與蒲公英的約定

凌麗萍

【摘 要】 在一次散步中孩子們對(duì)于無(wú)意中看到的蒲公英產(chǎn)生了濃厚的興趣，但是由于現(xiàn)實(shí)生活中孩子們遠(yuǎn)離田園，幾乎沒(méi)有接觸過(guò)蒲公英，他們對(duì)于蒲公英的外形、生長(zhǎng)過(guò)程、奇特之處充滿著好奇與疑惑。孩子們情不自禁開(kāi)始討論“這是什么？”“我們還能見(jiàn)到它嗎”，于是我們開(kāi)展了“親親蒲公英”的田園主題活動(dòng)?；顒?dòng)中我首先發(fā)放了“親親蒲公英”田園主題活動(dòng)家園聯(lián)系單，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒先通過(guò)各種途徑了解蒲公英，其次，我?guī)ьI(lǐng)幼兒一起尋找蒲公英觀察它的外形特征，與蒲公英有了初次約會(huì)，最后，履行約定，幫助蒲公英將它們的種子吹向更遠(yuǎn)的地方。

【關(guān)鍵詞】 蒲公英；田園主題活動(dòng)

“親親田園”作為我園的一種特色文化已根植于我們每個(gè)教師的心中，我們每個(gè)班一直從本班幼兒的實(shí)際需要出發(fā)開(kāi)展各種田園主題活動(dòng)?；谟變号d趣與年齡特點(diǎn)生成的田園主題活動(dòng)，使幼兒“走近田園，走近大自然，親身探索。

情境一：一次偶然的相遇

陽(yáng)光明媚的午后，孩子們沿著小路快樂(lè)地慢步，偶爾停下來(lái)聞聞花香，找找泥土里的寶貝。這時(shí)果果驚奇地發(fā)現(xiàn)幾株蒲公英：“這里有白色的花！”幾個(gè)小朋友開(kāi)始七嘴八舌地討論起來(lái)“這是草，不是花”“這是花吧”“這是蒲公英，我媽媽說(shuō)的。”“蒲公英是什么，問(wèn)問(wèn)老師吧?！毙⌒〉钠压⒁鹆撕⒆觽儩夂竦呐d趣。孩子們正對(duì)蒲公英看得入迷，這時(shí)好奇的果果迫不及待地要親近它，果果輕輕搖了搖蒲公英，一下子蒲公英變成一群白色的“蝴蝶”飛走了。孩子們著急了：“老師，果果把花搖死了?！惫麅?nèi)疚地低下了頭：“我只是輕輕地碰了下，我不是故意的。”蒲公英真的死了嗎？孩子們發(fā)出了疑問(wèn)。

輕輕一吹，蒲公英就會(huì)會(huì)飛走，這是它的可愛(ài)之處。它不是死了，而是變成無(wú)數(shù)的小種子散在了地上，它飛到哪兒，哪里就會(huì)長(zhǎng)出新的花朵。但是對(duì)于在小班的孩子們來(lái)說(shuō)，還很難理解這個(gè)大自然的有趣之處，同時(shí)他們又充滿著強(qiáng)烈的好奇，于是孩子們約定一起尋找蒲公英。

情境二：與蒲公英的約會(huì)正式開(kāi)始

每個(gè)孩子了解蒲公英的程度不同，于是我發(fā)放了“親親蒲公英”項(xiàng)目活動(dòng)家園聯(lián)系單，——親愛(ài)的家長(zhǎng)，下周，您的孩子和我們將要開(kāi)始探索自然界中一種菊科多年生草本植物——蒲公英。走進(jìn)蒲公英的世界，認(rèn)識(shí)它，了解它，讓我們一起體驗(yàn)探索的快樂(lè)吧?！边@樣請(qǐng)家長(zhǎng)參與到孩子們的活動(dòng)中來(lái)，一起走進(jìn)蒲公英的世界，認(rèn)識(shí)它，了解它，和孩子們一起體驗(yàn)探索。有些家長(zhǎng)帶孩子去周圍的公園、田野尋找蒲公英，有些家長(zhǎng)利用網(wǎng)絡(luò)帶孩子們學(xué)習(xí)了蒲公英的小知識(shí)，有些家長(zhǎng)帶孩子們?nèi)D書(shū)館找到了蒲公英的圖片。孩子們帶著收獲迫不及待地和自己的小伙伴分享自己和蒲公英的小故事，大家都興致勃勃地期待與蒲公英的再一次約會(huì)。

情境三：再次尋找蒲公英

過(guò)了一周，蒲公英都開(kāi)花了，很快我們發(fā)現(xiàn)了它們。“你們找到蒲公英了嗎？仔細(xì)看看它們長(zhǎng)什么樣?！薄捌压⒑孟袷且安恕薄Ｘ愗惗自诘厣险J(rèn)真地看著蒲公英說(shuō)道，于是我們找到了一棵野菜，大家一起研究并說(shuō)說(shuō)看它們的區(qū)別。丁丁說(shuō)：“我覺(jué)得蒲公英的葉子像牙齒。”果果馬上說(shuō)：“像爸爸車子的輪胎。”苗苗馬上跳起來(lái)說(shuō)：“像光頭強(qiáng)砍樹(shù)用的鋸子?！鳖D時(shí)小朋友們都得到共鳴了，哈哈大笑。他們更加認(rèn)真地觀察起蒲公英。

