少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)生漢字規(guī)范書(shū)寫(xiě)能力培養(yǎng)初探

張曉東

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，漢字規(guī)范書(shū)寫(xiě)一直是難點(diǎn)和重點(diǎn)。特別是在少數(shù)民族地區(qū)，由于使用民族語(yǔ)言較多，對(duì)漢字的理解能力偏弱，這就更增加了書(shū)寫(xiě)漢字的難度。結(jié)合小學(xué)生在書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)普遍的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，結(jié)合漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范性的要求，提出了少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)生漢字教學(xué)的規(guī)范書(shū)寫(xiě)模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)漢字；規(guī)范書(shū)寫(xiě)；培養(yǎng)方法；模式

在人文素養(yǎng)中語(yǔ)文素養(yǎng)是非常重要的組成部分，能夠?qū)懸皇制恋淖植恢皇瞧鸬浇涣鞯哪康?，最重要的是體現(xiàn)了人的文化修養(yǎng)。但是，現(xiàn)階段的小學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況非常令人擔(dān)憂，尤其是在少數(shù)民族以及偏遠(yuǎn)地區(qū)。小學(xué)漢字的書(shū)寫(xiě)是教師最希望解決的問(wèn)題。所以，本文就基于這一問(wèn)題，對(duì)少數(shù)民族以及偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字能力，有效提高的措施提出了一些自己的建議。學(xué)生在書(shū)寫(xiě)漢字書(shū)的時(shí)候必須要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不論是結(jié)構(gòu)的布局，還是在規(guī)范化方面，都是確保學(xué)生漢字能力書(shū)寫(xiě)規(guī)范的重要基礎(chǔ)。

一、讓學(xué)生觀察教師示范

只有認(rèn)真觀察事物才能充分了解事物，而寫(xiě)字教學(xué)主要就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。小學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)漢字時(shí)，就比較喜歡一筆一筆地寫(xiě)，使得一個(gè)漢字沒(méi)有整齊規(guī)劃到一個(gè)區(qū)域。對(duì)于這一問(wèn)題，就需要學(xué)生在上課的過(guò)程中對(duì)范字認(rèn)真進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)，對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)充分進(jìn)行了解，對(duì)下次下筆的位置必須要清楚明了。比如，落筆的地點(diǎn)以及形狀等，對(duì)筆畫(huà)的組合形式必須要充分了解，在對(duì)筆畫(huà)進(jìn)行觀看的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)關(guān)注同一種筆畫(huà)的不同之處。例如，寫(xiě)“豎”的時(shí)候，必須要充分考慮到撇是豎撇還是斜撇，學(xué)生就應(yīng)當(dāng)認(rèn)真仔細(xì)地觀察，從而對(duì)漢字的規(guī)范寫(xiě)作要求有充分的認(rèn)識(shí)。教師就能夠通過(guò)黑板展示的方式，向?qū)W生示范漢字的寫(xiě)作過(guò)程，也能夠通過(guò)課件的方式播放書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，學(xué)生利用這些方式就能夠充分了解到漢字的整體結(jié)構(gòu)以及書(shū)寫(xiě)過(guò)程，而且可以按照漢字的結(jié)構(gòu)對(duì)漢字的落筆情況進(jìn)行猜測(cè)，比如第一筆的時(shí)候要在哪里落筆等。

二、利用漢字教材的筆畫(huà)順序讓學(xué)生充分掌握下筆的規(guī)律

筆順首先在哪里書(shū)寫(xiě)，之后的順序在哪個(gè)位置都必須要充分掌握。學(xué)生應(yīng)當(dāng)先對(duì)下筆的順序有一個(gè)大體的了解，按照先橫后豎的方法，比如，寫(xiě)王、干或者是十的時(shí)候，就可以按照這一方法。之后再利用先撇后捺的方式反復(fù)練習(xí)，例如，人、八、入等這些字都是從上到下的順序，而教師就必須要按照教材的范例，培養(yǎng)學(xué)生正確的下筆方式。

三、合理安排書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練時(shí)間

在對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)采取各種形式來(lái)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)培養(yǎng)，比如，可以對(duì)學(xué)生制定雙向練習(xí)的方法，要求學(xué)生每天都要通過(guò)幾分鐘的時(shí)間加強(qiáng)練習(xí)。教師就需要對(duì)學(xué)生的筆畫(huà)寫(xiě)作方式統(tǒng)一進(jìn)行規(guī)劃，并且對(duì)于布局的方式以及下筆的首要位置要進(jìn)行明確。按照學(xué)生的實(shí)際狀況采取相對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練方法，使學(xué)生的漢字訓(xùn)練效果不斷得到提高。經(jīng)過(guò)操作之后，應(yīng)當(dāng)預(yù)留幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，讓家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生要在家里加強(qiáng)練習(xí)。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)安排固定的時(shí)間，為學(xué)生單獨(dú)預(yù)留出一堂寫(xiě)字課，讓教師對(duì)學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中存在的問(wèn)題提出針對(duì)性的改善意見(jiàn)。對(duì)下周的教學(xué)目標(biāo)形式進(jìn)行明確，并且適當(dāng)?shù)夭贾孟轮艿膶?xiě)字任務(wù)。

四、多元評(píng)價(jià)方式鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展寫(xiě)字訓(xùn)練

在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)增加為學(xué)生演示板書(shū)的時(shí)間。比如，在演示板書(shū)規(guī)范要求的過(guò)程中，就可以通過(guò)投影為學(xué)生展示比較好的學(xué)生作品，讓學(xué)生充分感受到成功以及喜悅。這個(gè)時(shí)候應(yīng)當(dāng)將比較規(guī)范的漢字以及存在的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題都提出來(lái)，對(duì)寫(xiě)字中存在的病因進(jìn)行明確，之后再提出針對(duì)性的改善方法進(jìn)行處理。通過(guò)比較學(xué)生的書(shū)寫(xiě)狀態(tài)，就可以使學(xué)習(xí)效果達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。完成課程內(nèi)容之后，教師就能夠合理利用墻壁對(duì)學(xué)生比較好的作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比找到自身存在的問(wèn)題，也充分認(rèn)清自己在班級(jí)中的位置。學(xué)生通過(guò)不斷的反復(fù)練習(xí)漢字，不但使自己的情操得到了陶冶，使自己的性格更加穩(wěn)重，最重要的是對(duì)自己的意志有非常好的強(qiáng)化效果，讓自己在日常生活中可以心態(tài)平穩(wěn)地做好每一件事，并且學(xué)生也能夠充分感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也能夠更深切地體會(huì)到人生的信念。把漢字作為日常生活中重要的一部分。

總之，語(yǔ)文素養(yǎng)是人文素養(yǎng)的重要構(gòu)成要素，寫(xiě)好漢字不僅是交流的需要，也是人一生文化修養(yǎng)的重要體現(xiàn)之一。但是當(dāng)前小學(xué)生的整體書(shū)寫(xiě)狀況讓人擔(dān)憂，特別是少數(shù)民族地區(qū)，小學(xué)漢字規(guī)范書(shū)寫(xiě)一直是讓老師頭疼的難題。而要寫(xiě)好漢字，需要對(duì)漢字的書(shū)寫(xiě)提出規(guī)范化要求，無(wú)論從下筆到結(jié)構(gòu)布局，都要規(guī)范化，這也是提升學(xué)生漢字能力的前提保障，最終使?jié)h字書(shū)寫(xiě)更為規(guī)范、整潔和端正。

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注：本文是甘肅省十三五教育規(guī)劃課題。

編輯 魯翠紅