談因材施教在體育教學(xué)中的應(yīng)用

黃日球

摘要：在新課改背景下，素質(zhì)教育也深入推進(jìn)，學(xué)校教育教學(xué)中更加注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中教師要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，從學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，滿足每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)需求。教師通過對(duì)因材施教教學(xué)方法的應(yīng)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，確保體育教學(xué)獲得更大的成效。本文將簡述因材施教教學(xué)方法的作用，并探討了因材施教在體育教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：因材施教；體育教學(xué)；應(yīng)用

隨著農(nóng)村小學(xué)教育改革速度的加快，體育教學(xué)方式也更加多元化。在體育教學(xué)中應(yīng)用因材施教教學(xué)方法，可以從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求激發(fā)出來，確保學(xué)生的主體作用得到體現(xiàn)，真正達(dá)到強(qiáng)身健體，鍛煉身體素質(zhì)的目標(biāo)。對(duì)此農(nóng)村小學(xué)體育教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，確保將因材施教教學(xué)方法的作用充分發(fā)揮出來，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、因材施教教學(xué)方法的作用

在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中因材施教教學(xué)方法發(fā)揮著重要作用，主體來說體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是促使學(xué)生綜合能力不斷提升。將因材施教應(yīng)用到體育教學(xué)中，可以讓各個(gè)層次與能力的學(xué)生都增強(qiáng)學(xué)習(xí)成就感，將他們的潛力充分挖掘出來，特別是對(duì)于發(fā)育時(shí)期的小學(xué)生來說，能夠提升其心理素質(zhì)與身體素質(zhì)。學(xué)生在參與體育鍛煉后，綜合能力將得到提升，為今后全面發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[1]。二是教師業(yè)務(wù)能力將獲得提升。教師要通過對(duì)教材的認(rèn)知鉆研，并全面掌握小學(xué)生心理狀況，才能將因材施教應(yīng)用體育教學(xué)中。在此過程中教師業(yè)務(wù)能力將不斷提升，具備更高的教學(xué)水平，有利于推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)體育教育的快速發(fā)展。三是促使新課改深入推進(jìn)。近年來我國教育發(fā)展速度很快，并開展了新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，現(xiàn)有課程結(jié)構(gòu)也進(jìn)一步得到調(diào)整。大量實(shí)踐證明，將因材施教應(yīng)用到體育教學(xué)中，將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深受廣大師生歡迎，保證了素質(zhì)教育改革的成功。

二、因材施教在體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容

農(nóng)村小學(xué)體育課程中有很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師要結(jié)合體育課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，不斷作出加工與創(chuàng)新，同時(shí)從學(xué)生實(shí)際狀況出發(fā)，不斷對(duì)教學(xué)方法作出調(diào)整。對(duì)體育課程中的競技內(nèi)容，結(jié)合農(nóng)村學(xué)校實(shí)際情況，可以做出如下改進(jìn)：一是對(duì)教材中的技術(shù)結(jié)構(gòu)加以簡化，改變純競技式的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，將游戲、比賽等內(nèi)容融入其中，如對(duì)小學(xué)生蹲踞式跳遠(yuǎn)踏板起跳來說，需要簡化空中技術(shù)。籃球的“三人制比賽”，足球的“五人比賽”等內(nèi)容，要對(duì)規(guī)則與活動(dòng)形式進(jìn)行簡化，可以獲得良好教學(xué)效果。二是結(jié)合小學(xué)生身體素質(zhì)情況，抓住運(yùn)動(dòng)中的主要因素簡化規(guī)則，要開展健美、舞蹈和藝術(shù)體操等有著較強(qiáng)趣味性的項(xiàng)目，也可以根據(jù)農(nóng)村特點(diǎn)設(shè)置武術(shù)、毽球等民族傳統(tǒng)項(xiàng)目。體育課上教師要遵循因材施教原則，不能受到競技運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)的限制，選擇適宜小學(xué)生的體育教學(xué)內(nèi)容，確保各個(gè)層次學(xué)生的需求都得到滿足。

