腹有詩書氣自華

胡春紅

摘 要：從五個角度探討了指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀的點(diǎn)滴做法：激發(fā)興趣，快樂閱讀；榜樣引領(lǐng)，潛移默化；見縫插針，巧妙引導(dǎo)；多元評價，注重激勵；開展活動，促進(jìn)閱讀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課外閱讀；指導(dǎo)

書，自古以來享有美譽(yù)。書是人類進(jìn)步的階梯。（高爾基）書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。（趙恒）作為一線語文教師的我們，該如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？下面，我就從五個方面談幾點(diǎn)做法。

一、激發(fā)興趣，快樂閱讀

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學(xué)習(xí)最好的老師，閱讀教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生構(gòu)建閱讀知識體系。如何激起學(xué)生閱讀的興趣呢？根據(jù)小學(xué)生喜愛聽故事的特點(diǎn)，我在語文課上設(shè)置了“課前小喇叭”環(huán)節(jié)，利用上課前五分鐘的時間給孩子們讀文章。如，給低年級學(xué)生講《猜猜我有多愛你》《安徒生童話選》《格林童話選》等。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，隨著學(xué)生年齡的增長，我又逐漸找一些內(nèi)容較深、篇幅較長、語言含蓄的文章來讀，如適合中高年級學(xué)生的《秘密花園》《哈利波特系列》……此外，也會找些偏重于記事，故事性強(qiáng)的文章，比如畢淑敏的《孩子，我為什么打你》《父母的能與不能》等，這些文章迎合學(xué)生口味，能引起他們強(qiáng)烈的閱讀興趣，并從中得到啟發(fā)，受到教育。

二、榜樣引領(lǐng)，潛移默化

記得一位名人曾說過：要求教師做到的，校長先要做到；要求學(xué)生做到的，教師先要做到?？梢?，教師作為表率的重要性。試想，一個不熱愛讀書的教師怎能教出一班熱愛讀書的學(xué)生呢？只要有空閑的時間，我都會在辦公室里捧著課外書津津有味地看，時而吟誦，時而手舞足蹈，時而默默沉思，時而揮筆疾書……惹得我班學(xué)生好奇不解地問道：“老師，你在看什么書呀？”“你干嘛這樣的表情？”“你好像很享受的樣子哦。”“你那陶醉的樣子告訴我，這本書很有趣吧？”……未等學(xué)生問完，我故作神秘一笑：“想知道答案嗎？”“想！”學(xué)生異口同聲道。我拿起一大疊課外書輕輕一揮，答案在此。話音剛落，學(xué)生歡呼雀躍，爭著搶著要一睹為快。孩子們興奮地在教室里、走廊上，三五成群地湊在一起看。

“欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水?！闭n標(biāo)要求教師不只要有一桶水，還應(yīng)該是一股泉水。教師只有多讀書，不斷充實(shí)自己，補(bǔ)充知識儲備，才能更好地教學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生渴求知識的需要。

三、見縫插針，巧妙引導(dǎo)

學(xué)生的大部分時間都用來學(xué)習(xí)和生活，可供他們閱讀的時間比較零散。面對這種現(xiàn)實(shí)存在的問題，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生見縫插針、抓緊時間閱讀的能力。諾貝爾獎獲得者雷曼說：“每天不浪費(fèi)或不虛度或不空拋剩余的那一點(diǎn)點(diǎn)時間，即使只有5分鐘得其用，也一樣可以有很大的成就。”[1]

為了更好地引導(dǎo)學(xué)生讀書，我精心設(shè)置了《學(xué)生課外閱讀記錄本》，讓學(xué)生記錄文章中的優(yōu)美詞語、句子和段落，以及讀完后的感想、疑惑等。“好記性，不如爛筆頭?！庇涗洷镜脑O(shè)計(jì)正是為了讓學(xué)生廣讀博采，養(yǎng)成愛讀書、樂讀書的習(xí)慣。

四、多元評價，注重激勵

評價是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。小學(xué)生都喜歡受到表揚(yáng)和鼓勵，好表現(xiàn)自己，在開展閱讀活動時，應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境，誘發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。當(dāng)學(xué)生的課外閱讀有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時，我們不要吝嗇表揚(yáng)的語言，積極的評價能使學(xué)生的自信心得到極大的增強(qiáng)。如課堂上，當(dāng)學(xué)生回答問題妙語連珠時，當(dāng)學(xué)生道出課上未講到的科普知識時，當(dāng)學(xué)生引經(jīng)據(jù)典侃侃而談時……我都會極力稱贊他們是好學(xué)、樂學(xué)的孩子。

五、開展活動，促進(jìn)閱讀

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運(yùn)用。”為了增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的興趣，給學(xué)生提供更多的展示機(jī)會，教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的校內(nèi)活動。例如：開展手抄報比賽；組織競賽；開放圖書室，設(shè)立圖書角，開展好書推薦會。

通過開展活動，使學(xué)生認(rèn)識自我，增添了閱讀樂趣，變“要我讀”為“我要讀”，進(jìn)而長久保持對課外閱讀的興趣。

總之，閱讀是我們?nèi)祟惖囊粋€新的生活領(lǐng)域，是人類發(fā)展的一種重要的精神資源。我們在指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀的同時，更應(yīng)注意學(xué)生興趣的激發(fā)，注意閱讀方法的指導(dǎo)，并要重視榜樣引領(lǐng)，注重激勵評價，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面和諧、全面、健康地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

倪蔓莉.培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣的方法[J].都市家教（下半月），2014（1）.

？誗編輯 范昕欣