我眼中的那些教改典型

劉堂江/中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)、《未來(lái)教育家》總編輯

從我1977年2月16日進(jìn)入《人民教育》復(fù)刊籌備組，至今已有近42年了。作為一名教育媒體人，我是幸運(yùn)的，因?yàn)槲矣H歷了中國(guó)教育改革開(kāi)放40年的全過(guò)程。這的確是一個(gè)大國(guó)教育崛起的、輝煌的40年！

40年來(lái)，從迎接教育的春天，到教育優(yōu)先發(fā)展，再到教育以人為本；從實(shí)現(xiàn)“兩基”宏偉目標(biāo)，到教育均衡發(fā)展，再到堅(jiān)持教育公平；從成教興盛，到職教繁榮，再到向高教強(qiáng)國(guó)挺進(jìn)；從立德樹人為根本，到加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，再到全面開(kāi)啟教育新時(shí)代……翻天覆地，日新月異，春江潮水，浩瀚奔騰。這是一幅波瀾壯闊的畫卷，這是一部雄偉壯麗的史詩(shī)。中國(guó)教育改革發(fā)展的成就，創(chuàng)造了世紀(jì)“神話”，創(chuàng)造了世界奇跡！

教改先進(jìn)典型，在教育改革與發(fā)展的進(jìn)程中發(fā)揮了重要作用，不可替代，功不可沒(méi)。教改典型是航標(biāo)燈，教改典型是助推器！

與大家分享幾個(gè)教改典型的故事。

《手執(zhí)金鑰匙的人們》：催生中國(guó)特級(jí)教師制度

1978年春天，鄧小平同志指出，現(xiàn)代化建設(shè)靠人才，人才靠教育，首先要抓教師隊(duì)伍，提高教師地位，先從小學(xué)抓起。這是社會(huì)進(jìn)步的需要，因?yàn)椤拔母铩敝?，廣大教師被打入“十八層地獄”，當(dāng)務(wù)之急是要為提高教師地位大聲疾呼。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，時(shí)任《人民教育》主持工作的副總編輯敢峰同志派我和王有盛兩名記者，采寫了《手執(zhí)金鑰匙的人們——記北京景山學(xué)校幾位小學(xué)教師》的大型人物通訊，真實(shí)地描繪了馬淑珍、鄭俊選、方碧輝等老師生動(dòng)的教學(xué)藝術(shù)和高尚的師德情操。經(jīng)過(guò)“文革”浩劫十年，突然聽(tīng)到語(yǔ)文老師教孩子們齊聲朗讀朱自清的《春》和郭沫若的《秋》，猶如聽(tīng)到了天籟之聲；英語(yǔ)教師領(lǐng)讀課文如行云流水；數(shù)學(xué)老師更是拿著金鑰匙，為孩子們打開(kāi)了數(shù)學(xué)王國(guó)的大門。結(jié)果《人民教育》一刊登，新華社立即發(fā)通稿，一周內(nèi)，《人民日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》和《文匯報(bào)》等三十余家中央和省市機(jī)關(guān)報(bào)相繼轉(zhuǎn)載，真有點(diǎn)“全國(guó)山河一片紅”的味道。時(shí)任副總理的方毅同志鄭重地將《手執(zhí)金鑰匙的人們》送鄧小平同志審閱，小平同志批示同意方毅的意見(jiàn)，充分肯定了這篇通訊，同時(shí)提出要評(píng)選特級(jí)教師。根據(jù)小平同志的指示，1978年5月4日，教育部批準(zhǔn)提升《手執(zhí)金鑰匙的人們》中的三位主人公馬淑珍、鄭俊選、方碧輝為全國(guó)首批特級(jí)教師。接著，教育部和國(guó)家計(jì)委又聯(lián)合頒發(fā)了《關(guān)于評(píng)選特級(jí)教師的暫行規(guī)定》，各省、市、自治區(qū)普遍開(kāi)展了評(píng)選特級(jí)教師的工作，我國(guó)從此正式建立了特級(jí)教師制度。

《任小艾》：吹來(lái)了更新教育觀念的清風(fēng)

