu)勢(shì)和不足，這樣兒童對(duì)自己的評(píng)定范圍和參照又有所增加，讓兒童在同伴群體進(jìn)行活動(dòng)中具有更好的表現(xiàn)，以此來促進(jìn)自己和其他同學(xué)的共同進(jìn)步。

總之，讓學(xué)生對(duì)自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)不懼怕，在這樣的過程中掌握評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則，在觀察他人和自己能力的時(shí)候養(yǎng)成有目的和有意識(shí)的行為習(xí)慣，逐步加強(qiáng)自信心。

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編輯 郭小琴