高中生物遺傳規(guī)律題的解題方法分析

何沐恒

（鄭州市第十一中學(xué) 河南鄭州 450000）

“遺傳”作為高中生物課程中的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，常出現(xiàn)在各種題型中。我們必須要重視生物與生活中各個(gè)生命之間的關(guān)系，找到其運(yùn)行的本質(zhì)規(guī)律，逐步明白生命的內(nèi)涵與價(jià)值，解題時(shí)才能得心應(yīng)手。接下來我們就從遺傳學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)生物例題解答的方法和學(xué)習(xí)技巧做一些有效分析。

一、抓住生命的本質(zhì)，找到遺傳題的突破口

生物的特征多種多樣，題目的類型自然也就千變?nèi)f化。為了有效的找到遺傳題的突破口，我們就要抓住生命的本質(zhì)。首先，要對(duì)遺傳題的類型做出判斷，看清楚題目涉及的考點(diǎn)。比如“同源染色體、非同源染色體”之間的辨證關(guān)系、“分離定律”和“自由組合定律 ”的區(qū)別、“基因型”和“表現(xiàn)型”的關(guān)系、“基因工程”和“細(xì)胞工程”分別的社會(huì)價(jià)值等，這些都有可能作為考點(diǎn)出現(xiàn)在遺傳題中。我們要找到實(shí)質(zhì)問題，看到生命的本質(zhì)現(xiàn)象，把生物課和生活實(shí)際有效地結(jié)合起來。[1]

從學(xué)習(xí)內(nèi)容的角度來看，我們可以把生物當(dāng)作文科來學(xué)習(xí)；而從解題規(guī)律來看，我們又可以把生物當(dāng)作理科來學(xué)習(xí)。這就要求我們對(duì)各個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)和結(jié)構(gòu)體系都要有所了解，才能靈活自如的掌握各種類型的遺傳規(guī)律題。生物中許多“名詞”是很重要的，必須理解并熟記，才能推動(dòng)我們解題的進(jìn)程。比如“自交”是指若出現(xiàn)性狀分離，則為雜合子，不出現(xiàn)或者穩(wěn)定遺傳，則為純合子；“復(fù)等位基因”是指一對(duì)相對(duì)性狀受受兩個(gè)以上的等位基因控制；在題目分析過程中，只要確定一方的基因型，另一方的出現(xiàn)概率就為“1”。這些都是常見的解答技巧，我們要通過相關(guān)的習(xí)題進(jìn)行鞏固和訓(xùn)練。練題的過程也是不斷探究的過程。我們要學(xué)會(huì)結(jié)合自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從各種類型的題目中看到自己存在的不足，通過查缺補(bǔ)漏來讓自己的學(xué)習(xí)技能更加完善。[2]

二、加強(qiáng)訓(xùn)練，掌握遺傳題的出題規(guī)律

學(xué)習(xí)是一個(gè)由表及里、由淺入深、循序漸進(jìn)的過程。更何況是生物這門有生命研究價(jià)值的學(xué)科，更需要我們注重本原性的生物問題，付出實(shí)際行動(dòng)來探究和鉆研。對(duì)于每節(jié)課上老師所講解的教學(xué)重點(diǎn)，我們要進(jìn)行自我總結(jié)和做好筆記，形成自主學(xué)習(xí)的良好意識(shí)，在課下留有一定的回顧反思時(shí)間，遇到不懂的問題多和老師、同學(xué)進(jìn)行溝通和交流。學(xué)習(xí)生物就跟學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一樣，我們有嚴(yán)密的思想，判斷出已知條件和找到出題規(guī)律，用心感受和提高學(xué)習(xí)的綜合能力。

