淺談小學(xué)教學(xué)管理有效性策略研究

摘 要：小學(xué)教育管理的中心環(huán)節(jié)就是小學(xué)教學(xué)管理，提高小學(xué)教學(xué)的效率就要采取切實(shí)可行的策略，來實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)管理的有效性。這需要管理者把小學(xué)教學(xué)和本學(xué)校的實(shí)際結(jié)合起來，針對(duì)教師和學(xué)生的實(shí)際情況，采取科學(xué)合理的管理措施，從而保障小學(xué)教育管理整體性的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；管理策略；有效性

要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)的有效管理，學(xué)校的教學(xué)主管部門就要提升對(duì)管理的重視，教學(xué)活動(dòng)不會(huì)自發(fā)地進(jìn)行，它需要教師組織教學(xué)，這就需要學(xué)校教學(xué)主管部門要對(duì)教師這個(gè)群體進(jìn)行有組織的管理，主管領(lǐng)導(dǎo)還要提高自身的管理水平，確保管理工作能夠有效進(jìn)行，采取有效的管理策略，提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得到全面發(fā)展。作為一名工作在學(xué)校管理一線的我，深刻認(rèn)識(shí)到自身的管理水平會(huì)影響到整個(gè)學(xué)校的教學(xué)管理，在不斷的工作實(shí)踐中，我逐漸摸索出一些管理經(jīng)驗(yàn)，在此和大家分享。

一、 提升專業(yè)素質(zhì)，樹立正確的教學(xué)管理觀念

作為一名主抓教學(xué)管理的業(yè)務(wù)副校長，我深知自己的責(zé)任重大，管理者要具有正確的、先進(jìn)的教學(xué)思想，對(duì)教師進(jìn)行有效的管理。所以，我不斷地學(xué)習(xí)教學(xué)管理的理論知識(shí)，不斷充實(shí)自己，并把理論運(yùn)用到實(shí)際工作中去。我深知教師是教學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)者和組織者，而教學(xué)活動(dòng)是在科學(xué)的教學(xué)思想的支配下進(jìn)行的，這就對(duì)教師的教學(xué)思想提出了更高的要求，而作為一名管理者要做的就是幫助教師樹立科學(xué)的、準(zhǔn)確的教學(xué)思想，幫助他們樹立為全體學(xué)生全心全意服務(wù)的思想，教學(xué)既要面向全體學(xué)生，又要關(guān)注個(gè)體的發(fā)展，因材施教，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的同時(shí)，要充分讓學(xué)生發(fā)揮其主動(dòng)性，尊重他們的主體作用，給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓全體學(xué)生共同發(fā)展和進(jìn)步。樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，愛崗敬業(yè)，鉆研業(yè)務(wù)，不斷改良和改進(jìn)教學(xué)方法。處理好教學(xué)和其他工作的關(guān)系，教學(xué)活動(dòng)要嚴(yán)格按照學(xué)校的制度進(jìn)行，避免教學(xué)質(zhì)量和進(jìn)度被其他事務(wù)所影響。為了提升自己和教師的專業(yè)素養(yǎng)，我組織了校本研訓(xùn)，采用網(wǎng)絡(luò)教研的方式，分層指導(dǎo)，校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組由我、教導(dǎo)處、教研組長組成，各部門分工負(fù)責(zé)，協(xié)同開展研訓(xùn)工作，我主要負(fù)責(zé)整體規(guī)劃，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)組織和協(xié)調(diào)，教研組長是教師研訓(xùn)的指導(dǎo)者和榜樣。而我和教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)既是參與者也是學(xué)習(xí)者。研訓(xùn)內(nèi)容圍繞教師職業(yè)道德、教學(xué)技能、課堂教學(xué)能力等方面進(jìn)行。通過這樣的研訓(xùn)，教師的專業(yè)素養(yǎng)得到了提高。

