歷史課堂創(chuàng)新的探究淺析

馮濤

摘要：新課程理念下的歷史課堂要求教育創(chuàng)新，突出了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新的教學(xué)模式，以人為本，強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的能力是教育的主要目的。讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究。因此，教師要做到轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以創(chuàng)新為教育指引，真正提高歷史課堂創(chuàng)新水準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：歷史課堂；新課程；創(chuàng)新

時(shí)代在日新月異的變遷，教育在與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展，歷史教學(xué)也應(yīng)該做到共同進(jìn)步，共同發(fā)展。在強(qiáng)調(diào)合作、自主、創(chuàng)新的大環(huán)境背景下，教師要注意不斷更新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，這就需要我們改變過(guò)去以教師為主體的教學(xué)模式，不搞“一言堂”、“滿堂灌”，利用先進(jìn)的的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺(jué)器官，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，激發(fā)思維活力，形成創(chuàng)新的能力。筆者認(rèn)為，我們應(yīng)該從以下幾點(diǎn)出發(fā)。

一、定義新型師生關(guān)系，營(yíng)造自由平等課堂氛圍

新的教學(xué)課程改革，要求建立“民主和諧”、“自由平等”的教學(xué)情境，這就需要形成平等民主的教學(xué)氛圍，改變過(guò)去那種“師道尊嚴(yán)”，凜然不可接觸，動(dòng)輒處罰，依靠嚴(yán)酷的紀(jì)律來(lái)維持這種師生間的關(guān)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加被動(dòng)，不能有絲毫自己的想法，甚至于教師的說(shuō)法是錯(cuò)誤了也不能，或者不敢提出自己的看法。在這樣的師生關(guān)系中形成的教學(xué)氛圍，只能禁錮人的想法，不會(huì)有創(chuàng)新的創(chuàng)意出現(xiàn)。學(xué)生創(chuàng)新式成長(zhǎng)有賴于自由平等的課堂氛圍，課堂氛圍則依靠民主融洽的師生關(guān)系，這都需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，由強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”，轉(zhuǎn)為師生平等，互相尊敬，強(qiáng)調(diào)以人為本的教學(xué)理念。新型的師生關(guān)系不是權(quán)威型的而是互助型的，教師不是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的決策者，而是合作者和引路人，要把學(xué)生放在平等的位置上去教育，要尊重學(xué)生人格，以對(duì)話而不是訓(xùn)話同學(xué)生交流，形成民主的教學(xué)氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

在新的和諧的師生關(guān)系下，教師在課堂教學(xué)中要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從傳授學(xué)生知識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，相信每個(gè)學(xué)生都具有無(wú)限的潛能，全方位、多角度開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)新力。在課堂教學(xué)中，自覺(jué)將“自主、合作、探究”的新的教學(xué)理念應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，這就需要從以下幾點(diǎn)入手：一要考慮到學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)方法；二要因人制宜、因材制宜，自行組合教材內(nèi)容，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；三是注意提問(wèn)的設(shè)置，問(wèn)題是引發(fā)學(xué)生思考的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，在提問(wèn)當(dāng)中要講究技巧性，不同層次的學(xué)生要有不同的針對(duì)性問(wèn)題，這樣才會(huì)激發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)進(jìn)一步的思考和探究；四是要有適時(shí)的表?yè)P(yáng)，高中學(xué)生也正處在需要鼓勵(lì)的年齡，適時(shí)的表?yè)P(yáng)可以讓學(xué)生們對(duì)自己更有信心，從而更加深入的探究學(xué)習(xí)?？偠灾?，把握好每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，教學(xué)中充分考慮到學(xué)生主觀能動(dòng)性，時(shí)刻以培養(yǎng)學(xué)生能力為主，一定可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、提高自身素養(yǎng)，時(shí)刻保持創(chuàng)新意識(shí)

