歷史高考二輪復(fù)習(xí)該做些什么

陳國華

除去各種模擬考試，歷史高考二輪復(fù)習(xí)差不多就是60天。在60天的備考時間里，學(xué)生應(yīng)考慮的不是想做什么，而是能做什么。往往到了這個復(fù)習(xí)時間點(diǎn)，無論是教師還是學(xué)生，都到了迷茫的時候，不知如何應(yīng)對。

針對上述情況，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該從以下幾個方面著手復(fù)習(xí)工作：

歷史高考二輪復(fù)習(xí)千萬不能脫離課本。高考雖然不會直接考查基礎(chǔ)知識，但是基礎(chǔ)知識，尤其是主干知識一定是考查的對象，所以在這一復(fù)習(xí)階段，回歸課本是必要的。具體的做法是先讓學(xué)生整理以往的知識點(diǎn)，教師再幫助學(xué)生梳理一遍主干知識，師生互相配合，學(xué)生就能夯實(shí)基礎(chǔ)知識，形成必要的判斷推理能力。

學(xué)生訓(xùn)練主要以客觀題或一些經(jīng)典的主觀題為主。得客觀題得天下，客觀題拿下了，歷史拿高分就有了保障，所以學(xué)生要加大客觀題的訓(xùn)練力度。一是配合主干知識再復(fù)習(xí)的進(jìn)度，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練；二是按高考的模式來訓(xùn)練，各個學(xué)校應(yīng)視實(shí)際情況而定。但是有一點(diǎn)值得教師注意，就是題目的質(zhì)量必須得到保證。

對此，筆者有兩點(diǎn)建議：一是教師可以利用全國1卷地區(qū)的各種模擬套卷的考題，這些題目的質(zhì)量是有保障的，尤其是名校的模擬題，質(zhì)量都很高，命題難度都很靠近高考試題，且?guī)缀跛械目碱}是出自原創(chuàng)，所以很值得用；二是教師下載全國各地的考題之后進(jìn)行篩選，這需要教師有較高的考題敏感度和方向掌控力。筆者建議教師可交替使用這兩種辦法，讓學(xué)生得到充分的考前訓(xùn)練，在貼近高考實(shí)戰(zhàn)的做題訓(xùn)練中鍛煉解題能力。

高考原題是最值得教師認(rèn)真研究的母題，高中歷史教師需要重新梳理一遍近5年的高考原題，包括每年4套（全國1卷、全國2卷、全國3卷、海南卷），因?yàn)檫@4套卷都是由考試中心命題的，在命題技巧、命題風(fēng)格、命題方向上有很強(qiáng)的一致性，教師可以從中找到高考命題的一般規(guī)律和模式。如關(guān)于近代自然經(jīng)濟(jì)對西方侵略的抵抗問題，高考曾經(jīng)連續(xù)考了兩年，只是切入的點(diǎn)不同，但考點(diǎn)是一樣的。

在歷史高考二輪復(fù)習(xí)階段，教師可以根據(jù)自己對高考的研究，細(xì)致分析高考的主要高頻考點(diǎn)的主干知識點(diǎn)是很有必要的。比如社會轉(zhuǎn)型問題，高考題中很多都是考查社會轉(zhuǎn)型問題，這個社會轉(zhuǎn)型有大的社會轉(zhuǎn)型，包括奴隸社會轉(zhuǎn)型到封建社會，封建社會轉(zhuǎn)型到資本主義社會，也有小的社會轉(zhuǎn)型。比如2017年全國1卷的第25題，漢武帝時期漢朝由“無為”到“有為”的轉(zhuǎn)型；2017年全國1卷的第27題，明朝社會風(fēng)氣的轉(zhuǎn)型。再比如主流思想的變遷問題，涉及中國的近代化問題、近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變遷問題、新中國成立后的經(jīng)濟(jì)建設(shè)問題等。

歷史高考二輪復(fù)習(xí)階段伴隨著的是不少于7次的模擬考試，利用模擬考試進(jìn)行復(fù)習(xí)也是很有必要的。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，考試是教師休息輕松的時候，實(shí)則不然，這7次模擬考試?yán)玫煤茫瑢W(xué)生成績可以實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。怎么利用好這7次模擬考試呢？筆者認(rèn)為，關(guān)鍵是講好試題，教師要認(rèn)真研究試題，以高考原題為準(zhǔn)繩，講好?？荚囶}。

此外，教師還要訓(xùn)練學(xué)生的答題能力。客觀題的答題技巧有很多，但總的來說無非兩個，一是直接突破法，就是直接解析考題，這需要學(xué)生非常清楚地把握問題；在直接突破不行的情況下，學(xué)生可以采取間接突破法，就是采用排除的辦法，對每個選項(xiàng)進(jìn)行分析、判斷和對比，找出最符合題意的選項(xiàng)。主觀題的解題能力也很重要，它包括材料的概括能力。所有的主觀題都有“依據(jù)材料，概括……”這樣的設(shè)問點(diǎn)，這就要求學(xué)生具備概括材料的能力，就是對材料進(jìn)行分析，找出其中的關(guān)鍵詞；宏觀歷史特征的把握能力，在題目中也往往有“結(jié)合所學(xué)知識……”這樣的設(shè)問，需要學(xué)生把握宏觀的歷史階段特征，并且能夠完整地?cái)⑹龀鰜怼?/p>

最后，由于模擬考試很多，學(xué)生的成績會有起伏，教師一定要對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生相信自己的努力方向是正確的，不能因?yàn)橐淮问Юバ判摹?/p>

（作者單位：江西省貴溪市第一中學(xué) ）