信息工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”實(shí)踐與探索

楊曉輝， 張?jiān)阼。?孟 橋

(東南大學(xué) 信息科學(xué)與工程， 江蘇 南京 210096)

0 引言

信息技術(shù)蓬勃發(fā)展催生了信息經(jīng)濟(jì)，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新型信息技術(shù)如潮的涌現(xiàn)，新技術(shù)、新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)和新模式蓬勃興起；移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的科技創(chuàng)新，促使帶寬提升，帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)變革，加速推動(dòng)著總體經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)和轉(zhuǎn)型，成為新的競(jìng)爭(zhēng)焦點(diǎn)。

伴隨著信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，業(yè)界對(duì)ICT人才提出了迫切的需求，ICT人才生態(tài)建設(shè)已成為全球最活躍的生產(chǎn)要素和推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的重要戰(zhàn)略性資源[1]。

1 信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

當(dāng)前，我國(guó)高校信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)：

1.1 人才培養(yǎng)需要滿足新的需求：

信息技術(shù)發(fā)展催生了新服務(wù)、新業(yè)態(tài)、新模式，形成了引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的新動(dòng)能，新一輪技術(shù)革命發(fā)展不僅改變了產(chǎn)品和服務(wù)本質(zhì)，也改變了產(chǎn)品生產(chǎn)和服務(wù)提供的技術(shù)和通信形式。新經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對(duì)當(dāng)下高校信息工程教育提出了新的需求，建立多樣化和個(gè)性化的信息工程教育培養(yǎng)模式，讓學(xué)生具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和跨界整合能力[2]。

1.2 信息工程專業(yè)發(fā)展對(duì)人才新的需求

2017年10月“ICT特色學(xué)科專業(yè)發(fā)展”高峰論壇上，中國(guó)工程院原副院長(zhǎng)鄔賀銓院士在“從5G看通信與計(jì)算融合”的學(xué)術(shù)報(bào)告中，分別就接入網(wǎng)和核心網(wǎng)兩個(gè)層面論述了5G的關(guān)鍵技術(shù)和發(fā)展趨勢(shì)：移動(dòng)通信的發(fā)展離不開通信與計(jì)算的融合；通信網(wǎng)絡(luò)IT化、云化及軟件定義化成為研究趨勢(shì)；5G的高帶寬、低時(shí)延、高可靠、大連接的特點(diǎn)更需要利用計(jì)算與算法能力來支撐；通信網(wǎng)絡(luò)IT化為提升網(wǎng)絡(luò)容量、個(gè)性化服務(wù)水平和更好的用戶體驗(yàn)打下了基礎(chǔ)，也為信息科學(xué)與工程發(fā)展開拓了新的空間；同時(shí)要求我國(guó)高校信息工程專業(yè)發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，優(yōu)化培養(yǎng)模式，培養(yǎng)滿足以上新需求的新人才[3]。

1.3 “卓越計(jì)劃”體現(xiàn)ICT人才培養(yǎng)新模式

ICT產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力依賴于人力資源的競(jìng)爭(zhēng)，特別需要技能高、能動(dòng)性強(qiáng)和具有創(chuàng)新能力的從業(yè)者。高等教育是ICT人才培養(yǎng)的主要途徑，高校是ICT人才培養(yǎng)的主要場(chǎng)所。然而現(xiàn)實(shí)高校人才培養(yǎng)與企業(yè)對(duì)人才需求理想之間卻存在著一定的差距，畢業(yè)生所掌握的知識(shí)和實(shí)踐技能水平遠(yuǎn)低于企業(yè)的要求。世界領(lǐng)先的ICT企業(yè)具有大批工程實(shí)踐能力強(qiáng)的業(yè)務(wù)骨干，有著完善的軟硬件資源，先進(jìn)的ICT實(shí)踐平臺(tái)和豐富的數(shù)據(jù)資源，能夠?yàn)镮CT人才培養(yǎng)提供有利的資源保障和實(shí)踐支撐。構(gòu)筑校企合作ICT人才培養(yǎng)新模式目的就是要協(xié)同雙方秉持共同構(gòu)建、合作共贏理念，共享企業(yè)全球領(lǐng)先的技術(shù)能力、管理經(jīng)驗(yàn)以及商業(yè)實(shí)踐，發(fā)展和完善高校的實(shí)踐教育體系。