二、 加強(qiáng)管理，建立健全小學(xué)教學(xué)管理制度

學(xué)校的規(guī)章制度主要是約束教師和學(xué)生的，為了保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，要考察教師的教學(xué)水平與教學(xué)要求是否相符，要對(duì)教師的教學(xué)計(jì)劃、上課時(shí)間、教案的設(shè)計(jì)、作業(yè)批改等情況進(jìn)行管理。還要通過規(guī)章制度的建立來規(guī)范學(xué)生，從而確保良好的教學(xué)秩序。讓學(xué)生嚴(yán)格地遵守學(xué)校的規(guī)章制度，可以有助于學(xué)生提高修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生得到長遠(yuǎn)的發(fā)展。我在日常管理中，和其他領(lǐng)導(dǎo)研究制定出適合本校的規(guī)章制度。在對(duì)于教師的管理方面，制定了科學(xué)的考核制度，以前的考核制度單純地根據(jù)教師所教班級(jí)學(xué)生的成績好壞來評(píng)定教師，這種考核方式是不合理的，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)成績雖然與教師的能力和水平有一定的關(guān)系，但是由于學(xué)生個(gè)體的差異導(dǎo)致他們的成績也會(huì)有差異，所以我們學(xué)校的考核制度充分考慮了這一點(diǎn)，從教師的工作量、平時(shí)的教學(xué)表現(xiàn)、工作能力、責(zé)任心以及師生之間的關(guān)系等方面對(duì)來制定考核制度，在這種科學(xué)的考核制度下，教師會(huì)從中了解自己在教學(xué)中存在的問題，然后進(jìn)行改正，有助于提高教師的素質(zhì)。在對(duì)于學(xué)生的管理方面，在按照小學(xué)生日常行為規(guī)范來管理之外，還制定了適合本校學(xué)生特點(diǎn)的規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、態(tài)度等進(jìn)行明確，對(duì)學(xué)生的一些學(xué)習(xí)方面制定了一系列切實(shí)可行的考核標(biāo)準(zhǔn)。我還經(jīng)常推門聽課，進(jìn)行實(shí)際的聽課檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指正，和教師共同找出不足進(jìn)行總結(jié)。

三、 正確對(duì)待管理者與被管理者的關(guān)系

在小學(xué)教學(xué)管理中要正確對(duì)待管理者和被管理者兩者之間的關(guān)系，能否處理好兩者的關(guān)系是教學(xué)管理能否實(shí)現(xiàn)有效性的關(guān)鍵，所以，我在實(shí)際的管理過程中，對(duì)本校的教師和學(xué)生的基本情況和動(dòng)態(tài)變化進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查，制定相應(yīng)的管理制度，和教師進(jìn)行深入的交談獲得他們的支持，深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去。我深知實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)是教師和學(xué)生的共同參與和配合，把管理者和被管理者之間的關(guān)系處理好就能有效地提高教學(xué)效率。要想提高整個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平，就要對(duì)教師進(jìn)行有效管理，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，激發(fā)他們的教學(xué)熱情。我時(shí)常關(guān)注他們的發(fā)展，教師的教學(xué)水平是受到學(xué)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等影響的，我針對(duì)一些老師學(xué)歷不高的情況，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自學(xué)參加各種考試，獲得相應(yīng)的學(xué)歷；針對(duì)有的教師專業(yè)素質(zhì)不過關(guān)、專業(yè)能力不高等問題，要求他們通過自身的學(xué)習(xí)來提高，也建議他們多聽聽有經(jīng)驗(yàn)的老教師的課，與他們進(jìn)行交流；我也經(jīng)常跟班聽課，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)提出，幫助他們解決教學(xué)上的疑惑，這樣有助于他們提高教學(xué)水平，獲得更好的發(fā)展。另外，加大對(duì)青年教師的管理，搭建展示的平臺(tái)，鼓勵(lì)他們積極工作、認(rèn)真研究教學(xué)，盡快適應(yīng)學(xué)校教育；把激發(fā)他們的熱情和向上的目標(biāo)作為工作重點(diǎn)，幫助青年教師爭當(dāng)學(xué)科骨干。小學(xué)教學(xué)另外一個(gè)管理對(duì)象就是學(xué)生，教學(xué)管理就是要通過管理措施來規(guī)范學(xué)生的行為，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，提高他們的素質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在管理中，我結(jié)合本校小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行管理：學(xué)習(xí)成績、學(xué)生道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、日常行為規(guī)范等。成績的管理可以從側(cè)面了解學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后采取針對(duì)性的措施，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行糾正；小學(xué)階段的學(xué)生思想不成熟，要想他們形成良好的道德品質(zhì)，就要對(duì)他們進(jìn)行有效的管理；小學(xué)階段的主要目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下良好的基礎(chǔ)，讓其掌握正確的學(xué)習(xí)方法，因此，我注重從細(xì)節(jié)入手，通過評(píng)比的方式促進(jìn)管理的有效性。

四、 結(jié)語

總之，在小學(xué)教學(xué)管理中，管理者要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，樹立正確的教學(xué)管理理念；加強(qiáng)管理，建立健全小學(xué)教學(xué)管理制度；正確對(duì)待管理者與被管理者的關(guān)系，運(yùn)用先進(jìn)的管理方法，促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)管理工作良好發(fā)展。

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作者簡介：

楊雁，云南省昆明市，云南省昆明市盤龍區(qū)桃源小學(xué)。