初中物理課堂有效提問的探索

洪星

摘 要：提問在課堂教學(xué)中具有重要的作用，提問的好壞直接影響著課堂質(zhì)量，因此在課堂教學(xué)中教師要對提問環(huán)節(jié)進行設(shè)計和創(chuàng)新，進而提高課堂提問的有效性。內(nèi)容對初中物理課堂有效性提問進行了簡單的探究。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂提問；有效性

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要，因為解決一個問題也許只要一個物理上或?qū)嶒炆系募记蓡栴}，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度看舊問題，卻需要創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進步?！庇纱丝梢姡釂栐谌藗兊膶W(xué)習(xí)過程中具有重要的作用，因此在初中物理課堂教學(xué)中，教師要對提問環(huán)節(jié)進行設(shè)計和創(chuàng)新，進而提高課堂提問的有效性。在初中物理課堂教學(xué)中，教師可以采用以下的方法提高課堂提問的有效性。

一、對課堂提問環(huán)節(jié)進行設(shè)計

第一，在課堂教學(xué)中常常會出現(xiàn)即興提問這種現(xiàn)象，但這種提問是不夠嚴(yán)謹?shù)模瑫r也不能達到提問應(yīng)有的目的。為了避免即興提問這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，在課堂教學(xué)之前，教師要對提問環(huán)節(jié)進行設(shè)計，如提問的數(shù)量、提問的內(nèi)容、提問的對象等，這樣才可以提高課堂提問的有效性。第二，初中生的邏輯思維、學(xué)習(xí)能力以及個性等之間存在一定的差異性，因此教師要根據(jù)他們的特點對課堂提問環(huán)節(jié)進行設(shè)計。教師可以設(shè)置一些差異化的問題，這樣可以使每個學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中，進而可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。例如：在講解《樂音的特征》這一節(jié)的內(nèi)容時，教師可以對課堂提問環(huán)節(jié)進行設(shè)計。在講解“響度”這部分的內(nèi)容時，教師可以設(shè)計以下幾個問題：1.怎樣才可以使鼓敲得更響？2.鼓聲的強弱與哪些因素有關(guān)？3.響度的定義是什么？4.振幅的定義是什么？5.響度與振幅的關(guān)系是什么？6.影響響度的因素有哪些？上述6個問題之間的聯(lián)系是比較緊密的，通過對問題的思考和探究，學(xué)生可以得出這樣的結(jié)論：聲音的強弱稱為響度。響度與聲源的振幅有關(guān)，振幅越大，響度越大。通過對提問環(huán)節(jié)的設(shè)計可以保證問題之間的連貫性，進而可以使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

二、把握課堂提問的時機

孔子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”由此可見，課堂提問的時機是很重要的。在課堂提問之前，教師可以通過一些小實驗、情境以及活動等使學(xué)生產(chǎn)生疑問，這樣可以使他們處于“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)，進而為教師的提問提供一個好時機。課堂教學(xué)的時間是有限的，而且時機稍縱即逝，因此教師要準(zhǔn)確地掌握學(xué)生心理的變化，進而把握好提問時機。例如：在講解《光的折射》這一節(jié)的內(nèi)容時，教師可以運用多媒體展示一些與折射相關(guān)的圖片或視頻等。教師可以展示以下的內(nèi)容：筷子插在水中、光從空氣射到水中、捕魚、岸上的人看河中的魚等。通過對展示內(nèi)容的分析和探究，學(xué)生會產(chǎn)生以下問題：為什么感覺插入水中的筷子被折斷了呢？光從空氣射入水中，光的傳播方向為什么會發(fā)生改變？明明是朝著魚插過去的，為什么插不中，怎樣才可以準(zhǔn)確地捕到魚？岸上人看到的是魚的真實位置嗎？學(xué)生產(chǎn)生了問題，他們渴望獲得答案，這時就是教師提問的最佳時機。準(zhǔn)確的提問時機可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時可以提高課堂教學(xué)的有效性。

三、足夠的思考時間

教師提出的問題一般是具有一定難度的，是需要學(xué)生進行深入思考的，因此在課堂教學(xué)中，教師要留給他們足夠的思考時間，這樣才可以使他們得出正確的答案。對于一些較難的問題，教師可以讓學(xué)生以小組為單位進行思考和探究，這樣可以使他們充分地發(fā)表自己的觀點，進而可以使他們更好地解答教師提出的問題。對于一些簡單的問題，教師可以讓學(xué)生獨立地進行思考和探究，這樣可以提高他們的邏輯思維能力和學(xué)習(xí)能力，同時可以使他們更好地理解教學(xué)內(nèi)容。無論是采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，還是采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，教師都要給予他們足夠的思考時間，這樣才可以使他們對問題進行深入的思考和探究。

四、對學(xué)生的回答進行評價

在課堂教學(xué)中，教師要對學(xué)生的回答進行評價，這樣可以提高他們的自信心，進而可以使他們更好地進行學(xué)習(xí)。對于回答正確的學(xué)生，教師要對他們進行表揚和肯定；對于回答錯誤的學(xué)生，教師要對他們進行引導(dǎo)和鼓勵。教師的評價要及時、全面和客觀，這樣才可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并進行改進，同時可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。教師要根據(jù)學(xué)生特點對他們的回答進行評價，這樣可以使他們更好地進行學(xué)習(xí)。

結(jié)合以上的論述我們可以發(fā)現(xiàn)，提問在課堂教學(xué)中具有重要的作用，因此教師要運用多種方法來提高課堂提問的有效性，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。隨著我國新課程改革的不斷推進，教育學(xué)者提出了一些新的課堂提問的方法，因此在課堂教學(xué)之前，教師要對各種課堂提問的方法進行分析和探究，這樣才可以更好地進行教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師要對學(xué)生進行深入和全面的了解，進而根據(jù)他們的特點進行提問和教學(xué)。

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編輯 司 楠