運(yùn)用交互式電子白板提高小學(xué)低段學(xué)生識字能力的策略研究

袁 霞

小學(xué)低段語文以識字為主，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其識字效率，低段語文教師殫精竭慮，苦苦找尋著有效的教學(xué)方法。交互式電子白板為小學(xué)低段語文教學(xué)提供了一個(gè)靈活便捷的課堂教具，巧用“電子白板+”策略可以有效促進(jìn)小學(xué)低段學(xué)生識字能力的提高。

一、精準(zhǔn)展示+游戲

在小學(xué)低段教學(xué)中，各種游戲一直以其獨(dú)特的魅力活躍在識字教學(xué)的課堂上，電子白板的引入使游戲這種經(jīng)典的教學(xué)形式如虎添翼，更具活力和吸引力。

在小學(xué)低段識字課堂上運(yùn)用“電子白板+游戲”的策略，要注意兩點(diǎn)：一是游戲的名字要有趣，形式要活潑；二是游戲要和電子白板的特別功能結(jié)合起來。

例如，在上《我們的玩具和游戲》一課時(shí)，可以用游戲把全課的環(huán)節(jié)串起來：認(rèn)讀詞語環(huán)節(jié)命名為“穿越詞語園”，單獨(dú)識字環(huán)節(jié)命名為“爬上生字坡”，朗讀課文中突破難句環(huán)節(jié)命名為“越過難句谷”，理解課文內(nèi)容環(huán)節(jié)命名為“抓住游戲王”。在各個(gè)環(huán)節(jié)的游戲中充分利用電子白板的不同功能，使游戲更加生動活潑、趣味更足。

圖1

在“穿越詞語園”游戲中，用上電子白板的幕布功能，把要求認(rèn)讀的詞語遮罩起來?！芭郎仙制隆杯h(huán)節(jié)，先用上拖曳功能，把“生字寶寶們”請出來。當(dāng)?shù)谝淮握J(rèn)讀完成后，再調(diào)用上電子白板聚光燈功能，一個(gè)生字一個(gè)生字地認(rèn)讀。有了聚光燈的輔助，生字寶寶逐個(gè)在白板上“爬起了坡”，其他的生字卻“隱身”了。這樣的操作，讓整個(gè)課堂充滿了動感和神秘感，后面的不確定性激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，想搞明白下一步會出現(xiàn)什么。

二、屏幕批注+距離

現(xiàn)在課堂上常用的教學(xué)軟件PPT功能強(qiáng)大，能化復(fù)雜為簡單，化抽象為具體，只是它的預(yù)設(shè)太多，常常局限孩子的思維。如果PPT和電子白板“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手”后，馬上就給低段語文課堂上的師生帶來不一樣的精彩。

在單獨(dú)的PPT狀態(tài)下，連線題只能事先設(shè)計(jì)好，然后按著既定的順序依次演繹。這樣顯得機(jī)械呆板、了無生趣。當(dāng)有了電子白板的參與，在屏幕批注模式下調(diào)用智能筆功能，讓學(xué)生自己來連線，現(xiàn)場生成的就精彩紛呈了，也更加吸引學(xué)生的興趣和注意力了。

最有意思的是加入電子白板后，PPT的觸發(fā)器功能就可以不受鼠標(biāo)的局限，真正實(shí)現(xiàn)“想點(diǎn)哪里點(diǎn)哪里”。在教學(xué)《丁丁冬冬學(xué)識字》中的《月字旁、頁字旁的字》時(shí)，為了檢驗(yàn)學(xué)生單獨(dú)識字的效果，教師把所有要求認(rèn)識的字隱藏在白云娃娃后面，白云娃娃后面究竟是什么字，教師也不是很清楚，學(xué)生就更不清楚了?？汕∏∈沁@樣的不清楚，讓學(xué)生興趣倍增。當(dāng)學(xué)生走上講臺，用小手輕輕點(diǎn)觸一下自己喜歡的云娃娃，云娃娃消失，生字出現(xiàn)，這名學(xué)生要馬上把出現(xiàn)的生字讀兩遍并組詞。每當(dāng)順利完成這些任務(wù)時(shí)，學(xué)生的小臉蛋上閃現(xiàn)出一種挑戰(zhàn)成功的喜悅。這樣的觸發(fā)讓整個(gè)課堂的神秘感和挑戰(zhàn)性增強(qiáng)了，大部分學(xué)生躍躍欲試，用良好的課堂表現(xiàn)來為自己爭取上臺的機(jī)會——因?yàn)楸憩F(xiàn)好的學(xué)生才會被教師請上臺來完成“重任”。