針對(duì)上述人才培養(yǎng)面臨的改革要求，教育部早在2010年就出臺(tái)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”(簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”)，即由國(guó)家教育部主導(dǎo)，高校和企業(yè)參與的三方合作進(jìn)行的我國(guó)工程教育領(lǐng)域的重大改革計(jì)劃。旨在促進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作構(gòu)建數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代ICT人才培養(yǎng)新模式，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。

2 “卓越計(jì)劃”的實(shí)踐與探索

我校是教育部首批“卓越計(jì)劃”的高校，我校的信息工程專業(yè)也是首批實(shí)施“卓越計(jì)劃”聯(lián)合培養(yǎng)的專業(yè)。

該專業(yè)一貫重視對(duì)學(xué)生的科研和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在教育部啟動(dòng)“卓越計(jì)劃”后，便積極投入“卓越計(jì)劃”的改革，先后與中興、華為、愛立信、阿里巴巴、熊貓電子等諸多國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)積極合作建立聯(lián)合培養(yǎng)基地和創(chuàng)新中心。如依托教育部批準(zhǔn)的中興通訊國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育示范中心，聯(lián)合建立了東南大學(xué)-中興通訊“卓越計(jì)劃”工程實(shí)踐教育示范中心。經(jīng)過多年合作建設(shè)，該中心已成為一個(gè)培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、技術(shù)全面，具備較強(qiáng)的工程研究、實(shí)踐和創(chuàng)新能力、工程組織和領(lǐng)導(dǎo)能力以及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的信息工程類領(lǐng)軍人才的優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)基地。

“卓越計(jì)劃”模式下的我校信息工程專業(yè)校企合作特點(diǎn)是企業(yè)深度參與學(xué)校培養(yǎng)全過程，其中包括培養(yǎng)方案的斟酌與確定、課程內(nèi)容體系的選擇與重建，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核評(píng)價(jià)等等。因此，我校信息工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”提出“共同確立聯(lián)合培養(yǎng)目標(biāo)，共同制定聯(lián)合培養(yǎng)方案，共同確立聯(lián)合培養(yǎng)基地，共同實(shí)施聯(lián)合培養(yǎng)活動(dòng)，共同制定考核評(píng)價(jià)機(jī)制”即五個(gè)共同原則。

2.1 共同確立聯(lián)合培養(yǎng)目標(biāo)

我校信息工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)目標(biāo)為：面向國(guó)內(nèi)外信息工程領(lǐng)域發(fā)展需求，培養(yǎng)以通信與信號(hào)處理技術(shù)和電子技術(shù)為核心，能跟蹤國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域理論和技術(shù)的最新發(fā)展，注重通信與信號(hào)處理技術(shù)和電子技術(shù)的交叉與融合，具備開闊的國(guó)際視野、較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，能夠勝任通信/信息與信號(hào)處理/信息安全/電路系統(tǒng)/微波技術(shù)等信息工程領(lǐng)域的科研、教學(xué)、產(chǎn)品開發(fā)、工程管理等工作的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

為了提高人才培養(yǎng)目標(biāo)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、行業(yè)企業(yè)需求的契合度，信息工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)目標(biāo)需要定期進(jìn)行評(píng)價(jià)與修訂，而且每次評(píng)價(jià)與修訂過程都邀請(qǐng)行業(yè)專家和用人單位專家全程參加，并通過適當(dāng)增加專家數(shù)量和行業(yè)覆蓋面保證企業(yè)專家的參與度。

