基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)措施

陳璐

摘要：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著眼于提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育生態(tài)。因此，教師要從促進(jìn)學(xué)生人生發(fā)展的角度設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)使用科學(xué)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值與理想?；诖耍疚挠懻摿嘶诤诵乃仞B(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值、教學(xué)措施和教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)措施

基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的語(yǔ)文教學(xué)及學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)規(guī)劃語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目的，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，在教學(xué)過程中融入學(xué)科意識(shí)，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)變得更加高效。

一、基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值

語(yǔ)文素養(yǎng)是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中比較引人注目的核心概念。語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，不僅是時(shí)代發(fā)展的需要，還是教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的要求?；诤诵乃仞B(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)能力，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性。

二、基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)措施

1.從生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的積累

知識(shí)來(lái)源于生活。漢字在生活中隨處可見，學(xué)校的橫幅、電影、廣告、商品的商標(biāo)等都可成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的資源。教師可引導(dǎo)學(xué)生猜想商標(biāo)的含義，探討街上的廣告牌好在什么地方，說說家里的掛歷上寫的是什么等。

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師總是忽視教學(xué)為生活而用的宗旨，習(xí)慣性地固守教材進(jìn)行教學(xué)。這樣，往往會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為，語(yǔ)文學(xué)習(xí)僅僅是一項(xiàng)任務(wù)，從而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反情緒。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指引下，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境，將語(yǔ)文教學(xué)拓展至社會(huì)生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和生活經(jīng)驗(yàn)，以加深他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)知和理解。

此外，在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而更深刻地理解語(yǔ)文知識(shí)和漢字的意蘊(yùn)，更全面地了解祖國(guó)的文化。小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，好奇心較重，以形象思維為主，所以在語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師可從生活實(shí)際出發(fā)，利用生活情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，同時(shí)要求學(xué)生有意識(shí)地留心觀察和記錄周圍的事物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生活性，并讓他們更深地了解中國(guó)五千年傳承下來(lái)的文化精髓和人文，做到課內(nèi)積累與課外積累并重。

2.在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

在教學(xué)中，語(yǔ)文教師要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，不斷滿足學(xué)生的好奇心，用豐富的學(xué)習(xí)形式和課堂活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)、積極地投入到培養(yǎng)自身語(yǔ)感的學(xué)習(xí)中，真正地“動(dòng)”起來(lái)，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，增強(qiáng)自己的語(yǔ)感。另外，在教學(xué)過程中，小學(xué)語(yǔ)文教師一定要讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的美，并有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)變得更加有效。

三、基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式

葉圣陶教育思想寶庫(kù)中，關(guān)于教學(xué)的“凡為教，目的在于達(dá)到不需要教”這一論述值得各位語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)。第一，“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，不調(diào)動(dòng)他們的積極性，不讓他們自己學(xué)，是無(wú)論如何學(xué)不好的?！痹诮虒W(xué)過程中，小學(xué)語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生自主管理學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值。第二，葉圣陶教育思想寶庫(kù)中有關(guān)于“素養(yǎng)”的理論支撐，“我無(wú)論擔(dān)任哪一門功課，自然要認(rèn)清那門功課的目標(biāo)……同時(shí)我不忘記各種功課有一個(gè)總目標(biāo)，那就是‘教育——造成健全的公民?！惫P者認(rèn)為，只有讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，才能收獲對(duì)自己一生都有用處的知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教師要將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)放在首位，實(shí)現(xiàn)全科育人、全員育人和實(shí)踐育人。在課程教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：重慶師范大學(xué)）