在這個(gè)循序漸進(jìn)的生物學(xué)習(xí)過程中，我們要學(xué)會(huì)自主構(gòu)建知識(shí)框架和結(jié)構(gòu)體系，在理解和背誦記憶的同時(shí)進(jìn)行有效的題目訓(xùn)練，透過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象看本質(zhì)，掌握遺傳題的出題規(guī)律。“無中生有為隱性”“有中生無為顯性”這種最基本的遺傳知識(shí)，我們可以通過形象的圖像來理解和記憶。比如下面的兩個(gè)圖像，就能清晰明了的展現(xiàn)遺傳的基本規(guī)律。假設(shè)正方形的框?yàn)槟行?，圓形的框?yàn)榕裕瑹o顏色的代表隱形基因，而有顏色的代表顯性基因。通過這種形象的基因匹配的圖，我們就能牢靠的記住遺傳基因的基本顯現(xiàn)規(guī)律，遇到題目時(shí)靈活的判斷和分析。

三、保證練習(xí)效果，分析遺傳題規(guī)律

在學(xué)好生物的同時(shí)，我們還要保證自身學(xué)習(xí)的狀態(tài)和效果，不斷從遺傳題中尋找解題規(guī)律，熱愛生命、珍重生命、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和養(yǎng)成積極健康的生活習(xí)慣。這對(duì)于我們學(xué)習(xí)生物是非常有幫助的，能促進(jìn)我們自身對(duì)生物這個(gè)學(xué)科的理解和記憶，經(jīng)歷一個(gè)反復(fù)思考、認(rèn)真總結(jié)的學(xué)習(xí)過程。對(duì)于一些具有很高的參考價(jià)值的選擇題，我們可以掌握一些靈活的解答技巧，可以從四個(gè)選項(xiàng)入手，通過逆向分析或排除法，快速提高解題效率。另一方面，在解答圖像相關(guān)的遺傳學(xué)問題時(shí)，我們要冷靜思考，觀察事物變化規(guī)律。只有把所學(xué)知識(shí)和相關(guān)例題融會(huì)貫通，才能感受到生物這個(gè)學(xué)科的多樣性，鍛煉自身運(yùn)用知識(shí)技能的能力。

例如下圖，已知果蠅剛毛和截毛是一對(duì)遺傳學(xué)上的相對(duì)性狀，它們分別由X和Y染色體組成，并且等位基因控制位于同源區(qū)段上。假設(shè)剛毛（B）對(duì)截毛（b）為顯性，紅眼（R）對(duì)白眼（r）為顯性。若只考慮果蠅的剛毛和截毛這對(duì)性狀的遺傳，請(qǐng)問除了XBYB和XBYb外，還有哪種基因型。

我們可以從圖像中看到X染色體和Y染色體的區(qū)別，根據(jù)果蠅灰身與黑身之比為3 : 1，得出黑身為隱性基因。顯性基因和隱性基因相融合的類型雜交稱為測(cè)交，用來判斷果蠅特殊的相關(guān)基因組成。由于果蠅少數(shù)后代為黑身，說明雙親中灰身蠅群中混有雜合子，才能出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。此外，用統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，果蠅的自交后代比例為3:1，測(cè)交后代為1:1，兩種比例均符合分離規(guī)律。所以X與Y染色體上可能有顯性或隱性基因。最終得知果蠅的基因型有xByB、xByb、xbyB xbyb.如果題目是簡答題的形式，我們可以結(jié)合生物的本質(zhì)特性進(jìn)行分析，擴(kuò)展要點(diǎn)，選擇白眼截毛雌果蠅與該只果蠅交配，分析后代可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。

通過以上幾點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，能幫助我們訓(xùn)練自身的反思能力和解題技巧，無論遇到什么類型的遺傳題都能迅速找到解題的關(guān)鍵點(diǎn)，有利于我們對(duì)知識(shí)的構(gòu)建，及時(shí)的掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。有了正確的學(xué)習(xí)技巧，我們?cè)趧?dòng)腦思考、動(dòng)手操作的同時(shí)就能發(fā)現(xiàn)自身的不足和缺點(diǎn)，及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)習(xí)漏洞，真正的走進(jìn)生物，學(xué)好生物。