淺談如何在歌唱教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

隗勁智

（河北省保定市教育科學(xué)研究所 河北 保定 071000）

一、選材與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情

歌曲教材選擇前，對(duì)本年齡班的現(xiàn)狀分析十分必要。教師要先了解不同年齡班孩子的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，從樂理知識(shí)的掌握情況到歌曲的內(nèi)容，是否符合本班學(xué)生的現(xiàn)狀。不能一味的按教材順序展開教學(xué)。如果孩子沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，要事先鋪墊后再進(jìn)行教學(xué)。只有學(xué)生能夠完全理解教學(xué)內(nèi)容，并且有可能掌握的前提下我們才能調(diào)動(dòng)他們的參與熱情，激發(fā)學(xué)生再創(chuàng)造的欲望。不要讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，給教學(xué)起到反作用。

二、采用豐富的教學(xué)形式，充分利用活動(dòng)的各環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)造條件，激發(fā)創(chuàng)新欲望

（一）發(fā)揮發(fā)聲練習(xí)的引導(dǎo)作用培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

發(fā)聲練習(xí)是音樂活動(dòng)課經(jīng)常使用的教學(xué)方法，一般多用于歌唱教學(xué)的開始階段。練聲不但可以訓(xùn)練學(xué)生的聲音，還能烘托課堂氣氛，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，為之后的音樂教學(xué)內(nèi)容奠定一個(gè)較好的基礎(chǔ)，是唱歌教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)之一。抓住這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我經(jīng)常有意識(shí)地選擇一些有利于進(jìn)行創(chuàng)造思維的練聲曲，讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象力，利用所掌握的知識(shí)去創(chuàng)編不同情緒的曲子，常常能夠取得較好的教學(xué)效果。例如：老師向?qū)W生出示一條簡單短小的曲子：

樂譜簡單易讀，在學(xué)生有了一定的識(shí)譜經(jīng)驗(yàn)的情況下，很快就可以掌握旋律。教師很快就可以將新的問題拋給學(xué)生思考：如何將這條發(fā)聲曲唱得連貫、圓潤？這樣學(xué)生就會(huì)調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)試著添加以前學(xué)的音樂符號(hào)。例如“連音線”（⌒），把它添加在音符上方。

這樣一來，很自然的聲音連貫圓潤了。教師可繼續(xù)追問：我們?nèi)绾尾拍茏屝勺兊没顫?、跳躍呢？學(xué)生試著唱出跳躍的感覺，馬上有同學(xué)想到用頓音記號(hào)（▼）。

通過這一次小小的創(chuàng)造性嘗試，學(xué)生們個(gè)個(gè)興致勃勃，因?yàn)樗麄儎?chuàng)造出了兩條不同情緒，不同唱法的新練聲曲，產(chǎn)生了成功的喜悅。與此同時(shí)，他們也從中真正理解了這些音樂符號(hào)的作用和唱法，進(jìn)一步掌握了有關(guān)的音樂知識(shí)和技能。

（二）利用節(jié)奏創(chuàng)編游戲培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

節(jié)奏是由許多相同或不同的音符組成的，是組成樂曲旋律的要素之一，它可以使學(xué)生直接感受到歌曲所表達(dá)的喜怒哀樂等情緒。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師常常是讓學(xué)生先讀會(huì)歌曲的節(jié)奏，然后再學(xué)習(xí)曲譜。這樣表面上看，學(xué)生們把歌曲學(xué)會(huì)了，但讓他再讀一讀節(jié)奏，還是有一部分學(xué)生不會(huì)讀，也就是說，教師并沒有達(dá)到教會(huì)學(xué)生的目的。為了避免出現(xiàn)這種情況，我著重在節(jié)奏創(chuàng)作上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。音樂課上，我除了把歌曲中的重點(diǎn)節(jié)奏提出來讓學(xué)生讀外，還給學(xué)生提供一些動(dòng)手動(dòng)腦再創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。調(diào)動(dòng)身體的所有部位參與到節(jié)奏創(chuàng)作中來。

（三）為歌曲旋律創(chuàng)編歌詞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

在歌唱活動(dòng)中，歌詞教學(xué)是學(xué)習(xí)歌曲的重點(diǎn)。歌詞表達(dá)的是歌曲的內(nèi)容及情緒，是音樂教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要環(huán)節(jié)。歌曲學(xué)會(huì)以后，讓學(xué)生自己深入理解歌曲，去挖掘教材中的內(nèi)容，因此，歌詞創(chuàng)編過程也就成為一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。

例如：在教《粗心的小畫家》時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了歌詞后，教師可以出示提前準(zhǔn)備好的圖片，請(qǐng)學(xué)生觀察將圖片，根據(jù)圖片的內(nèi)容編創(chuàng)歌詞并將歌詞替換到原來的歌曲中。隨后我啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)編更有趣的歌詞，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)腦，展開想象，可以將自己創(chuàng)編的歌詞用圖畫的形式描繪出來。學(xué)生們都放聲唱起來，頓時(shí)，教室里充滿了歌聲和笑聲。有的學(xué)生不僅創(chuàng)作的歌詞很好，而且唱時(shí)音調(diào)也很準(zhǔn)。我請(qǐng)同學(xué)把自己編的歌唱給那些創(chuàng)作得不太規(guī)范的同學(xué)聽，并希望他下課后繼續(xù)創(chuàng)作。這種在歌詞教學(xué)中不拘一格，在教學(xué)方法中注意表揚(yáng)和肯定學(xué)生創(chuàng)造的積極性，激發(fā)了學(xué)生的自信心，使學(xué)生從敢于表現(xiàn)內(nèi)容到善于表現(xiàn)內(nèi)容，從而有效地提高了學(xué)質(zhì)量。

總之，要想讓學(xué)生積極的參與歌唱活動(dòng)，拓展思路，大膽發(fā)揮想象力。需要我們教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍，運(yùn)用有效地教學(xué)手段，抓住每一個(gè)可以利用的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，激發(fā)創(chuàng)造靈感。我相信只要我們善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)總結(jié)，深刻反思，大膽嘗試，一定能夠?qū)ふ业礁玫慕虒W(xué)形式，培養(yǎng)出全面發(fā)展的具備創(chuàng)新力的下一代。