1989年春，我采訪了北京119中學(xué)優(yōu)秀青年教師任小艾，因?yàn)樵诖饲皶r(shí)任國(guó)務(wù)委員兼國(guó)家教委主任李鐵映召開(kāi)的教師代表春節(jié)茶話會(huì)上，任小艾的發(fā)言“一鳴驚人”，許多新聞媒體都將鏡頭對(duì)著她。《人民教育》是月刊，在時(shí)效性上很難與報(bào)紙、電視競(jìng)爭(zhēng)。進(jìn)入采訪后，我覺(jué)得這個(gè)青年教師真不簡(jiǎn)單，教育觀點(diǎn)特別新，育人的方法技巧更是高招迭出，在她身上蘊(yùn)藏著一種很深的東西。但這究竟是什么，一時(shí)也說(shuō)不清楚，有點(diǎn)“朦朦朧朧云遮月，隱隱約約霧里花”之感。同時(shí)，我也注意到，各媒體對(duì)任小艾的報(bào)道幾乎“眾口一詞”，就是任小艾“愛(ài)學(xué)生”，有的說(shuō)“愛(ài)，為了明天”，有的說(shuō)“??！偉大的母愛(ài)”。我覺(jué)得愛(ài)學(xué)生固然是任小艾事跡中很重要的一個(gè)方面，但任小艾班主任工作的經(jīng)驗(yàn)不僅僅是個(gè)愛(ài)學(xué)生的問(wèn)題，應(yīng)該深層次開(kāi)掘。我找任小艾本人和她的先生談，找任小艾所在學(xué)校的校長(zhǎng)談，找時(shí)任北京市教育局局長(zhǎng)的著名教育家陶西平談，這些人都給了我很大的啟發(fā)。經(jīng)過(guò)反復(fù)琢磨，我腦子里逐漸形成了一個(gè)概念，任小艾班主任工作經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)在于：根據(jù)20世紀(jì)80年代中學(xué)生生理和心理變化的新特點(diǎn)，勇敢解放思想，大膽更新教育觀念，努力探索一整套全新的育人方法和藝術(shù)。這是任小艾經(jīng)驗(yàn)的靈魂和新聞價(jià)值之所在，也是這篇大型人物通訊的主題。任小艾的育人新理念，像一縷清風(fēng)吹遍了中國(guó)教育大地的原野和森林。

《跨世紀(jì)教育工程》：豎起一面素質(zhì)教育的鮮艷旗幟

1993年，人間四月天。我和青年記者梁友君、攝影記者孫青青,受《人民教育》總編輯朱世和先生的委派，前往上海采訪建平中學(xué)。

馮恩洪校長(zhǎng)親自到虹橋機(jī)場(chǎng)迎接。一路上，他興致勃勃地向我們介紹：“浦東現(xiàn)在是新的改革開(kāi)放特區(qū)，是一片希望的熱土……過(guò)兩天,我?guī)銈兌狄蝗?，看看陸家嘴金融中心、外高橋保稅區(qū)，還有即將剪彩通車的楊浦大橋……”我清楚地記得，我們是周一上午11:30進(jìn)的建平中學(xué)，整整呆了一個(gè)禮拜，沒(méi)有跨出校門半步。因?yàn)槲覀兩钌畹乇击攘π@和魅力校長(zhǎng)所吸引……

同年9月，《人民教育》以特大篇幅隆重推出長(zhǎng)篇通訊《跨世紀(jì)教育工程》，“一石激起千層浪”。青島市教委黨委中心組馬上組織學(xué)習(xí)建平經(jīng)驗(yàn)，北京、武漢等地教委立即組團(tuán)赴建平考察……澳大利亞駐滬領(lǐng)事館及時(shí)將這篇通訊譯成英文電傳回國(guó)，總領(lǐng)事夫人特地把英文版送給建平中學(xué)供外事活動(dòng)使用，并說(shuō)：“貴校用創(chuàng)新方法去解決面臨的教育挑戰(zhàn)，我們非常感興趣。我們希望，有機(jī)會(huì)更多地了解你們解決這些問(wèn)題的理論和方法?！毕愀壑形拇髮W(xué)教育學(xué)院特派黃錦章博士一行，到建平中學(xué)考察。以建平為原型的三十余集電視連續(xù)劇——《這里盛產(chǎn)金蘋果》，在央視黃金檔播出……至今，這篇通訊已經(jīng)發(fā)表整整25年了，仍然“余音繞梁”。

建平中學(xué)當(dāng)年是浦東城鄉(xiāng)結(jié)合部的一所普通學(xué)校。為什么一篇報(bào)道建平經(jīng)驗(yàn)的通訊，能引起如此“轟動(dòng)效應(yīng)”？

建平中學(xué)是一面素質(zhì)教育的鮮艷旗幟。

建平人構(gòu)筑的跨世紀(jì)教育工程，是一座宏偉的素質(zhì)教育的金字塔?！昂细?特長(zhǎng)=建平人”的辦學(xué)理念，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的“合理內(nèi)核”。馮恩洪校長(zhǎng)堅(jiān)定地認(rèn)為：“我們的學(xué)校不能把學(xué)生訓(xùn)練成應(yīng)考機(jī)器，而要造就共和國(guó)的高素質(zhì)的公民?！遍_(kāi)設(shè)第二課程、按程度分層次教學(xué)、提高課堂效率、壓縮授課時(shí)間、增加選修課種類……這一切“富于創(chuàng)造性和完全正確”的工作，都是素質(zhì)教育的成功實(shí)踐與探索。第二任校長(zhǎng)程紅兵，第三任校長(zhǎng)楊振峰，現(xiàn)任校長(zhǎng)趙國(guó)弟，又在馮恩洪校長(zhǎng)的基礎(chǔ)上再創(chuàng)新的輝煌！所以，建平中學(xué)的鮮活經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)了中國(guó)素質(zhì)教育的一個(gè)時(shí)代；建平的金蘋果光芒四射！在《跨世紀(jì)教育工程》發(fā)表20周年的時(shí)候，《未來(lái)教育家》雜志又以特大篇幅隆重地對(duì)建平中學(xué)“再巡禮”，將“余音繞梁”演繹為“洪鐘大呂”！