2.2 共同制定聯(lián)合培養(yǎng)方案

落實(shí)本專業(yè)“卓越計(jì)劃”，進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)單位在人才培養(yǎng)方面的合作，聘請(qǐng)企業(yè)專家深度參與培養(yǎng)方案的制定。邀請(qǐng)企業(yè)高管定期與學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)會(huì)談，反饋社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的意見和建議，并直接參與培養(yǎng)方案修訂工作，改進(jìn)教學(xué)管理工作。同時(shí)，分管領(lǐng)導(dǎo)定期訪問合作單位，通過“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來”等多種方式聽取企業(yè)專家對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃的各方意見。以東南大學(xué)—中興通訊“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)計(jì)劃制定為例：雙方領(lǐng)導(dǎo)都非常重視“卓越計(jì)劃”的推進(jìn)，就“卓越計(jì)劃”有待解決的問題和實(shí)施細(xì)節(jié)反復(fù)溝通、論證，最終制定了具有可操作性的實(shí)施方案，即“中興通訊—東南大學(xué)國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐中心建設(shè)方案”、“東南大學(xué)信息工程專業(yè)電子與通信工程方向卓越工程師教育計(jì)劃企業(yè)培養(yǎng)方案”(核心內(nèi)容包括：學(xué)生選拔、教育培養(yǎng)體系建立、各階段課程、企業(yè)教師、實(shí)踐場(chǎng)地、其它培訓(xùn)條件的落實(shí)等)，明確了“卓越計(jì)劃”校企合作雙方的職責(zé)分工；組織了“卓越計(jì)劃”校企各職能部門溝通機(jī)制。在實(shí)施過程中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和問題，商討方案的改進(jìn)。

2.3 共同建立聯(lián)合培養(yǎng)基地

我校信息工程專業(yè)高度重視實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地建設(shè)工作，與多家企業(yè)建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地。根據(jù)培養(yǎng)需求，將學(xué)生分配到相應(yīng)企業(yè)的實(shí)踐基地，創(chuàng)新中心，聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等處進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng),提升學(xué)生實(shí)踐能力。

為了能夠達(dá)到培養(yǎng)方案的要求，本專業(yè)對(duì)合作的企業(yè)有一定的資質(zhì)要求。這些要求是：

(1)在國(guó)內(nèi)相關(guān)行業(yè)中能起到引領(lǐng)作用，能夠確定行業(yè)技術(shù)發(fā)展方向的大型企業(yè)(國(guó)企、民企或者合資企業(yè))；

(2)長(zhǎng)期承擔(dān)國(guó)家重大研究項(xiàng)目(特別是863、973等項(xiàng)目)的企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)；

(3)掌握電子、通信、信息等相關(guān)行業(yè)最前沿技術(shù)的高科技企業(yè)。

目前與我校信息工程專業(yè)保持長(zhǎng)期合作關(guān)系的國(guó)內(nèi)企業(yè)有中興通訊南京研究中心、2011計(jì)劃無線通訊協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)、華為技術(shù)有限公司、阿里巴巴集團(tuán)、中國(guó)電信江蘇公司、中電55所、南京熊貓集團(tuán)、南京三寶科技集團(tuán)、江蘇東大通信技術(shù)有限責(zé)任公司、南京東大移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)有限公司等15家名企和研究事業(yè)單位。

此外，我校信息工程專業(yè)還與一些國(guó)外的名企建立了聯(lián)系，將學(xué)生派入相應(yīng)的公司在國(guó)內(nèi)甚至國(guó)外的分部進(jìn)行工程化培養(yǎng)。已有合作關(guān)系或建有聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的外企有美國(guó)的愛立信(中國(guó))、Motorola、Xilinx、TI、ADI以及Microchip等，德國(guó)的羅德施瓦茨、西門子，荷蘭的恩惠浦公司等。

我校信息工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”與上述大部分企業(yè)建立了人才培養(yǎng)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，而且針對(duì)實(shí)踐中心或基地設(shè)立管理委員會(huì)、教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和工作委員會(huì)，定期召開管委會(huì)會(huì)議，保障其運(yùn)作高質(zhì)量、有序發(fā)展。

