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      農(nóng)村學(xué)校“彈性離校”工作存在的問題與對策

      2018-04-14 12:29:22駱觀
      知識窗·教師版 2018年2期
      關(guān)鍵詞:浦口區(qū)離校彈性

      駱觀

      2017年2月,南京市政府頒布了《關(guān)于進一步推進小學(xué)“彈性離?!惫ぷ髦笇?dǎo)意見》(下簡稱《指導(dǎo)意見》),明確將此作為惠及全市市民的一項民生政策。

      南京市浦口區(qū)行知小學(xué)屬于農(nóng)村學(xué)校,學(xué)生主要由外來務(wù)工子女、留守學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生組成。在執(zhí)行《指導(dǎo)意見》時,學(xué)校根據(jù)“彈性離?!鄙暾埖那闆r,把一、二年級參加“彈性離?!钡膶W(xué)生分別編入1個班級,三至六年級參加“彈性離?!钡膶W(xué)生編入1個班級。每個“彈性離?!卑嗉売?位教師每天輪流看班,并護送學(xué)生離開校園。

      一、農(nóng)村學(xué)?!皬椥噪x?!惫ぷ鞔嬖诘膯栴}

      1.家長期望和實際不一致的問題

      農(nóng)村家長都期望孩子放學(xué)后有人輔導(dǎo)他們寫作業(yè),但是由于參與“彈性離?!惫ぷ鞯慕處熕棠昙壖皩W(xué)科的不固定,會和家長的期望出現(xiàn)不一致的問題。如何正確處理好家長的期望和政策要求之間的關(guān)系,是“彈性離?!惫ぷ鞯闹攸c。

      2.班級編排問題

      就班級編排來說,同一班級或年級申請“彈性離?!钡膶W(xué)生較少,所以混齡編班成為必然。但由于學(xué)生年齡、知識水平、熟悉程度、訴求等方面都有較大的差異,勢必會對“彈性離校”課堂產(chǎn)生一定的影響。

      3.活動組織問題

      此次“彈性離?!惫ぷ髋c以往試點工作不同的是,學(xué)校提供的服務(wù)不只是看管。如何既能讓學(xué)生在學(xué)校認真有效地完成作業(yè),又能最大限度地利用這一平臺提高學(xué)生的綜合素質(zhì),同時避免給在校教師帶來過大的精神和心理負擔(dān),是“彈性離?!惫ぷ髅媾R的重要問題。

      4.安全保障問題

      秋冬季,“彈性離?!睂W(xué)生的離校時間是17點,此時天色已晚,可是依然有少部分學(xué)生家長因為工作原因,沒能及時來接孩子,導(dǎo)致學(xué)生回家的安全得不到保障。

      二、農(nóng)村學(xué)?!皬椥噪x?!惫ぷ鞯慕鉀Q對策

      1.依足給履,豐富活動內(nèi)容

      南京市浦口區(qū)行知小學(xué)對申請“彈性離校”的學(xué)生進行數(shù)據(jù)信息的搜集與整理,重點篩選出他們選修“快樂周三”社團課的數(shù)據(jù)信息,找出他們對“快樂周三”社團課的意見。

      之后,學(xué)校特意從36個校級社團里挑選出5個學(xué)生比較喜歡的社團(機器人、足球、手工制作、計算機操作和魅力魔方)供“彈性離?!钡膶W(xué)生使用。在尊重學(xué)生個人訴求的情況下,農(nóng)村學(xué)校應(yīng)充分利用學(xué)校校本資源,豐富“彈性離?!钡幕顒觾?nèi)容。

      2.采用“4+1”模式

      結(jié)合農(nóng)村學(xué)校教育資源條件和農(nóng)村家長對學(xué)校教育、學(xué)生在校學(xué)習(xí)效果的期望,“4+1”模式應(yīng)運而生,即周一至周四的“彈性離?!敝蛋嘟處煼謩e是各年級組骨干的任課教師,以學(xué)生的家庭作業(yè)和教師的答疑解惑為主,周五的“彈性離校”值班教師是具有較強教學(xué)經(jīng)驗的教師,他們會帶領(lǐng)學(xué)生進行素質(zhì)能力的拓展活動。

      每天能認真完成家庭作業(yè),“彈性離?!睍r能進行自我管理、愛護班級環(huán)境和樂于助人的學(xué)生能獲得一枚“心愿章”,集齊4個章的學(xué)生可以自由選擇喜歡的周五活動項目。

      3.混齡活動,體驗合作魅力

      將不同年齡、不同年級的學(xué)生編排在同一個活動組,不僅尊重了學(xué)生的個性自由發(fā)展,還能讓學(xué)生在活動中充分發(fā)揮自己的能力,積極培養(yǎng)個人責(zé)任感。南京市浦口區(qū)行知小學(xué)將周五的“彈性離?!闭n堂實行“混齡分班、混齡活動”,中高年級的學(xué)生在混齡班級和活動中,他們的生理和心理上能獲得更大的發(fā)展,同時為低年級的學(xué)生樹立榜樣。

      4.溫度管理,緊守安全紅線

      首先,教師應(yīng)嚴格落實《指導(dǎo)意見》中提出的“校長負責(zé)制”,由校長統(tǒng)籌負責(zé)“彈性離?!钡南嚓P(guān)安全保障工作。其次,教師應(yīng)認真審查《學(xué)生“彈性離?!鄙暾埍怼?,嚴格控制各班級人數(shù),確保每班人數(shù)在值班教師的可掌控范圍內(nèi)。最后,教師應(yīng)加強“彈性離?!睍r間內(nèi)的安全巡視、護導(dǎo)。尤其當(dāng)家長臨時到校接走孩子時,必須經(jīng)值班教師、家長、胡子、負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)三重確認后,方可領(lǐng)走。

      參考文獻:

      [1]付冠峰.小學(xué)生課外學(xué)習(xí)行為對學(xué)業(yè)表現(xiàn)的影響研究[D].上海:華東師范大學(xué),2016.

      (作者單位:南京市浦口區(qū)行知小學(xué))

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