淺談妙趣橫生的小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)

徐 燕

（江西省德興市繞二中心小學(xué) 江西德興 334200）

我們知道，詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的三要素（語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法）之一，是英語(yǔ)的基本單位，是一切英語(yǔ)活動(dòng)的基礎(chǔ)，詞匯的重要性決定了詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。如何使詞匯教學(xué)變動(dòng)更加生動(dòng)有效？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面努力。

一、重視課前的預(yù)習(xí)，為課堂教學(xué)鋪路

我們平日里都會(huì)布置學(xué)生預(yù)習(xí)，以往我都會(huì)直接告訴學(xué)生：今天的家庭作業(yè)預(yù)習(xí)書上第幾頁(yè)的單詞和對(duì)話?？墒前嗌弦晃怀杉?jí)落后的調(diào)皮男生的一句：“噢，太棒啦！預(yù)習(xí)就等于沒有作業(yè)！”卻讓我明白了，我這樣布置作業(yè)的方式，其實(shí)效果甚是不佳。陶行知先生曾指出：“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”。學(xué)生能否主動(dòng)預(yù)習(xí)，關(guān)鍵是有沒有掌握正確預(yù)習(xí)的方法，有沒有嘗過(guò)預(yù)習(xí)所帶來(lái)的甜頭。

于是在詞匯教學(xué)中，我也開始不斷地探索，如何提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，為第二天的新課做鋪墊。比如，我開始有針對(duì)性的布置預(yù)習(xí)作業(yè)：要求學(xué)生要按一定的方法和順序去進(jìn)行。1.猜單詞的發(fā)音---怎么讀，并根據(jù)書后單詞的音標(biāo)寫在生詞下面檢查自己是否會(huì)讀，并都準(zhǔn)，不會(huì)的用記號(hào)筆做上記號(hào)，第二天來(lái)請(qǐng)教老師或同學(xué)；2.看單詞的構(gòu)成---單詞的字母組成是怎樣的，如果單詞較長(zhǎng)，看看里面是否有學(xué)過(guò)的單詞組成，畫出來(lái)；3.找詞的出處（詞在書中出現(xiàn)的位置及其相應(yīng)的句子）了解單詞的詞義及用法；4.找同類同形的詞，聯(lián)想記憶，不局限于眼前的單詞，打開學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大腦思維，如：學(xué)習(xí)postman時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生連想到對(duì)應(yīng)的詞postwoman，還可以想想復(fù)數(shù)形式以及類此構(gòu)詞的單詞，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練；5.查英漢字典，不懂的單詞請(qǐng)字典老師來(lái)幫忙。通過(guò)這樣有步驟計(jì)劃的課前預(yù)習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有了顯著提高。如在教PEP版六年級(jí)上冊(cè) Unit 3.My weekend plan 第二課時(shí)，詞匯部分是四個(gè)詞組：visit my grandparents，see a film，take a trip，go to the supermarket，雖然看上去短語(yǔ)有些長(zhǎng)，但是其實(shí)真正的新單詞只有：visit，trip，supermarket。學(xué)生如果按照先前教給他們的方法預(yù)習(xí)了，那么課堂的教學(xué)就會(huì)輕松多了，再根據(jù)自然拼讀法教授這三個(gè)單詞，學(xué)生也感覺英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)沒想象中那么難了。

二、改變單一、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓詞匯教學(xué)妙趣橫生

1.結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的直觀性和有效性

現(xiàn)代美國(guó)教育家杜威（John Dewey）認(rèn)為“教育即生活”。我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能脫離生活，把單詞通過(guò)相對(duì)真實(shí)的情境呈現(xiàn)出來(lái)，是提高詞匯教學(xué)效率的關(guān)鍵。比如在教by bus這個(gè)詞組時(shí)，我出示了一張自己坐班車上班的真實(shí)圖片，說(shuō)：Igo to work by bus.因?yàn)槲野啻蟛糠謱W(xué)生坐校車來(lái)上學(xué)，于是便接著出示了一張我校校車圖片，問(wèn)學(xué)生：Children，how do you go to school every day?學(xué)生搶答“school的bus！”我順勢(shì)引導(dǎo)，school+bus=schoolbus（理解為：學(xué)校的師傅開的巴士就是我們的校車，我笑了，夸獎(jiǎng)他們真聰明，又學(xué)會(huì)了一個(gè)新單詞的構(gòu)詞，還有趣地理解了詞義。）可見，這樣的語(yǔ)境與他們的生活密切相關(guān)，學(xué)會(huì)了單詞，借機(jī)感悟了不同人的出行方式。