新的社會(huì)形勢(shì)和教育要求，需要教師具備更為全面綜合的素質(zhì)，一名合格的歷史教師不但要具備深厚的歷史學(xué)養(yǎng)，熟練掌握歷史史料，了解最前沿的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，深刻而靈活地解讀教材內(nèi)容，更要有最具現(xiàn)代化的教學(xué)理念武裝自己的頭腦，要做到教育創(chuàng)新不僅僅在課堂之上，也應(yīng)該在課堂之外，把課堂之外的知識(shí)引入到課堂之中，結(jié)合教材實(shí)際讓學(xué)生來(lái)思考社會(huì)，從而擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予的歷史使命，在講述“宋明理學(xué)”一課時(shí)，我以張載的話“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”為題，讓同學(xué)們暢所欲言，結(jié)合史實(shí)，提出自己的民族觀點(diǎn)，很多同學(xué)從文天祥、岳飛、林則徐等人身上看到了可貴的民族性，對(duì)同學(xué)們的人生觀、價(jià)值觀的形成起到了很好的教育作用。通過(guò)這樣的創(chuàng)新式教學(xué)方法，提高了學(xué)生們運(yùn)用知識(shí)的能力，強(qiáng)化了分析、比較、歸納、總結(jié)的能力。

三、多維度引進(jìn)教學(xué)資源，提高教學(xué)創(chuàng)新力

創(chuàng)新教育是以學(xué)生為主體的教育，充分鍛煉學(xué)生的合作、探究能力，這需要教師能夠充分調(diào)動(dòng)一切積極因素，激活學(xué)生的參與熱情，教師在其中僅僅起到輔助和引導(dǎo)作用，要把課堂還給學(xué)生，合理分配課堂時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，適時(shí)的引導(dǎo)。如講《百日維新》一節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“康有為、梁?jiǎn)⒊热说母母锶绻写褥闹С謺?huì)不進(jìn)行下去？中國(guó)的局面會(huì)不會(huì)有更大的改觀呢？讓同學(xué)們?cè)谡n下查找當(dāng)時(shí)的資料，進(jìn)行分析討論，教師適時(shí)的加以點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)。通過(guò)這樣的方式，讓同學(xué)們接觸了更多的課外教學(xué)資源，充分進(jìn)行了相關(guān)的討論，提高了學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。此外，還通過(guò)觀看歷史影片，讓學(xué)生們寫(xiě)出影評(píng)、開(kāi)設(shè)專題辯論會(huì)、布置創(chuàng)意性作業(yè)等方式，利用優(yōu)質(zhì)的課外資源，引導(dǎo)學(xué)生們從不同的角度去讀歷史、思考?xì)v史，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

四、對(duì)求知的渴望，是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力

創(chuàng)新是源自于對(duì)未知事物的了解的渴望，也就是對(duì)創(chuàng)新對(duì)象的興趣。從心理學(xué)的角度講，高中生階段正值對(duì)世界充滿興趣的時(shí)期，只要善加引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有目的的把興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，就會(huì)產(chǎn)生非常明顯的學(xué)習(xí)效果。創(chuàng)新是對(duì)前人成果的批判性繼承，不盲從、不迷信，全身心的投入到自己對(duì)知識(shí)的鉆研當(dāng)中去，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，保護(hù)并鼓勵(lì)這種思維模式的持續(xù)性，使思維的火花變成燎原之勢(shì)，點(diǎn)燃學(xué)生前進(jìn)的方向，提供持久的光明。拓寬學(xué)生的思維，形成發(fā)散式思維，學(xué)習(xí)當(dāng)中運(yùn)用逆向式思維等多種方式，對(duì)知識(shí)活學(xué)活用，厚積薄發(fā)，形成自己的見(jiàn)識(shí)、認(rèn)知。歷史教學(xué)走出過(guò)往單向講授，單向接受的窠臼，創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生活力的教學(xué)情境，讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，鉆研每一個(gè)富有探究性的思維問(wèn)題，激活學(xué)生的創(chuàng)造性。

總之，課堂教學(xué)是讓教師和學(xué)生感到輕松、自由、舒服的氛圍，讓每一位學(xué)生都能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，有思維創(chuàng)新的體驗(yàn)，不斷拓寬思路，研究問(wèn)題的深度，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。