中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育方式分析與研究

韓佳妮

摘要：職業(yè)生涯規(guī)劃在中職教育中的應(yīng)用能夠引導(dǎo)中職學(xué)生根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人發(fā)展需求進(jìn)一步明確個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，制定奮斗目標(biāo)，從而更好的實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。文章結(jié)合中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題，為如何進(jìn)一步優(yōu)化中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育方式進(jìn)行策略分析，旨在更好的促進(jìn)中職學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：中職院校；職業(yè)生涯規(guī)劃；教育方式

中職學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃主要是以中職學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展為核心，以對(duì)中職學(xué)生個(gè)體發(fā)展的潛質(zhì)測(cè)量、分析為基礎(chǔ)，以在新形勢(shì)下中職學(xué)生社會(huì)就業(yè)環(huán)境分析為引導(dǎo)，以激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)潛能為傾向而進(jìn)行的可行性教育活動(dòng)指導(dǎo)安排。在就業(yè)市場(chǎng)的日益嚴(yán)峻下，中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育問題得到了相關(guān)人員的進(jìn)一步關(guān)注。為此，文章結(jié)合中職院校教育實(shí)際，就中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育方式問題展開探究。

一、中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題

（一）中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育不系統(tǒng)

中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺乏一個(gè)完善的組織機(jī)構(gòu)和組織制度，現(xiàn)行的中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃大多由就業(yè)指導(dǎo)部門負(fù)責(zé)，教學(xué)單位參與十分有限。另外，中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在比較嚴(yán)重的形式化問題，職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)課時(shí)較少，一些中職院校僅僅在學(xué)生畢業(yè)之前開展幾次簡(jiǎn)單的講座，無法讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。

（二）中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容片面

第一，中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)中職學(xué)生就業(yè)政策、就業(yè)環(huán)境的介紹較為全面，但是在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中沒有涉及到職業(yè)選擇策略、職業(yè)選擇經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)發(fā)展預(yù)測(cè)等內(nèi)容，無法為學(xué)生制定出切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃。第二，中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)模式無法適應(yīng)快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)科技網(wǎng)絡(luò)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育手段、工具較為單一。

（三）中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊(duì)伍素質(zhì)較低

職業(yè)生涯規(guī)劃教師在中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育中起著十分重要的作用，其教育理念、教學(xué)方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)等深刻影響中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育成效。但是現(xiàn)階段的中職職業(yè)教育規(guī)劃教師隊(duì)伍大多由思想政治理論課教師承擔(dān)，中職院校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師大多從事的是理論教學(xué)，缺乏中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育經(jīng)驗(yàn)，無法為中職學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃作出科學(xué)的引導(dǎo)。

（四）中職學(xué)生沒有正視職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性

第一，中職學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃重要性認(rèn)識(shí)不充分。中職院校學(xué)生大多是藝術(shù)生，個(gè)性自由、張揚(yáng)，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)過于感性，缺乏對(duì)自己清醒、客觀的認(rèn)識(shí)。第二，將職業(yè)生涯規(guī)劃片面的理解為就業(yè)指導(dǎo)。中職院校學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)全過程的指導(dǎo)作用，片面的將其認(rèn)為是只需要在畢業(yè)階段學(xué)習(xí)的課程。

二、中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育完善策略

（一）實(shí)現(xiàn)對(duì)中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的精準(zhǔn)定位

中職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育要樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)，將其作為引導(dǎo)學(xué)生自我規(guī)劃、自我發(fā)展、自我選擇的重要課程，通過課程開設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理的規(guī)劃自身未來發(fā)展，并在學(xué)習(xí)的過程中不斷提升自己的職業(yè)技能和就業(yè)能力。另外，中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育要多涉及一些職業(yè)意識(shí)、職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容。

（二）明確中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容

中職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有階段性的特點(diǎn)，為此，相關(guān)人員需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)不同階段制定不同的職業(yè)生涯規(guī)劃教育目標(biāo)。第一，新生階段。新生階段中職學(xué)生自我認(rèn)知內(nèi)容主要是生活自理能力、學(xué)習(xí)方式、思維模式等。這個(gè)階段職業(yè)生涯規(guī)劃教育要引導(dǎo)新生及時(shí)調(diào)整自己理想和實(shí)際中職生活的差距，盡快適應(yīng)中職院校的學(xué)習(xí)。第二，低年級(jí)階段。這個(gè)階段的職業(yè)生涯規(guī)劃教育要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解專業(yè)以及專業(yè)和相關(guān)行業(yè)的關(guān)系。在學(xué)習(xí)方面，這個(gè)階段的學(xué)生需要學(xué)習(xí)好公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校圖書館的合理利用。第三，高年級(jí)階段。這個(gè)階段的職業(yè)生涯規(guī)劃教育需要引導(dǎo)學(xué)生集中學(xué)習(xí)專業(yè)課程，全面提升個(gè)人綜合素養(yǎng)，為自己之后的實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備。

（三）改進(jìn)中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育方法

針對(duì)中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容的多樣性，教師需要結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生成長(zhǎng)不同階段選擇有針對(duì)的教學(xué)方法。第一，課堂講授法。在中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃自我認(rèn)知、基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)等方面適合應(yīng)用課堂講授法。在應(yīng)用課堂講授法的時(shí)候，教師需要根據(jù)不同年級(jí)、不同專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)需求來確定授課方法，在授課的時(shí)候還需要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)。第二，啟發(fā)教學(xué)。啟發(fā)教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性。中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體職業(yè)發(fā)展，教育離不開學(xué)生的主動(dòng)參與。為此，在中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，教師要為學(xué)生自主質(zhì)疑和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適宜的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。第三，案例教學(xué)。中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在教學(xué)中通過列舉真實(shí)的案例能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)共鳴。針對(duì)中職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的情況，在講解確定目標(biāo)、制定規(guī)劃的時(shí)候，教師可以從過往校友中搜集典型案例，向?qū)W生介紹校友創(chuàng)業(yè)案例，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的深刻認(rèn)識(shí)。

（四）加強(qiáng)中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊(duì)伍建設(shè)

第一，教師隊(duì)伍的多層次。中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊(duì)伍要由專職人員、兼職人員、班主任、外聘專家共同組成，通過多層次的師資隊(duì)伍組成為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育學(xué)習(xí)提供更全面、科學(xué)的支持。第二，教師隊(duì)伍專業(yè)化。為了進(jìn)一步深化中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育，需要加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，一方面要積極鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，提升教師的專業(yè)知識(shí)水平；另一方面則是需要組織教師交流彼此工作經(jīng)驗(yàn)，提升教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)。

結(jié)束語

綜上所述，中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育在促進(jìn)中職教育發(fā)展，引導(dǎo)中職學(xué)生社會(huì)就業(yè)起到了十分重要的作用。在中職教育改革的深化發(fā)展下，為了更好的促進(jìn)中職教育發(fā)展，增強(qiáng)中職教育和社會(huì)發(fā)展需求的適應(yīng)，需要相關(guān)人員加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視，從思想層面、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面思考怎樣革新中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育，從而為我國(guó)中職教育發(fā)展提供有力支持。

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