圖2

PPT也有批注功能，但是很受局限。有了電子白板的批注功能，PPT的不足也能忽略了。因?yàn)榘装骞P直接書寫，可以調(diào)節(jié)粗細(xì)、色彩。在認(rèn)讀字詞時(shí)，哪里容易寫錯(cuò)，哪個(gè)詞語容易讀錯(cuò)，馬上用白板筆標(biāo)注出來，實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生和白板之間的互動，動手、動腦相結(jié)合，最大限度地激發(fā)學(xué)生參與，持久地關(guān)注課堂學(xué)習(xí)。在屏幕批注模式下，交互性增強(qiáng)了，學(xué)生的參與勁頭更足了，課堂更顯靈動。

三、視頻播放+微課、微視頻

微課是近幾年互聯(lián)網(wǎng)“微生活”的新生產(chǎn)物，具有目標(biāo)明確、針對性強(qiáng)、教學(xué)時(shí)間短等特點(diǎn)。在低段的語文課堂上運(yùn)用“電子白板+微課、微視頻”策略，可以使學(xué)生于興趣盎然間在短時(shí)間內(nèi)接收到海量信息和知識。

例如在進(jìn)行《體育世界——體育運(yùn)動項(xiàng)目》一課教學(xué)時(shí)，教師先是對競技體育的代表盛事奧運(yùn)會進(jìn)行一個(gè)簡單的總體介紹，同時(shí)把常見、有趣的運(yùn)動項(xiàng)目用圖加文字的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生有大致的認(rèn)識。然后以游泳項(xiàng)目為例，向?qū)W生解釋游泳項(xiàng)目可以從游泳的姿勢分為蛙泳、蝶泳、仰泳、自由泳以及混合泳，還可以從距離上或者性別上進(jìn)行另外的分類。在介紹完這些基本知識后，切入一段孫楊游泳奪冠的視頻。接著又向?qū)W生介紹了生活中的休閑運(yùn)動項(xiàng)目以及具有挑戰(zhàn)性的極限運(yùn)動項(xiàng)目，最后提醒學(xué)生在自己的運(yùn)動中一定要注意安全。整個(gè)微課不到5分鐘，卻讓學(xué)生對體育項(xiàng)目有了較全面的認(rèn)識。有了“電子白板+微課”模式，課堂的容量增大了，學(xué)生也受到了頭腦風(fēng)暴的訓(xùn)練，低段小學(xué)生的大腦最喜歡接受新鮮事物，如此有趣的海量沖擊會讓他們眼前一亮，根本沒工夫去開小差。

另外，在小學(xué)低段進(jìn)行寫話訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生們剛把看圖寫話理出頭緒，找到一點(diǎn)方向感，馬上又要開始去寫日記，寫自己的經(jīng)歷，這時(shí)候?qū)W生經(jīng)常會一下子就被難住了。面對這一問題，教師可以用視頻來記錄學(xué)生們的親身經(jīng)歷，幫助他們回憶。

例如在學(xué)寫游戲的時(shí)候，一開始讓學(xué)生回憶說說，他們往往是話里“無料”。但是當(dāng)教師把他們在操場上玩跳跳球的情形用手機(jī)拍攝了一段在課堂上利用白板放出來后，學(xué)生看到自己的形象從“電影”里放出來，總是會興奮不已。幾分鐘的視頻引發(fā)他們回憶起自己的直觀感受，加上是親身經(jīng)歷和體會，他們說起來就會頭頭是道、滔滔不絕。說好是寫好的前提，把自己說過的話依次寫下來，他們完成的習(xí)作自然就變得真實(shí)、精彩。

四、反思與啟示

“興趣是最好的老師”。對于還處于心智成長初期的小學(xué)低段學(xué)生而言，興趣對其注意力的影響更大，因而提升小學(xué)低段語文教學(xué)效率的一個(gè)重要途徑就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而興趣的提升又有賴于各種現(xiàn)代教育技術(shù)的綜合運(yùn)用和教學(xué)活動的巧妙設(shè)計(jì)，交互式電子白板的出現(xiàn)則為這種興趣的提升提供了一種高效靈活的技術(shù)手段，“電子白板+”的課堂教學(xué)策略從本質(zhì)上說就是要把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和課堂教學(xué)活動緊密結(jié)合起來，通過工具與活動融合、教師與學(xué)生互動的交互模式，讓學(xué)生在親身參與和體驗(yàn)中燃起學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

一般而言，這種緊密結(jié)合可以是教具與活動的結(jié)合(如“電子白板+游戲”“電子白板+微課”等)，也可以是教具與教具的結(jié)合(如“電子白板+PPT”“電子白板+微視頻”等)，其目的就是讓課堂更加豐富多彩，讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣更加濃郁深厚。當(dāng)然，在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中，也要注意把握好一個(gè)“度”字，不要在同一堂課中設(shè)計(jì)和實(shí)施過于繁多的“電子白板+”模式，以防課堂過于活躍，使學(xué)生眼花繚亂、注意力分散，而忽視了課堂教學(xué)的真正主題。