基于社會性別視角的高職院校女生教育管理困境初探

【摘要】本文基于社會性別視角，闡述高職院校女生教育管理的現(xiàn)狀及存在的問題，結合當代女大學生的心理特征和發(fā)展需求，從教育管理理念、教育管理內容、教育管理手段三個方面論述教育管理模式的創(chuàng)新構建。

【關鍵詞】女大學生 教育管理 社會性別

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）11C-0096-02

社會性別是指歷史文化中形成的男女兩性在角色分工、精神氣質、行為方式等方面的社會差異，它是社會對男女兩性不同定位、期望和規(guī)范的綜合表現(xiàn)。社會性別理論的目標是實現(xiàn)男女平等，性別平等的最終目的是要實現(xiàn)女性和男性作為人的全面自由的發(fā)展。女大學生作為大學生群體的一部分，既有一般大學生的普遍共性，也有其自身的獨特性。培養(yǎng)具有良好心理素質、符合社會發(fā)展需求、具有職業(yè)技能的高素質女大學生是高職院校人才培養(yǎng)的重要任務，也是學校學生工作的重要目標。充分了解社會發(fā)展現(xiàn)狀和需求，關注女大學生思想政治教育及管理理念的轉變及模式的創(chuàng)新，對女大學生的全面自由發(fā)展具有重要意義。

一、當前高職院校女生教育管理現(xiàn)狀及存在問題

筆者根據各高校男女生比例，分層抽樣廣西區(qū)內六所高職院校作為調查對象。調查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高職院校尚未形成針對女生的教育管理模式，僅有兩所高校（女生比例均在70%以上）有專門針對女生舉辦的主題教育活動（如“女生節(jié)”）。

（一）教育管理理念滯后。部分高職院校在對女生的教育管理上，重“管理”輕“教育”，缺乏以人為本的理念支撐，沒有積極發(fā)揮女大學生的主觀能動性，導致其盲目、被動服從，缺乏自我管理意識。另外，絕大多數(shù)受訪者認為，女大學生教育管理工作確實存在一定的特殊性。但是，在實際工作中，并不關注女大學生個體的差異和個性化發(fā)展，較少關注女大學生特有的認知和情感特征。

（二）教育管理內容單一。在女大學生日常管理和思想教育工作中，受訪者普遍認為女大學生人身安全、未婚先孕、人際矛盾是教育管理工作的風險點。大多數(shù)高職院校重視女生安全教育、異性交往等內容，但普遍缺乏對女生理想信念、自尊自立自強自信等方面的教育內容，也缺乏與時俱進的內容設計。

（三）教育管理手段僵化。高職院校開展大學生思政教育的方法和手段很多，但有，對于女大學生來說，很多方法不夠靈活、適用性不強。主要問題表現(xiàn)在：日常管理的形式主要依靠檢查、監(jiān)督，思想教育的形式主要依靠說教、灌輸。這些手段缺乏內化機制的情感約束，缺乏積極促進的動力源泉。結果導致教育管理忽視了人性的豐富性和人的行為的復雜性，部分學生并不認可學校的管理制度，甚至心理上抵觸老師的說教和灌輸，使教育管理的工作失去深度、沒有效果。

二、高職院校女生教育管理存在主要問題的原因

第一，傳統(tǒng)性別文化潛移默化的影響。目前，家庭、學校、社會仍對女生的社會角色缺乏較高的期待，導致對高職院校女生的教育管理針對性不夠、引領性不足。另外，在針對大學生就業(yè)的各項調查中發(fā)現(xiàn)，無論是用人單位還是女大學生，普遍認為仍然存在針對女性的性別歧視。

第二，大多數(shù)學生教育管理工作者忙于各項日常事務，缺乏對女大學生教育管理模式理論基礎的學習研究，使得其未能準確把握高職院校女生培養(yǎng)的真正內涵與需求。

第三，高職院校女生自身特點。從兩性的自身性別特征來看，女性更傾向于追求穩(wěn)定且安全的未來，男性往往更偏好挑戰(zhàn)與改革。當代女大學生在心理特征和行為方式上，表現(xiàn)出自我意識強、社會責任感弱、心理敏感、情緒多變、人際交往問題頻發(fā)、理想淡化、信念模糊、價值觀更現(xiàn)實等特點。高職院校女大學生還普遍存在知識面窄、文化基礎薄弱等問題。