（二）結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)體育興趣

小學(xué)生都有著愛玩的天性，他們之所以愛上體育課，主要是能夠在操場上隨意跑跳，不用坐在教室中面對(duì)書本和黑板。體育課主要在戶外開展，不過從課堂學(xué)習(xí)情況來看，大多數(shù)學(xué)生在教師指導(dǎo)下會(huì)認(rèn)真鍛煉，學(xué)習(xí)體育技能，而少數(shù)學(xué)生則無法提起興趣，分析其原因可知，主要是學(xué)生個(gè)體基礎(chǔ)和興趣有較大的差異[2]。教師要根據(jù)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，在組織體育活動(dòng)時(shí)從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際興趣情況出發(fā)，有針對(duì)性選擇教學(xué)方法。以小學(xué)球類教學(xué)為例，分為小籃球、小足球、排球、乒乓球、羽毛球和網(wǎng)球等，教師可以將學(xué)生分為若干小組，自己選擇喜愛的運(yùn)動(dòng)。如學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)，通過跑、跳、投等運(yùn)動(dòng)形式，可以鍛煉學(xué)生的速度、力量及耐力，在小組學(xué)習(xí)中，每個(gè)成員有保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，體育課堂教學(xué)有效性得到了提升。為在體育練習(xí)中加強(qiáng)學(xué)生的合作 ，教師還可以采用一些懲罰措施，如進(jìn)行排球教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生做墊球練習(xí)，10min后為小組傳球，在墊球傳球中若是出現(xiàn)失誤，將面臨一定懲罰，即做5個(gè)仰臥起坐。為避免被懲罰，學(xué)生都積極與其他同學(xué)溝通交流，共同分享墊球傳球的技巧與經(jīng)驗(yàn)，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，學(xué)生也感受到了體育鍛煉的快樂。

（三）開展分層教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生信心

采用分層教學(xué)，利用分類編組和分類指導(dǎo)的方法，可以達(dá)到分類提高的目標(biāo)。在分層教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都有事可做，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，讓每個(gè)層次學(xué)生都有所收獲，在體育學(xué)習(xí)中增強(qiáng)成功體驗(yàn)，并加強(qiáng)了師生合作和生生交流。以快速跑教學(xué)為例，主要反映了學(xué)生的最快移位能力，小學(xué)生基本上都擅長快速跑，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)適合愛玩好動(dòng)的學(xué)生。為培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與競爭意識(shí)，教師要選擇比賽的方法，如50m短跑比賽，幫助這些學(xué)生練習(xí)，讓他們逐步掌握快速跑的正確動(dòng)作，提升其速度、力量和靈敏協(xié)調(diào)素質(zhì)，讓學(xué)生奔跑能力得到發(fā)展。但是對(duì)于一些身體較胖或較瘦的學(xué)生來說，他們身體素質(zhì)較差，對(duì)跑步缺乏足夠的興趣，教師則可以組織他們進(jìn)行課堂游戲，如“老鷹抓小雞”，讓這部分學(xué)生也能動(dòng)起來，加強(qiáng)其腿部活動(dòng)，達(dá)到短跑的目標(biāo)。在體育教學(xué)中教師要將學(xué)生作出主體，合理運(yùn)用有效的分層教育方式，讓各層次學(xué)生都健康發(fā)展，滿足當(dāng)下新課程理念要求。

（四）開展體育游戲，提高教學(xué)效果

在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中，教師要合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，這是提升課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)一個(gè)成功的體育課堂模式來說，需要保證運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適宜，這是體育教學(xué)與其他學(xué)科不同的地方。對(duì)此教師在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要為學(xué)生提供足夠的體能訓(xùn)練時(shí)間，注意改變當(dāng)前小學(xué)體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較小的局面，讓每個(gè)學(xué)生的體育技能都得到一定程度的提升[3]。在開展體育游戲的時(shí)候，要適時(shí)融入技能訓(xùn)練，讓“玩”與“學(xué)”保持有機(jī)統(tǒng)一。例如：對(duì)于傳統(tǒng)“丟手絹”游戲的弊端，教師要在游戲規(guī)則與形式上作出修改，變?yōu)榻庀凳纸伒摹袄@桿接力跑”，既讓原本眾人圍坐、兩人追跑的情況得到改變，還鍛煉了學(xué)生“取物迎面接力”和“迎面曲線接力”的技能，增強(qiáng)了其合作意識(shí)和競爭意識(shí)。因此教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)合理的開展體育游戲，將學(xué)生吸引到體育運(yùn)動(dòng)中來，并滲透對(duì)學(xué)生體能的訓(xùn)練，這樣才能真正發(fā)揮出因材施教的作用，達(dá)到體育教學(xué)應(yīng)有的目的。

三、結(jié)語

總之，農(nóng)村小學(xué)體育課程的開展，在提升學(xué)生身體綜合素質(zhì)上發(fā)揮著重要作用。對(duì)此教師要盡快轉(zhuǎn)變思想觀念，用“健康第一”為指導(dǎo)，積極探索有效的教學(xué)方法，注重因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都接受體育鍛煉。同時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，合理組織體育教學(xué)活動(dòng)，在體育鍛煉中培養(yǎng)學(xué)生樂觀、積極的生活態(tài)度，將學(xué)生的體育潛能充分激發(fā)出來。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉洪澳.體育教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生因材施教[J].運(yùn)動(dòng)，2017，（02）：81-82+90.

[3]曹征清，林振華.淺談因材施教在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2013，（23）：275-276.