室內設計專業(yè)軟件課程微課教學研究與實踐

王浩

摘要：微課是當前較為流行的教學模式，各學科都在研究如何更好的使用微課，提升教學效果。微課是指以簡短的視頻形式，將教學內容呈現(xiàn)給學生，依靠網(wǎng)絡共享，學生在課前進行預習，課上講解和交流學習困難，學生學習主體地位得到尊重，提升了課堂教學效果。AutoCAD是室內設計專業(yè)需要學習的重要內容，CAD也是常用的繪圖軟件，本文主要以《AutoCAD》的課程教學為例，分析微課在室內設計專業(yè)教學的應用。

關鍵詞：微課 室內設計 教學實踐 AutoCAD

AutoCAD課程是室內設計專業(yè)十分重要的教學內容，如何提升課堂教學效果，是教師一直關注的問題。傳統(tǒng)的AutoCAD課堂教學，課堂較為乏味，學生積極性較差，無法很好的實現(xiàn)教學目標。微課教學形式的應該，則改變了這一情況，微課有著簡單精悍的特點，將教學內容壓縮成小視頻的形式，有利于學生保持注意力的集中，而且微課教學，充分調動了學生的自主性，學生在課前可以在線進行教學內容的預習，課后同樣可以進行知識的復習，這樣就強化了教學內容，方便學生根據(jù)自己知識掌握情況，合理選擇學習觀看的次數(shù)。

一、室內設計專業(yè)AutoCAD教學現(xiàn)狀

近年來，網(wǎng)絡和多媒體技術已經(jīng)成為一種重要的教學手段，充分體現(xiàn)出了現(xiàn)代技術對于教學的促進，以其良好的交互性和圖文并茂的展現(xiàn)形式，極大地吸引了學生，在AutoCAD軟件教學中，雖然有著網(wǎng)絡技術的優(yōu)勢，依舊存在一些問題。

（一）命令較多，操作性較強

傳統(tǒng)的AutoCAD課程教學，教師在課堂使用多媒體或者PPT的方式進行教學講解，學生依據(jù)教師操作演示，按步驟進行操作練習，教師根據(jù)學生操作中出現(xiàn)的問題，統(tǒng)一進行講解。這種教學方式，較為死板，不僅費時費力，而且容易出現(xiàn)，學生課堂上掌握一部分內容，課后操作時又忘記了。尤其是教材存在較多的命令，學生記不住，自己課下學習，又找不到重點，導致學生無法完成操作。

（二）教材枯燥，教學方式陳舊

AutoCAD教材總體而言，較為單調乏味，缺乏趣味性，學生學習無非就是按照教材一步步操作，導致學生缺乏興趣。教學方法方面，教師和學生的互動較少，更多的是以操作和演示為主，學生按照演示進行操作。

二、微課在AutocAD課程教學中的應用優(yōu)勢

首先，微課教學可以滿足學生個性化發(fā)展的要求。微課教學，教師將教學內容以視頻的形式展現(xiàn)出來，根據(jù)不同的教學內容和知識點，制作教學視頻，分享給學生。學生可以根據(jù)自己的學習需求，選擇感興趣或者自己薄弱的知識點進行學習，實現(xiàn)了因材施教。其次，微課實現(xiàn)了教學課堂的延伸。教師將教學的重點和難點內容制作成微課視頻，學生利用課下時間，進行微課視頻的預習和復習，由于微課視頻較為簡短，依靠網(wǎng)絡實現(xiàn)教學視頻的共享，學生可以利用移動網(wǎng)絡或者客戶端，接受教學視頻。實現(xiàn)了教學課堂的外延，提升教學效果。最后，提升教師的專業(yè)素質。微課教學內容的設計，制作出高水準的教學視頻是微課教學的關鍵，教師在制作教學視頻時，不斷提升自己的專業(yè)水平。

三、AutocAD課程的微課制作實踐

（一）確定微課選題

CAD施工圖是AutoCAD軟件最為常用的功能，通過AutoCAD軟件將工程項目總體布局，建筑物的外部形狀、內部布置、結構構造、內外裝修、材料作法以及設備、施工等制作的圖樣。完整的CAD施工圖一般包括建筑施工圖、結構施工圖、給排水、采暖通風施工圖及電氣施工圖等專業(yè)圖紙，也可將給排水、采暖通風和電氣施工圖合在一起統(tǒng)稱設備施工圖。因此，針對CAD施工圖的教學，將各項施工圖作為微課的主題。

（二）教學設計

我們以CAD的建筑施工圖教學為例，建筑施工圖又可以進行細分，劃分為建筑平面圖、建筑立面圖、建筑剖面圖、建筑構造大樣圖。根據(jù)細分的內容，作為微課教學主題，進行教學視頻制作。每節(jié)視頻設計長度為15分中左右，首先，進行教學內容概述。其次，教學演示。演示AutoCAD軟件的各項操作指令，以及平面圖、立面圖、剖面圖、大樣圖等圖形的具體操作步驟。例如，繪圖單位、界限、參數(shù)、圖層、注釋、標注等。最后，教學總結?？偨Y教學的重點內容以及操作的注意事項，讓學生著重練習。

（三）微課制作要求

微課視頻制作，通常教學時間保持在8-15分鐘左右，由于時間有限，需要教師以簡短的話語，進行知識點的總結。首先，開門見山，引入此次教學主題，吸引學生的注意力。其次，微課視頻內容，必須圍繞知識點、重點、難點問題，做到簡短精悍。最后，給學生思考時間。教學結束后，教師留下設計任務，讓學生利用學習知識，思考如何完成教學任務，鞏固學生學習的知識。

四、結束語

綜上所述，微課是信息時代下產生的新的教學方式，微課有著自身的應用優(yōu)勢，內容簡單精悍，更容易吸引學生；微課將教學課堂延伸到課下，學生利用碎片時間，進行教學內容的預習和復習。AutoCAD課程是室內設計專業(yè)軟件課程的重點內容，當前AutoCAD課程教學存在命令較多，操作性較強，學生不容易掌握；教材枯燥，教學方式陳舊，學生缺乏學習興趣。微課在AutoCAD課程的應用，首先，明確教學主題。其次，教學思路設計。最后，微課制作。這樣才能發(fā)揮微課的作用，促進教學效果。