2.4 共同實(shí)施聯(lián)合培養(yǎng)活動(dòng)

在八年的“卓越計(jì)劃”過程中，我校信息工程專業(yè)與多家企業(yè)開展緊密合作，共同實(shí)施的聯(lián)合培養(yǎng)活動(dòng)包括：

1)課程體系建設(shè)和持續(xù)改進(jìn)

根據(jù) “卓越計(jì)劃”培養(yǎng)方案，我校信息工程專業(yè)分析了現(xiàn)有課程體系的合理與不足，對(duì)課程體系及相關(guān)的課程進(jìn)行了優(yōu)化和調(diào)整。在原有課程體系基礎(chǔ)上新增企業(yè)課程模塊，以提高學(xué)生科研和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)；要求卓越班學(xué)員必須修滿一定學(xué)分的企業(yè)課程，讓學(xué)生從多方面體會(huì)ICT領(lǐng)域的復(fù)雜性；要求卓越班學(xué)員必須參與企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，滿足“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)要求；邀請(qǐng)國(guó)外知名教授到國(guó)內(nèi)為學(xué)生授課，開闊學(xué)生的國(guó)際化視野。

將企業(yè)教師引入“卓越計(jì)劃”各個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，特別是根據(jù)企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，開設(shè)了 “云計(jì)算”、“大數(shù)據(jù)”、“移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)技術(shù)”、“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)平臺(tái)及應(yīng)用”和“嵌入式手機(jī)終端開發(fā)技術(shù)”等多門前沿技術(shù)課程。這些課程完全由企業(yè)教師設(shè)計(jì)、實(shí)施和考核，全面發(fā)揮高科技企業(yè)在技術(shù)方面的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)和提高學(xué)生工程實(shí)踐能力，取得了突出的成果，得到學(xué)生的好評(píng)。

世界經(jīng)濟(jì)論壇在《未來工作報(bào)告》中指出：到2020年，工作世界對(duì)從業(yè)者所提出的最重要的十項(xiàng)能力分別是復(fù)雜問題的解決能力、批判性思維的能力、創(chuàng)造能力，人員管理能力、人際協(xié)調(diào)能力、情商、判斷力和決策能力、服務(wù)導(dǎo)向、談判能力和認(rèn)知靈活性?；谏鲜鋈瞬拍芰ε囵B(yǎng)要求，除了前沿技術(shù)課程外，“卓越計(jì)劃”還開設(shè)與企業(yè)管理、創(chuàng)新能力、職業(yè)素質(zhì)相關(guān)的企業(yè)課程，如“管理與創(chuàng)新”、“CDT-職業(yè)開發(fā)訓(xùn)練”及“國(guó)際ICT公司產(chǎn)品周期”等。依托企業(yè)在企業(yè)管理和商業(yè)實(shí)踐方面的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的ICT行業(yè)從業(yè)者的基本職業(yè)能力和素質(zhì)。

根據(jù)ICT行業(yè)人才培養(yǎng)需求的變化，企業(yè)實(shí)踐課程體系、課程內(nèi)容、課堂教學(xué)質(zhì)量堅(jiān)持持續(xù)改進(jìn)。部分課程不僅擴(kuò)展到了本校機(jī)械工程、電子工程、電子科學(xué)與工程、儀器科學(xué)與工程等其它卓越工程師專業(yè)，而且同時(shí)也輻射到了南京郵電大學(xué)、南京理工大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)等其它高校，課程建設(shè)的成果得到了各方一致好評(píng)。

教材建設(shè)是構(gòu)建ICT良性人才培養(yǎng)的核心：中興通訊企業(yè)課程專家結(jié)合這幾年的授課經(jīng)驗(yàn)，出版一系列自編教材；本專業(yè)教師也積極參加華為ICT學(xué)院系列教材開發(fā)活動(dòng)，依托華為的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，通過強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的合作模式，從源頭上為高素質(zhì)人才培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)保障。

