創(chuàng)新小學語文作文教學方法

李春平

摘要：語文作為小學階段一門重要的課程，是小學生認識世界的窗口。寫作可以豐富小學生的想象力，鍛煉小學生的語言組織能力，是知識的綜合體現(xiàn)。教師要不斷改革創(chuàng)新，采用多樣化的教學方法，激活學生寫作的思維。本文主要分析了當前小學語文寫作教學存在的問題，進一步提出了相應的解決措施。

關鍵詞：小學語文 寫作 創(chuàng)新方法

隨著教育制度的改革深入，對小學語文寫作提出了更高的要求，即注重培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識。在寫作的時候，小學生能夠從多個角度去思考題目，這樣他們的思路就不會局限在固定的范圍內(nèi)，寫出來的內(nèi)容會更加新穎，這是提升能力的一個過程。因此，教師要鼓勵小學生自主探究，在已有的基礎上進行創(chuàng)新，不斷提高自身的寫作技巧。

一、小學語文作文教學存在的問題

1.呈現(xiàn)模式化

在指導小學生寫作后，教師就會給出優(yōu)秀的模板，讓他們按照模板仿寫，這種做法極大地限制了學生的想象力和創(chuàng)新思維。課文《秋天》介紹了不同的風景，使讀者感受到秋天帶來的氣息。在寫作的時候，學生會將其作為參考，這直接導致了文章使用的句式基本相同。雖然這對于小學生積累詞匯有一定的幫助，但是從長遠來看，不利于培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維，甚至會使小學生形成死板僵化的思維模式。

2.沒有聯(lián)系實際生活

小學生的教育要從基礎開始，即從生活入手，讓他們先樹立正確的人生觀、價值觀。作文是情感的表達，如果離開了生活，寫作就喪失了根本的生命力，成了無源之水。小學生普遍追求華麗的辭藻、各種各樣的修辭方法，這對于他們來說并不適合，容易使他們脫離具體的學習目標。從學生寫的作文中，筆者不難看出，有些想法過于空洞且不切實際，導致文章看上去沒有順序，顯得雜亂無章。因此，教師要及時改變這種情況，讓學生的寫作回歸生活。

二、小學語文作文教學方法的創(chuàng)新

1.利用多媒體教學

教師可以利用多媒體教學，讓學生感受到學習的快樂，集中注意力，激發(fā)他們的寫作興趣。如《小小的船》這篇課文通過生動形象的描述，讓學生感受到小船帶給人的快樂，教師利用多媒體，通過視頻、圖片、聲音的方式將其呈現(xiàn)出來，使學生產(chǎn)生了身臨其境的感覺。感官的刺激會加深學生對文章的了解，使學生對事物的認識更加全面，在寫作的時候能夠發(fā)揮自己的想象力，從獨特的視角去解讀問題，這樣才能寫出有生命力的作文。

2.進行課外閱讀

作文教學不能只局限在語文教材中，教師要積極進行課外拓展，指導學生閱讀更加優(yōu)秀的文章，積累豐富的經(jīng)驗。同時，教師要引導學生注意其中的框架及貫穿全文的線索，吸收精華，以便在寫作的時候可以借鑒。量的積累會引發(fā)質(zhì)的變化，學生大量的閱讀積累了不同類型的文章，寫作的方式也就變得更加多元化。在選擇書籍的時候，教師要給予正確的指導，所選書籍要具有一定的教育啟發(fā)意義，要在學生的接受能力范圍之內(nèi)。

3.關注日常生活

作文與生活有著密切的關系，寫作素材都是來源于生活，學生只要細心觀察，就會發(fā)現(xiàn)知識。教師可以組織學生親近大自然，讓他們感受花鳥魚蟲、高山大樹、深海湖泊等景象，這些現(xiàn)實的東西是寫作靈感最好的來源。如《升國旗》通過描寫升國旗的情景，激發(fā)了學生的愛國之情，教師可以讓學生親自去觀看升國旗儀式，這樣他們才能寫出具有真情實感的作文。

三、結語

綜上所述，小學語文寫作是語文教學非常重要的內(nèi)容，對于促進學生的全面發(fā)展具有重要的作用。教師要認清小學語文作文教學的狀況，從學生的實際情況出發(fā)，不斷優(yōu)化教學方法，提高學生的自主創(chuàng)新意識，為能夠?qū)懗錾鷦有蜗蟮淖魑拇蛳聢詫嵉幕A。

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（作者單位：撫州市黎川縣潭溪鄉(xiāng)中心小學）