三、基于社會性別理論的女大學生教育管理模式構建

隨著社會的發(fā)展，女性在勞動力市場上的角色伴隨兩性分工方式的改變相應發(fā)生了轉變，越來越多的女性開始通過自己的能力在職業(yè)階梯中向上移動，但女性在職業(yè)發(fā)展中仍存在種種障礙，女性在領導者中的比例仍遠低于男性。在新的形勢下，創(chuàng)新高職院校女大學生教育管理模式是高校學生管理發(fā)展的必然取向，探索符合學生需求、適應學生發(fā)展的管理模式在新時期顯得尤為重要?；谏鐣詣e理論的女大學生教育管理模式構建，根本在于更新教育管理理念，基礎在于把握教育管理內容，關鍵在于改進教育管理手段。

（一）教育管理的理念創(chuàng)新。以培養(yǎng)女大學生自尊、自信、自立、自強，幫助女大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、戀愛觀、就業(yè)觀為目標，以“以人為本”理念為指導，堅持女大學生個性化管理，改革和完善高職院校女生管理工作體制。以學生的發(fā)展和需要為依據，進行組織機構和職能調整，加強學生工作管理隊伍的專業(yè)建設，建立民主規(guī)范的學生管理制度，做到教育上高度、管理有韌度、服務帶溫度。

（二）教育管理的內容創(chuàng)新。教育管理內容應以女大學生安全管理為基礎，以女大學生理想信念教育為重點，深度融合中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升女大學生動手能力、創(chuàng)新意識，引導樹立正確的競爭意識、形成熟練的合作技巧。在教育管理各項工作中有所側重、有的放矢。

第一，在思想教育方面，加強理想信念的引領，引導女大學生形成自尊自愛品質。第二，在養(yǎng)成教育方面，以優(yōu)秀傳統(tǒng)禮儀為抓手，重點加強女大學生文明習慣養(yǎng)成。第三，在日常事務管理方面，給予女大學生更多主動權，提高其自覺性、動手能力，強化自我管理，同時重視針對女大學生的服務和幫助。第四，在勤工儉學及貧困生資助方面，注意培養(yǎng)女大學生自立自強意識。第五，在安全教育方面，加強女大學生安全防范意識、提升應對突發(fā)危險的能力。第六，在心理健康教育方面，重點加強自我意識、性心理、人際關系等方面的專題教育。第七，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及就業(yè)指導方面，加大針對女大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持，完善實踐基地管理，著重培育創(chuàng)新意識。第八，在校園文化活動及社團管理方面，組織有針對性的、融合理想信念、自立自強等價值引領的、豐富多彩的校園文化活動，為女大學生提供更多展示才華、鍛煉才能的平臺。另外，重視對學生干部群體中的女生骨干的指導和引領，引導其提高競爭意識、提升耐挫能力，注重培養(yǎng)一批有思想、有道德、有能力的學生干部隊伍。

（三）教育管理的手段創(chuàng)新。第一，把握以社交媒體為重點的網絡平臺，充分發(fā)聲；女大學生在網絡使用上，偏好微信、QQ、微博等社交媒體，用好線上平臺，能夠及時了解和掌握女大學生思想動態(tài)，使思想政治教育更加貼合實際生活。第二，充分運用體驗式、情景式教育方法，引導女大學生及時反思，利用其特有的認知和情感特征，形成內化機制，使教育內容真正入腦人心。第三，重視女大學生的個性化服務，成立學生事務一站式服務中心，為女大學生成長成才提供及時的幫扶和指導，將解決思想問題和解決實際問題充分結合起來。第四，在校園內尋找和樹立女性領導典范、勵志榜樣，講好成長故事，營造積極向上的校園文化環(huán)境。第五，打造更多社會實踐平臺，加強校企合作，為女大學生提供更多接觸社會、參與社會生活的機會，逐漸增強其社會認知度和責任感，在實踐中拓展知識結構，提高動手能力，得到道德熏陶。

女大學生是高校大學生的重要組成部分，隨著社會的發(fā)展和進步，她們的理想信念、價值取向、行為方式不斷出現(xiàn)新變化。因此，女大學生教育管理也要站在時代的前沿，轉變觀念、提高認識，不斷研究新情況、探索新方式、解決新問題，努力把女大學生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化，勤于思考、樂于奮斗、敢于發(fā)聲、勇于創(chuàng)新的新時代人才，實現(xiàn)其全面自由的發(fā)展。

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【基金項目】2016年度廣西高校大學生思想政治教育理論與實踐研究課題“社會性別視角下高職師范類院校女大學生教育管理模式研究”（2016SZ045）；廣西幼兒師范高等?？茖W校2016年度校級教研科研項目“社會性別視角下高職師范類院校女大學生教育管理模式研究”（2016YZC44）

【作者簡介】趙一璇（1988一），女，廣西幼兒師范高等?？茖W校講師，研究方向：大學生德育，學前教育管理。

（責編 丁夢）