中學(xué)生道德缺失的成因與對(duì)策

魏惠民

〔關(guān)鍵詞〕 中學(xué)生；道德缺失；成因；對(duì)策

〔中圖分類號(hào)〕 G635.5

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）10—0031—01

意大利詩人但丁曾說過這樣一句話：“一個(gè)知識(shí)不健全的人可以用道德去彌補(bǔ)，而一個(gè)道德不健全的人卻難于用知識(shí)去彌補(bǔ)?！鼻嗌倌晔亲鎳?guó)的未來和希望，培養(yǎng)健全的人格，塑造高尚的道德尤為重要。如今，一部分中學(xué)生在道德方面出現(xiàn)了缺失，由此引發(fā)的一系列不良連鎖反應(yīng)也給人們敲響了警鐘，引起了社會(huì)的高度關(guān)注。因此，分析中學(xué)生道德缺失的成因及對(duì)策很有必要。

一、中學(xué)生道德缺失的成因

1.社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。中學(xué)生道德缺失的直接原因更多的是來自社會(huì)，來自周圍的環(huán)境。當(dāng)前，一些非法經(jīng)營(yíng)的網(wǎng)吧留學(xué)生過夜，打著白天半價(jià)的招牌，隨意接納逃學(xué)的學(xué)生；一些小攤小販和飲食業(yè)主不顧商業(yè)道德，向?qū)W生銷售酒水、香煙等；離婚率的逐年上升，制造了許多問題少年等等。所有這些不良的社會(huì)風(fēng)氣和社會(huì)現(xiàn)象，給人生觀、價(jià)值觀、世界觀正在形成的中學(xué)生帶來巨大的影響和沖擊。

2.家庭教育的缺失。家庭教育的缺失和誤導(dǎo)，直接影響了中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。如今，大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)子女一味地嬌慣、溺愛和姑息遷就，養(yǎng)成了子女驕橫、逞強(qiáng)、任性、貪圖享樂和唯我至上等不良習(xí)性；家長(zhǎng)自身存在狹隘的教育價(jià)值觀，片面的質(zhì)量觀，使孩子身心不能健康發(fā)展；家長(zhǎng)不履行教育子女的義務(wù)，對(duì)子女聽之任之，不管不問，放任自流，對(duì)一些不良行為不及時(shí)加以約束、管教，導(dǎo)致孩子在學(xué)校之外失去了有效的監(jiān)控。

3.學(xué)校教育的乏力。當(dāng)前，部分學(xué)校面臨嚴(yán)重的升學(xué)壓力，過分注重智育而忽視德育，陷入素質(zhì)教育就是擯棄懲罰的誤區(qū)，在賞識(shí)教育的偏解下，對(duì)學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)行為束手無策，以愛為名義的規(guī)章制度一味退讓，底線一天天降低。在這樣的教育現(xiàn)狀下，個(gè)別教師對(duì)違規(guī)違紀(jì)學(xué)生做到了不聞不問，視而不見，忍耐力和心理承受力不斷增強(qiáng)，“教書不育人”造就了一批智商較高的野蠻人。

二、 中學(xué)生道德缺失的對(duì)策

1.嚴(yán)把文化產(chǎn)品，凈化社會(huì)環(huán)境。首先，影視傳媒部門應(yīng)更多地播放有益于中學(xué)生健康成長(zhǎng)的節(jié)目，有關(guān)部門應(yīng)堅(jiān)決清除宣揚(yáng)暴力、色情等精神垃圾。各類宣傳媒體要為教育事業(yè)的優(yōu)先發(fā)展和全面推進(jìn)素質(zhì)教育提供輿論支持，引導(dǎo)全社會(huì)都來支持德育的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的思想教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。其次，公安、政法部門應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部和周邊綜合治理工作，采取有力措施，保障中學(xué)生的身心安全。要依法打擊涉及危害中學(xué)生的各種違法犯罪活動(dòng)，尤其是對(duì)教唆、引誘中學(xué)生違法犯罪等，司法機(jī)關(guān)應(yīng)堅(jiān)決依法從嚴(yán)從重地打擊。

2.家校加強(qiáng)聯(lián)系，優(yōu)化家庭教育。大量事實(shí)表明，家庭教育缺失是導(dǎo)致中學(xué)生德育缺失的一個(gè)重要原因。針對(duì)家庭教育中存在的重教不會(huì)教，重知識(shí)輕能力，重智育輕德育的現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)辦好各種形式的家長(zhǎng)會(huì)，定期召開家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，通過電視講座、播放錄像、做家訪等，靈活多樣地向廣大家長(zhǎng)傳授教育子女的正確方法。另一方面，發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、生活的監(jiān)督作用，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來學(xué)校訪問，認(rèn)真聽取他們的意見。教師和家長(zhǎng)通過座談互相交流、共同探討，得出在新形勢(shì)下教育好孩子的方法、經(jīng)驗(yàn)，提高家教水平。同時(shí)，針對(duì)一些家長(zhǎng)對(duì)孩子不教不管或故意冷漠、疏遠(yuǎn)、虐待、歧視，或故意袒護(hù)、縱容、包庇的不良行為，學(xué)校有必要和家長(zhǎng)簽訂教育子女的責(zé)任書，學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)共同承擔(dān)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德養(yǎng)成教育的責(zé)任。

3.德育與處罰并存，強(qiáng)化學(xué)校教育。學(xué)校是德育工作的主陣地，針對(duì)中學(xué)生道德缺失的種種現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)年工作計(jì)劃，合理安排德育的各種主題活動(dòng)。另外，學(xué)校還應(yīng)通過《校報(bào)》《校刊》等多種形式，加強(qiáng)主流意識(shí)的宣傳，讓主流道德意識(shí)在潛移默化中影響學(xué)生的發(fā)展，營(yíng)造良好氛圍，建設(shè)積極向上、求真務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)守紀(jì)的校園文化，為學(xué)生創(chuàng)造健康和諧的發(fā)展空間。

中學(xué)階段是青少年形成良好的道德行為，樹立正確的理想信念、人生觀、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期。只要家庭、社會(huì)、學(xué)校齊抓共管，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造各種有利條件，提供一個(gè)良好的育人環(huán)境，相信這些問題學(xué)生在道德方面會(huì)得到不斷的完善與提高，也相信他們會(huì)成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人。endprint