不多久，小朋友們興奮地叫道：“蒲公英開(kāi)花啦，好漂亮??！”我回應(yīng)道：“蒲公英開(kāi)花結(jié)束以后就會(huì)變成種子，種子飛到哪，明年那里就會(huì)長(zhǎng)出新的蒲公英?！彪x別時(shí)我們約定下次再來(lái)幫助蒲公英寶寶去更遠(yuǎn)的地方。

情境四：履行約定，帶著蒲公英寶寶去旅行

通過(guò)前一次對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)，慢慢的發(fā)現(xiàn)了蒲公英開(kāi)花后，它最神奇的地方就出來(lái)了，就是它的種子。于是履行約定的時(shí)候到了，孩子們?cè)俅蝸?lái)的了那片蒲公英的草地，貝貝說(shuō)“快看快看，黃色的花都變成白色的了”遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去確實(shí)如此，在碧綠的草叢中一朵朵白色的花特別顯眼。當(dāng)我們走進(jìn)后，有的小朋友迫不及待去摸了一下，神奇的事情發(fā)生了，小朋友們“哇”的叫了起來(lái)，大家開(kāi)始沸騰，“它飛起來(lái)了”“它要去旅行了?！蔽医又龑?dǎo)：“這是什么呀？”他們熱烈地討論起來(lái)，但是完全沒(méi)有說(shuō)到種子，于是我請(qǐng)他們輕輕地拔一兩根，然后放在手心里仔細(xì)地觀察，這一次他們很認(rèn)真地看著，“有個(gè)黑黑的是什么呀？”不知是誰(shuí)輕輕地說(shuō)了一句“是種子”，于是大家都擠到我身邊急切地問(wèn)我“老師老師，是不是種子呀？”“真厲害，被你們猜到了，這就是蒲公英的種子”。在他們的歡呼中，那白白的絨球很快分散了，如同降落傘，又似羽毛般輕盈地飄走了。于是孩子們也采一朵蒲公英，他們邊跑邊吹，蒲公英的種子漫天飛舞。最后孩子們變成一株株蒲公英在草地上自由地飛翔，體驗(yàn)蒲公英寶寶在微風(fēng)中的自由飛翔的快樂(lè)，感受大自然的寬廣與奇妙。

圍繞“與蒲公英的約定”我們還開(kāi)展了一系列活動(dòng)，如用顏料、棉簽等多種在戶外寫(xiě)生蒲公英，制作了親子閱讀繪本《與蒲公英的約定》等，活動(dòng)不斷深入也讓我對(duì)我們的田園主題活動(dòng)有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

田園主題活動(dòng)是基于幼兒興趣生成的活動(dòng)。我們的田園主題活動(dòng)是根植于幼兒的，通過(guò)幼兒在日常生活中發(fā)現(xiàn)的新事物，遇到的新問(wèn)題，感受到的新變化生成的活動(dòng)。如“與蒲公英的約定”是小班幼兒在一次散步中偶然發(fā)現(xiàn)了蒲公英，孩子開(kāi)始思考，這是什么？它們飛向哪里？我們還能找到它們嗎？于是我們約定再一次尋找蒲公英，生成了一系列活動(dòng)。

田園主題活動(dòng)是基于幼兒年齡特點(diǎn)、認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的，是在幼兒最近發(fā)展區(qū)開(kāi)展的活動(dòng)。如果說(shuō)幼兒的興趣是源泉，那么老師在活動(dòng)中的作用是什么？我想應(yīng)該是把握活動(dòng)的方向，基于幼兒的年齡特點(diǎn)開(kāi)展田園活動(dòng)。如“蒲公英”的活動(dòng)中，基于小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們以《指南》為指導(dǎo)，開(kāi)展了“認(rèn)識(shí)蒲公英”“尋找蒲公英”“帶著蒲公英去旅行”“扮演蒲公英”等一系列活動(dòng)。這些活動(dòng)充分根據(jù)小班幼兒以具體形象思維探索周圍世界這一特點(diǎn)，我們把幼兒帶到大自然中，讓幼兒通過(guò)游戲等形式親自探索蒲公英的外形、播種方式等。

讓幼兒自然、快樂(lè)地成長(zhǎng)是田園主題活動(dòng)的初衷。我們的田園主題活動(dòng)，也充分體現(xiàn)了游戲的精神，自由、自主、愉悅、創(chuàng)造。如“蒲公英”的活動(dòng)中，孩子親近大自然，他們把蒲公英與草地上其他的植物做比較，發(fā)現(xiàn)蒲公英的外形特征，他們化作蒲公英自由飛翔，感受蒲公英的傳播方式等。