《教育家辦學(xué)：北京十一學(xué)校的探索》：提供一個(gè)新時(shí)代教育家辦學(xué)的樣板

1999年，夏花初綻的時(shí)節(jié)，我和《山東教育》總編輯鞠慶友一行到高密一中采訪李希貴校長(zhǎng)，李希貴校長(zhǎng)極為低調(diào)地說(shuō)：“劉老師，我是北學(xué)魏書生，南學(xué)馮恩洪，至于我自己確實(shí)沒(méi)有什么好匯報(bào)的?！钡煲院?，我發(fā)表感言是：“眼前一亮，耳目一新，為之一振！”我們采寫的長(zhǎng)篇通訊《為四十歲做準(zhǔn)備》發(fā)表在《中國(guó)教育報(bào)》，當(dāng)年11月27日的頭版，立即在全國(guó)教育界引起了“轟動(dòng)效應(yīng)”。自此，李希貴校長(zhǎng)便成了我的摯友，19年來(lái)，他脫離我的視野最長(zhǎng)不可能超過(guò)一個(gè)月，我的一雙眼睛就盯著他，跟蹤他。2011年12月23日，在上海參加學(xué)術(shù)年會(huì)期間，我甩給他一個(gè)難題：“什么叫教育家辦學(xué)？教育家辦學(xué)如何辦？”他仍然低調(diào)地一笑，不回答我。后來(lái)我又追問(wèn)了他兩次，他都無(wú)以回應(yīng)。直到2012年7月他才開(kāi)口：“劉老師，我以為，只有當(dāng)一所學(xué)校的大批優(yōu)秀教師以教育家的情懷、教育家的境界、教育家的心態(tài)和教育家的智慧來(lái)影響學(xué)生成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的時(shí)候，這所學(xué)校才能真正實(shí)現(xiàn)教育家辦學(xué)?！蔽乙宦?tīng)，不禁拍案叫絕！當(dāng)即在十一學(xué)校召開(kāi)總編輯現(xiàn)場(chǎng)辦公會(huì)議，策劃了一個(gè)“獨(dú)家巨制”——《教育家辦學(xué)：北京十一學(xué)校的探索》?！段磥?lái)教育家》2012年10月號(hào)，一整本刊物只報(bào)道北京十一學(xué)校這一所學(xué)校（后來(lái)幾年中又做了“獨(dú)家巨制”的第二季和第三季）。2013年春節(jié)后，教育部新年第一場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì)，續(xù)梅主任破例地安排在北京十一學(xué)校召開(kāi)，央視等各大媒體多次報(bào)道十一學(xué)校的教改經(jīng)驗(yàn)；2014年，北京十一學(xué)校的教改成果榮獲首屆國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)（中學(xué)唯一）；2017年，李希貴校長(zhǎng)光榮地當(dāng)選為中共十九大代表；最近，北京市為貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神，成立了首個(gè)校長(zhǎng)工作室——李希貴校長(zhǎng)工作室。北京十一學(xué)校和李希貴校長(zhǎng)，絕對(duì)是全國(guó)基礎(chǔ)教育界先進(jìn)的教改典型，更是新時(shí)代教育家辦學(xué)的樣板！

中國(guó)教育改革開(kāi)放40年，這四個(gè)教改典型的故事，掛一漏萬(wàn)。以素質(zhì)教育為例，還有湖南汨羅《大面積推行素質(zhì)教育的探索》、山東煙臺(tái)《直掛云帆濟(jì)滄?！?、江西南昌《百花洲上百花開(kāi)》，等等；以新中國(guó)教育家成長(zhǎng)典范為例，還有“兩位泰斗：斯霞、霍懋征”，“兩面旗幟：李吉林、于漪”，“三座高峰：魏書生、馮恩洪、李希貴”，不一而足。

衷心祝愿新時(shí)代的教改典型如雨后春筍般涌現(xiàn)！點(diǎn)燃教師教育家成長(zhǎng)夢(mèng)想，助推校長(zhǎng)教育家辦學(xué)前行，是我們的神圣使命和不辭天職。我們中國(guó)教育學(xué)會(huì)《未來(lái)教育家》雜志為中國(guó)教育家成長(zhǎng)擂鼓放歌！