2)企業(yè)專家參與畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)和考核

我校信息工程專業(yè)每年有一批畢業(yè)設(shè)計(jì)題目來源企業(yè)工程項(xiàng)目。參與這些畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的企業(yè)專家雖然具有很高的專業(yè)技能，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但由于不可能全職投入畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，況且對(duì)學(xué)校畢設(shè)制度要求不是完全清晰。為了保證這些設(shè)計(jì)題目能夠順利并保質(zhì)完成，除了經(jīng)費(fèi)支持外，學(xué)校為每一個(gè)企業(yè)畢設(shè)課題配備一名校內(nèi)指導(dǎo)教師，協(xié)助企業(yè)專家能夠順利完成本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作。具體制度措施如下：

(1)共同制定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目：企業(yè)專家負(fù)責(zé)根據(jù)企業(yè)實(shí)踐需要，提出基于工程開發(fā)實(shí)踐的題目；校內(nèi)導(dǎo)師根據(jù)學(xué)校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求，對(duì)企業(yè)課題提出修改意見，使題目更適合，設(shè)計(jì)要求更合理。

(2)共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施：協(xié)作指導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中遇到的問題，共同指導(dǎo)學(xué)生撰寫開題報(bào)告，文獻(xiàn)翻譯，和論文寫作。

(3)共同參與畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯考核：共同對(duì)設(shè)計(jì)結(jié)果，質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。

目前，已參與企業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生有117名，參與指導(dǎo)的企業(yè)導(dǎo)師26名。從畢設(shè)結(jié)果來看，企業(yè)導(dǎo)師具有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，極大促進(jìn)學(xué)生工程能力的培養(yǎng)。

3)企業(yè)活動(dòng)的開展

作為“卓越計(jì)劃”實(shí)踐教育培養(yǎng)內(nèi)容之一，我校信息工程專業(yè)每年都組織“卓越班”學(xué)生赴中興通訊南研所、華為技術(shù)公司南研所、江蘇電信和中電熊貓等基地參觀實(shí)踐。通過參觀中興全球云計(jì)算中心、產(chǎn)品研發(fā)中心，使學(xué)生深入了解ICT行業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)過程；通過參觀華為展廳，熟悉了ICT行業(yè)的產(chǎn)品門類；通過參觀電信運(yùn)維中心，體驗(yàn)ICT系統(tǒng)的運(yùn)營(yíng)維護(hù)體系；通過參觀中電熊貓的生產(chǎn)車間，體會(huì)所產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝和流程。通過這些企業(yè)參觀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)ICT行業(yè)有一個(gè)全面了解和全新認(rèn)識(shí)。

為了使學(xué)生更深入了解企業(yè)文化，具備企業(yè)要求的能力，學(xué)院采取“送出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式開展“卓越計(jì)劃”企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐。在企業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)踐階段，實(shí)施雙導(dǎo)師制，即分別由校內(nèi)具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師與企業(yè)業(yè)務(wù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)的工程師擔(dān)任導(dǎo)師，以企業(yè)為主、校內(nèi)為輔原則聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)院還制定了“企業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃與流程”等一系列管理規(guī)范，使企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐體系化、規(guī)范化、制度化。

在“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)方案中，還針對(duì)企業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，組織了各種知識(shí)競(jìng)賽，能力競(jìng)賽等，如“東南大學(xué)-中興通信卓越工程師知識(shí)大賽”，不僅活躍了教學(xué)氣氛，而且寓教于賽。

