傳統(tǒng)游戲在幼兒園教育活動中的運用

趙亞婷

【摘 要】 在幼兒教育過程中，由于幼兒正處于十分熱愛游戲的階段，游戲活動占據(jù)著大部分的時間，已經(jīng)成為幼兒生活的重要組成部分。而傳統(tǒng)游戲有效融入到幼兒教育活動中，既可以使中華民族傳統(tǒng)文化保留傳承，又能促進幼兒身心健康發(fā)展，讓幼兒在玩中成長，在娛樂中提升。

【關(guān)鍵詞】 傳統(tǒng)游戲；幼兒園；教育活動

傳統(tǒng)游戲在幼兒教育活動中的有效運用對于幼兒健康成長具有積極的影響。傳統(tǒng)游戲來自于民間傳承，它具有顯明的趣味性、娛樂性、文化性，對幼兒綜合能力的提高非常有益。而如何在幼兒教育中引入傳統(tǒng)游戲，讓幼兒主動去玩、喜歡玩、愛玩，使幼兒能擁有一個快樂有趣的童年，這是每一個幼兒教師都應(yīng)該關(guān)注的。下面是本人結(jié)合多年的幼兒教育經(jīng)驗，對傳統(tǒng)游戲的搜集挑選、整理改編、實踐運用提出的一些具體措施，希望能夠促進幼兒教育的積極開展。

一、搜集挑選貼近幼兒生活的傳統(tǒng)游戲

傳統(tǒng)民間游戲經(jīng)過長久的流傳和創(chuàng)造，具有豐富的游戲種類，在游戲玩法和娛樂深度上不盡相同。對于幼兒教育，教師應(yīng)針對三歲至六歲幼兒的發(fā)展特點，搜集挑選出適合這個年齡階段的游戲，即能保證游戲的娛樂性，又能使幼兒身心能力得到發(fā)展。在選擇游戲資源上，盡量挑選一些幼兒比較熟悉的，與日常生活相聯(lián)系的游戲活動，這樣幼兒容易理解和接受，活動操作起來也容易，不會使幼兒產(chǎn)生為難情緒。例如：幼兒經(jīng)常在廟會上看到的“抬花轎”的游戲，這個傳統(tǒng)游戲孩子們都比較熟悉，表演起來形象生動，組織活動會比較容易，幼兒也會很開心。而且教師可以組織專門的游戲搜集小組，與同事、家人、幼兒父母、社區(qū)群眾等共同整理挑選游戲，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源的強大力量進行征集，一定會選擇出許多適合幼兒玩樂發(fā)展的游戲。

二、精確劃分整理，有選擇地開展游戲

傳統(tǒng)游戲搜集篩選后，教師應(yīng)對這些游戲進行精確劃分，選擇出適合幼兒并能鍛煉幼兒跑、跳、鉆、爬和平衡等能力的游戲活動。例如：傳統(tǒng)游戲中小朋友非常喜歡的“跳皮筋”“跳繩子”“跳房子”“跳竹竿”等都是有助于增強幼兒的跳躍能力；像“翻線繩”“石頭剪子布”“疊紙玩具”“彈玻璃球”等則可以鍛煉幼兒手指的靈活度和思維能力；還有提高幼兒跑步能力的“貼大餅”“丟手絹”等游戲；而“不倒翁”“踩高蹺”“走獨木橋”則對幼兒平衡能力提升非常有益。幼兒不同年齡階段所側(cè)重的發(fā)展能力不同，理解力和關(guān)注點也都有所區(qū)別。因此教師應(yīng)根據(jù)幼兒具體情形選擇最佳游戲。例如：三歲的幼兒還比較幼小，他們主要側(cè)重于基本的動作練習(xí)，如走、跑、爬、鉆等，難度要選擇小一些的。四歲的幼兒除了基本動作的練習(xí)外，傾向于平衡能力的鍛煉。五六歲的幼兒協(xié)調(diào)能力、基本技能都比較熟練，他們對跳躍性的游戲會比較喜愛。當然游戲的選擇還是要依據(jù)幼兒的具體能力和喜愛來決定，并不需要強行要求開展超出幼兒的承受能力或者發(fā)展階段的活動，那樣的話就是本末倒置了。

三、適應(yīng)實際需求，創(chuàng)新游戲玩法

幼兒園由于幼兒數(shù)量多，教學(xué)空間有限，所以游戲的開展要盡可能地規(guī)則簡單，程序優(yōu)化，便于組織。這就需要我們在融入傳統(tǒng)游戲時創(chuàng)新游戲玩法，適應(yīng)實際需求改編游戲。教師可以從游戲規(guī)則、游戲道具、游戲動作等進行調(diào)整改編，使其更加適合校園幼兒活動。例如：在玩接力棒游戲時，接力棒的道具可以更換為孩子們喜歡的棒棒糖、小娃娃、小汽車等幼兒感興趣的物品，讓幼兒充滿喜歡的情感愉快地玩游戲。又如在玩“翻線繩”的游戲時，教師可以根據(jù)線繩變化編制順口溜或者兒歌，讓幼兒在玩的時候能夠根據(jù)兒歌輕松記憶，并使整個游戲充滿歡樂趣味。在玩“跳房子”的時候，可以給每一個小方格都起個有趣的名字，可以是以家中房間起名：廚房、客廳、餐廳等，或者以數(shù)字為名，又或以地名為名等，只要是可以讓幼兒感興趣喜歡的名字都可以，這樣可以令幼兒對活動充滿喜愛，調(diào)動其娛樂性。

四、家庭與幼兒園團結(jié)協(xié)作，促進幼兒成長

家人的陪伴是幼兒健康成長的必備條件。父母親人對于幼兒的影響巨大。在幼兒教育中，幼兒園應(yīng)該注重與家庭的密切聯(lián)系，團結(jié)合作，形成家園合力共同教育影響幼兒。學(xué)校可以組織活動，讓父母和孩子一起玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲，在游戲中相互溝通，增進父母和幼兒之間的情感，在游戲中體會快樂，感悟游戲的魅力。此外，教師也可以將幼兒園里玩的傳統(tǒng)游戲告訴家長，讓父母和幼兒在家里玩樂，使父母有更多的機會了解和陪伴幼兒度過歡樂時光，同時也促進幼兒心理健康的發(fā)展。

五、合理安排傳統(tǒng)游戲娛樂時間

傳統(tǒng)游戲的娛樂時間應(yīng)合理安排，才能使傳統(tǒng)游戲真正地施行，并為幼兒帶去歡樂。教師可以定每周兩次到三次的戶外傳統(tǒng)游戲活動，在每天的上午或者下午時間比較充沛時進行活動，室內(nèi)的活動可以隨機進行安排。在幼兒上午到幼兒園后可以選擇一些歡樂的游戲，調(diào)動氛圍適應(yīng)幼兒園。下午要放學(xué)時選擇一些簡單安靜的游戲，調(diào)整休息準備離開。

在幼兒教育中積極運用傳統(tǒng)游戲，即有助于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)運動的積極性，促進幼兒身心健康的發(fā)展，又能為幼兒創(chuàng)造一個趣味童年，傳承優(yōu)秀民間文化。傳統(tǒng)游戲的運用并不是一味盲目的照搬，教師應(yīng)該依據(jù)具體環(huán)境和學(xué)情，創(chuàng)新改編，令其更加適應(yīng)幼兒需求，有助幼兒成長。此外教師一定要注意在游戲的組織和實施過程中，保證幼兒活動的安全，這是最重要的前提。

【參考文獻】

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