小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性

陳曉麗

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于剛了解數(shù)學(xué)知識(shí)的小學(xué)生來說有很重要的啟蒙作用。小學(xué)教師對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)十分注重作業(yè)的設(shè)計(jì)與批改。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量水平與教師所設(shè)計(jì)的作業(yè)和相應(yīng)練習(xí)量有著密切的關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)作業(yè)與練習(xí)時(shí)，務(wù)必貼近學(xué)生的實(shí)際情況，多考慮學(xué)生可承受能力范圍，設(shè)計(jì)符合學(xué)生能力的作業(yè)與練習(xí)，以此達(dá)到作業(yè)練習(xí)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；有效性

新課改的貫徹落實(shí)，已經(jīng)明確的指出了小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性的相關(guān)問題要求。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)作為學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐與練習(xí)的重要紐帶，是培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的重要途徑，是小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)設(shè)計(jì)有效性的關(guān)鍵，教師應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神，增強(qiáng)數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)設(shè)計(jì)的問題

就目前而言，我國(guó)存在很多小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)單調(diào)的問題。教師在設(shè)計(jì)的作業(yè)練習(xí)中，多以單一的題海戰(zhàn)術(shù)為主，缺少多元化的作業(yè)練習(xí)設(shè)計(jì)，對(duì)于小學(xué)生來說顯得乏味無趣，大大降低了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，使得課堂教學(xué)質(zhì)量，課后學(xué)習(xí)效用等大打折扣，成績(jī)一蹶不振。下文就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)設(shè)計(jì)重視有效性這一問題進(jìn)行分析，并提出相關(guān)看法。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)設(shè)計(jì)有效性的策略

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)是教師提高學(xué)生成績(jī)水平的重要方式，同時(shí)也是學(xué)生鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。課后的作業(yè)練習(xí)是對(duì)課堂上知識(shí)的復(fù)習(xí)和拓展，是對(duì)課堂教學(xué)學(xué)習(xí)效率的保證。因此，重視小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性是十分必要的。

1.課堂作業(yè)練習(xí)的有效設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)課堂上的作業(yè)練習(xí)對(duì)于小學(xué)生來說是很重要的。課堂的作業(yè)練習(xí)是對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容的鞏固和復(fù)習(xí)，是學(xué)生進(jìn)一步的掌握教學(xué)知識(shí)以及理解解答技巧的關(guān)鍵，同時(shí)也促進(jìn)小學(xué)生從多方面深層次的發(fā)展。所以，數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性應(yīng)體現(xiàn)在平日里的課堂作業(yè)練習(xí)設(shè)計(jì)中。如何使課堂作業(yè)練習(xí)設(shè)計(jì)更為有效性，其方法是有很多的。例如，在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)中的有關(guān)分?jǐn)?shù)除法的這章知識(shí)中，我相信許多教師都遇到這樣一個(gè)問題，我們的大多數(shù)學(xué)生對(duì)于“一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)，其商為什么會(huì)大于被除數(shù)”這樣的問題都比較難以理解。因此，我布置了一項(xiàng)課堂作業(yè)練習(xí)，讓學(xué)生間進(jìn)行討論。題目是這樣的：8里面分別有幾個(gè)1/2、1和2？經(jīng)過一系列的討論后，平日里成績(jī)不太起眼的一個(gè)學(xué)生找到了其中的規(guī)律，正確回答了這個(gè)問題。由于這次創(chuàng)新式的課堂作業(yè)練習(xí)，使得學(xué)習(xí)效率有很大的提升。

2.課后作業(yè)練習(xí)的有效設(shè)計(jì)

課后作業(yè)練習(xí)同課堂作業(yè)練習(xí)具有一樣的重要性。課堂作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)是鞏固知識(shí)的需要，那么課后作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)就是復(fù)習(xí)和擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)的作用。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生課后作業(yè)練習(xí)的有效設(shè)計(jì)，針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有效設(shè)計(jì)課后作業(yè)練習(xí)。例如：針對(duì)小學(xué)二年級(jí)的“有余數(shù)的除法”這章知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了這么一道題目：小明有9支雪糕，如果平分給2位同學(xué)，那么沒人多少支，還余多少支？如果平分給3位同學(xué)，又余多少支？這類問題的設(shè)計(jì)，很好的把學(xué)生引入到一個(gè)較為容易理解的壞境，使學(xué)生更容易通過練習(xí)掌握余數(shù)除法的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。注重課后作業(yè)練習(xí)的有效設(shè)計(jì)，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)有很大的幫助。

3.數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)設(shè)計(jì)要有趣味性

興趣就是學(xué)生最好的老師。不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴望，還能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，保證學(xué)習(xí)熱情的持續(xù)性。數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有較強(qiáng)的趣味性，一定要能做到勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的渴望，讓學(xué)生隨時(shí)都能有躍躍欲試的感覺和情緒。例如：教師在平日里的數(shù)學(xué)教學(xué)中，針對(duì)某章知識(shí)難點(diǎn)，創(chuàng)新授課模式，設(shè)計(jì)較為有趣的游戲作業(yè)，增加師生間、學(xué)生間的互動(dòng)，不僅能讓學(xué)生在游戲中輕松的掌握了原本枯燥無味，還難以理解的知識(shí)難點(diǎn)等，還在一定程度上激發(fā)了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生在游戲中對(duì)于知識(shí)難點(diǎn)的理解和記憶。

4.數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)設(shè)計(jì)要有層次性

教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)中，應(yīng)避免傳統(tǒng)上的一刀切狀況，采取因人而異的方法，針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，以此供學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和選擇。這種“作業(yè)超市”的創(chuàng)新型設(shè)計(jì)方式，方便學(xué)生對(duì)于自身能力的作業(yè)選擇，學(xué)生可以從作業(yè)練習(xí)的不同內(nèi)容，不同數(shù)量，不同形式等選擇適合自身作業(yè)練習(xí)的需求，從中體會(huì)作業(yè)練習(xí)帶來的樂趣。這樣的創(chuàng)新形式，讓不同的學(xué)生掌握了不同的練習(xí)重點(diǎn)，使得不同層次的學(xué)生在不同的數(shù)學(xué)方面有著不同的發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

5.數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)設(shè)計(jì)要有實(shí)踐性

新課程的貫徹落實(shí)，要求了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)結(jié)合日常生活和數(shù)學(xué)知識(shí)理論，幫助學(xué)生了解認(rèn)識(shí)所遇到的實(shí)際問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決。因此，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)中，應(yīng)遵循新課程新理念：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，結(jié)合實(shí)際生活，增加作業(yè)練習(xí)的實(shí)踐性，讓學(xué)生不單單局限于枯燥的理論知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)生思維，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)貼切生活，更具實(shí)踐性。

數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力來決定的，不在與所設(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí)的數(shù)量大小，關(guān)鍵是作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量能否提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。總之，教師應(yīng)重視小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性。