4)雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，“卓越計(jì)劃”實(shí)踐教學(xué)體系特別重視雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)。一方面要求不斷提升校內(nèi)教師在實(shí)踐教學(xué)中的能力與水平；另一方面聘請(qǐng)企業(yè)的高級(jí)管理人才和高級(jí)工程師為企業(yè)兼職教師，滿足卓越復(fù)合型實(shí)踐人才培養(yǎng)授課要求。我校信息工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”已聘請(qǐng)中興通訊股份有限公司、愛立信中國(guó)公司、華為技術(shù)公司、阿里巴巴等企業(yè)的高級(jí)管理人員和高級(jí)工程師作為企業(yè)兼職教師，參與為學(xué)生授課、開展前沿技術(shù)講座、指導(dǎo)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)工作。經(jīng)過多年深度合作，已初步形成了一支較為穩(wěn)固的教學(xué)與工程實(shí)踐相結(jié)合的雙師型師資隊(duì)伍。

2.5 共同制定考核評(píng)價(jià)機(jī)制

“卓越計(jì)劃”特點(diǎn)是企業(yè)深度參與學(xué)校的人才培養(yǎng)過程，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。我校信息工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”的教學(xué)主體變成了高校和企業(yè)的結(jié)合；培養(yǎng)目標(biāo)不僅強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的掌握，而且更加注重學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；考核評(píng)價(jià)內(nèi)容由原來單一的校內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容變成校內(nèi)和企業(yè)兩方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容?；诖耍鳛榻虒W(xué)工作關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一的考核評(píng)價(jià)，已從單純的重知識(shí)調(diào)整為重過程、多主體、全面性、實(shí)踐性作為考核評(píng)價(jià)主要原則[4]。

我校信息工程專業(yè)根據(jù)自身實(shí)際情況，在與企業(yè)共同研究制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，對(duì)信息工程專業(yè)考核評(píng)價(jià)問題進(jìn)行研究和明確，統(tǒng)一考核評(píng)價(jià)理念，確定考核評(píng)價(jià)重點(diǎn)，明確考核評(píng)價(jià)方式和方法。在具體執(zhí)行考核評(píng)價(jià)方案時(shí)各有側(cè)重，分工合作，密切配合。

在基于上述五個(gè)共同原則的“卓越計(jì)劃”實(shí)施過程中，為保證“卓越計(jì)劃”工作的順利實(shí)施，我校對(duì)參與“卓越計(jì)劃”的各專業(yè)均制定了相關(guān)經(jīng)費(fèi)支持和政策保障措施。

3 結(jié)語

“卓越計(jì)劃”是教育部積極推行的一種教育改革模式。我校信息工程專業(yè)根據(jù)自身特點(diǎn)積極探索，深入研究校企合作機(jī)制，加快“卓越計(jì)劃”教育的改革和創(chuàng)新。在八年的“卓越計(jì)劃”實(shí)施過程中，在企業(yè)、學(xué)校和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，企業(yè)專家和學(xué)院的教師傾心付出，“卓越班”學(xué)生的積極配合，取得了一定的成績(jī)。在“五個(gè)共同”原則指導(dǎo)下，本著資源共享，校企合作共贏的理念，將信息工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”不斷向前推進(jìn)，探索出一系列的經(jīng)驗(yàn)，取得了一定成果：統(tǒng)一了校企合作共同實(shí)施“卓越計(jì)劃”的認(rèn)識(shí)；形成了實(shí)施“卓越計(jì)劃”校企合作的有效管理體制；建立了實(shí)施“卓越計(jì)劃”校企共建可行的合作機(jī)制；構(gòu)建了“學(xué)校推動(dòng)、行業(yè)引導(dǎo)、企業(yè)參與”的校企合作培養(yǎng)新模式。

我校信息工程專業(yè)參與“卓越計(jì)劃”的學(xué)生通過企業(yè)課程學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)，在工程素養(yǎng)、工程實(shí)踐能力和工程創(chuàng)新能力等方面有了很大的提升，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、動(dòng)態(tài)適應(yīng)能力、高素質(zhì)及交叉復(fù)合型等方面都有所表現(xiàn)，人才培養(yǎng)效果得到了社會(huì)的肯定。八年以來參加信息工程“卓越計(jì)劃”的學(xué)生達(dá)到300多名，其中大部分學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)深造。這些成果的取得為后續(xù)“卓越計(jì)劃”的深入實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。