2.富有針對(duì)性的趣味游戲，增強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)的樂趣

進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，我們可以根據(jù)不同類型的單詞引進(jìn)各種不同的游戲，如：words guessing，TPR，find the missing letters等等。如在教動(dòng)詞時(shí)，我們可以根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)的心里特征用TPR的方式做動(dòng)作讓學(xué)生猜；在教動(dòng)物時(shí)，我們可以通過(guò)模仿或者錄下自己生活中動(dòng)物的聲音讓學(xué)生來(lái)先猜，然后再把它串成歌謠，和學(xué)生一起邊拍手邊chant。甚至我還鼓勵(lì)學(xué)生自己編曲，用熟悉的曲調(diào)打節(jié)拍唱出來(lái)，一開始會(huì)有些難度，但是認(rèn)真地和學(xué)生一起去做了，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是挺樂意的，再難讀的詞隨著有節(jié)奏的節(jié)拍也能很快被掌握了。

三、重新設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用性

家庭作業(yè)是非常重要的，它是學(xué)生學(xué)習(xí)不可或缺的部分，是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)重要延伸。

目前，我們小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的形式比較單一、乏味。抄寫，背誦的機(jī)械練習(xí)較多，這樣的作業(yè)很難讓學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。因此，我也嘗試著布置一些個(gè)性化的作業(yè)，如：讓學(xué)生用所學(xué)詞匯制作英語(yǔ)手抄報(bào)，自己根據(jù)詞匯內(nèi)容設(shè)計(jì)主題；還可以自己制作單詞卡片用于復(fù)習(xí)與鞏固都挺不錯(cuò)。多設(shè)計(jì)個(gè)性化的家庭作業(yè)能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望和興趣，并提高學(xué)生用英語(yǔ)做事的能力。

四、改進(jìn)作業(yè)的評(píng)價(jià)方式

由于我們大部分英語(yǔ)老師的工作量確實(shí)較大，在日常工作中，為了提高作業(yè)批改效率，我們有時(shí)簡(jiǎn)單地打上“√”、“×”了事。但逐漸我發(fā)現(xiàn)學(xué)生似乎對(duì)我們的批改態(tài)度并不買單。作業(yè)發(fā)下去后學(xué)生也很少翻開訂正。但是當(dāng)我們寫上：Wow ，how I envy your English writing ! 甚至可以畫上：一個(gè)羨慕的表情，學(xué)生的看到批語(yǔ)的反應(yīng)是十分自豪的，也會(huì)互相比拼，相互競(jìng)爭(zhēng)。下次的作業(yè)定會(huì)加倍認(rèn)真，而且會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿著期待。

五、采取適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，促使學(xué)生積極進(jìn)取

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，但是為了保持他們的學(xué)習(xí)勁頭，我采取了一些獎(jiǎng)勵(lì)措施。如：積攢學(xué)分幣兌換相應(yīng)的禮品。學(xué)生每背出一個(gè)單詞并正確書寫能獲得一個(gè)學(xué)分幣，積攢了相應(yīng)的學(xué)分幣可在我創(chuàng)設(shè)的Alice’s shop 購(gòu)買相應(yīng)的商品（如下圖）。

久而久之，學(xué)生自己會(huì)來(lái)我辦公室背單詞和短文，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也增加了。必要的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也是不容忽視的。

以上所談的僅是我自己在教學(xué)中的一些個(gè)人心得和探究，當(dāng)然也受了了一些優(yōu)秀教師和教育工作者的啟迪。教學(xué)是一門藝術(shù)，農(nóng)村的小學(xué)英語(yǔ)教育更是任重道遠(yuǎn)，我也會(huì)更加努力地踐行新課標(biāo)的要求，結(jié)合農(nóng)村教學(xué)的實(shí)際情況，努力用智慧激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)展自己的潛能，讓英語(yǔ)詞匯教學(xué)的道路也能夠芬芳四溢。