讓快樂灑滿語文課堂

白曉園

【摘 要】 素質(zhì)教育的改革發(fā)展進(jìn)程加快，在小學(xué)語文課堂中采用快樂模式，讓快樂灑滿語文課堂變得越來越符合素質(zhì)教育改革的目標(biāo)?？鞓方虒W(xué)模式能夠保住語文教師營造一種輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)小學(xué)生快樂的獲取知識的興趣和求知欲，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在小學(xué)語文課堂采取快樂模式，讓小學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)語文知識的壓力，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；語文；快樂模式；措施

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要由教師掌握語文課堂的教學(xué)進(jìn)度，也就是由教師獨(dú)自在講臺上講，小學(xué)生接受語文知識的過程中都是處于被動的地位。經(jīng)過時(shí)間的檢驗(yàn)，我們會發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的弊端。為了規(guī)避這些弊端，素質(zhì)教育的改革顯得越來越重要，同時(shí)也要求小學(xué)語文教師不斷改變自身的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新。所以，快樂教學(xué)模式在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用，不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的動力和興趣，還能夠幫助學(xué)生提高自身分析問題和解決問題的能力。

一、促進(jìn)師生交流，創(chuàng)造快樂語文環(huán)境

在小學(xué)語文課堂中，教師和學(xué)生之間的良好互動有利于促使學(xué)生更加積極地投入到小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，同時(shí)也有利于教師提高語文教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)。由于小學(xué)生的年齡偏低，處在一個(gè)模仿他人的階段，所以，語文教師就是小學(xué)生在學(xué)校接觸最多的模仿對象。小學(xué)語文教師的優(yōu)秀品質(zhì)以及其獨(dú)特的人格魅力，都能夠吸引小學(xué)生信任自己的老師，并且愿意在課堂上集中注意力，認(rèn)真聽老師講課。同時(shí)由于語文教師對小學(xué)生的模仿作用，小學(xué)生表現(xiàn)的更加愿意與教師交流互動，從而更加有利于為學(xué)生創(chuàng)造輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。

小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，要充分認(rèn)識到整個(gè)班級中學(xué)生的語文知識水平之間的差異，采取不同水平層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式。對于水平層次高的同學(xué)，小學(xué)語文教師可以為其制定較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生克服苦難的勇氣；對于水平層次低的同學(xué)，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)給予這些學(xué)生足夠的鼓勵(lì)，幫助他們學(xué)習(xí)語文知識，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心。通過這樣的教學(xué)模式，整個(gè)班級的同學(xué)都能全身心地投入到語文的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的班級中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力減弱，形成了快樂的學(xué)習(xí)心境。

二、結(jié)合實(shí)際生活，營造快樂語文環(huán)境

語文知識的根本來源，主要是實(shí)際生活。語文知識和實(shí)際生活相輔相成，相互影響，相互促進(jìn)。小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容也離不開實(shí)際生活，教學(xué)內(nèi)容貼近實(shí)際生活，讓小學(xué)語文課堂更加快樂。所以，在小學(xué)語文的日常教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師要將課堂內(nèi)容和實(shí)際生活相結(jié)合，鍛煉小學(xué)生發(fā)散創(chuàng)新思維，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。課堂內(nèi)容和實(shí)際生活相結(jié)合，有利于幫助小學(xué)生加深理解，提高小學(xué)生掌握語文知識的熟練程度，同時(shí)也能夠讓小學(xué)生體會學(xué)習(xí)過程中的快樂，實(shí)現(xiàn)真正意義上的快樂教學(xué)。

在小學(xué)語文課堂中的快樂模式應(yīng)用，要求小學(xué)語文教師引導(dǎo)學(xué)生對生活和理論開展聯(lián)想，通過想象將語文知識和實(shí)際生活聯(lián)系起來，增加小學(xué)語文課堂的趣味性。其次，小學(xué)語文教師還需要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活，留心身邊事的習(xí)慣，并且將小學(xué)生自身的想法記錄下來，為以后的寫作的練習(xí)積累豐富的素材。通過課堂與生活的聯(lián)系，不僅能夠幫助小學(xué)生輕松地掌握小學(xué)語文知識，而且也能夠讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境下，充分發(fā)揮小學(xué)生的想象力，加強(qiáng)小學(xué)生的素質(zhì)教育。

三、多樣教學(xué)方式，營造快樂語文環(huán)境

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師可以采取多樣化的教學(xué)方式，調(diào)動各方面的資源和力量，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)活躍的課堂氣氛。教學(xué)方式有許多種類，小學(xué)語文教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的不同，靈活地選擇適合的教學(xué)方式。多樣化的教學(xué)方式主要是引導(dǎo)小學(xué)生將眼、手等多個(gè)器官在小學(xué)語文課堂上充分調(diào)動起來，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)氛圍之中學(xué)習(xí)語文知識。

例如，在語文課文的講解中，小學(xué)語文教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)與課文內(nèi)容相關(guān)的小游戲，形式有許多種，可以是猜字謎、修改錯(cuò)別字、聯(lián)系搭配，小學(xué)語文教師可以將這樣的內(nèi)容改編成小游戲，快樂游戲過程會使小學(xué)生熱情高漲，注意力能夠高度集中，無形中就激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，為小學(xué)生和教師分別營造了快樂的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)氛圍，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也能提高小學(xué)語文教師的教學(xué)效率。在小學(xué)語文課堂中的快樂模式的應(yīng)用，能夠讓快樂灑滿語文課堂，有助于小學(xué)語文教師實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力以及分析問題和解決問題的能力，提高小學(xué)生的素質(zhì)教育質(zhì)量。

綜上，小學(xué)語文教師在日常的教學(xué)過程中，必須要重視快樂教學(xué)模式的應(yīng)用。通過促進(jìn)師生之間的溝通與交流、課堂內(nèi)容和實(shí)際生活的相結(jié)合、多樣化的教學(xué)方式等，不斷地改變快樂教學(xué)模式在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用，不斷完善快樂教學(xué)模式在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用，最終讓快樂灑滿小學(xué)語文課堂。