淺析法語學(xué)習(xí)中的英語負遷移

朱先玉

摘要：由于各種歷史文化因素的影響，英法兩種語言存在著很多的相似之處，又有很多的差異之處。而語言學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象的存在，使法語學(xué)習(xí)中存在著嚴重的英語負遷移現(xiàn)象。當前法語學(xué)習(xí)中英語的負遷移體現(xiàn)在語音、詞匯和語法等方面，對于法語初學(xué)者形成了一定的阻礙。本論文對當前法語學(xué)習(xí)中的英語負遷移現(xiàn)象進行了分析，以期對未來的法語學(xué)習(xí)提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：法語；英語；遷移；負遷移

一、法語學(xué)習(xí)中英語遷移概述

“遷移”，心理學(xué)詞匯，它是指人們原先已經(jīng)掌握的知識會對新的學(xué)習(xí)活動發(fā)揮一定的作用。而在語言學(xué)習(xí)過程中，遷移通常是指的學(xué)生的母語學(xué)習(xí)經(jīng)驗或者第一語言學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對第二外語或者其他語言學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響。當然，遷移可以分為兩類：第一，正遷移，能夠發(fā)揮積極作用；第二，負遷移，能夠發(fā)揮消極作用。

由于學(xué)生最先接觸的是英語，那么在法語學(xué)習(xí)的過程中，英語方面的內(nèi)容必然會對其法語學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。英法兩國本身就存在著很深的歷史淵源，他們的文化也有很多的相通之處，所以英語和法語在語言上也有著密切的聯(lián)系。很多法語教師在教學(xué)過程中，都會利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的英語知識，通過英法兩種語言的對比，讓學(xué)生更好的理解法語中的某些語言現(xiàn)象。這是正遷移。但是英法兩種語言也存在著較大的差異，會讓法語初學(xué)者對英法兩種語言產(chǎn)生混淆。這屬于負遷移的范疇。

二、法語學(xué)習(xí)中英語遷移的類型

法語學(xué)習(xí)中存在著很明顯的英語遷移現(xiàn)象。下面，筆者將從語音方面、詞匯方面以及語法方面對法語學(xué)習(xí)中英語遷移的類型進行分析與探討。

第一，語音的遷移。英語和法語具有很多相似之處，都是由26個字母組成，拼寫方面也是完全一致。但是，兩個語言體系在發(fā)音方面也存在很大的區(qū)別。因此，英語的學(xué)習(xí)會對法語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。對于法語初學(xué)者來說，他們很容易將英語學(xué)習(xí)中的語言習(xí)慣，尤其是語音習(xí)慣帶入到法語學(xué)習(xí)過程中，形成學(xué)習(xí)障礙。英語26個字母中有20個元音、28個輔音，其中單元音有12個，雙元音有8個；法語中15個元音全部為單元音，20個輔音。就元音來說，法語元音相對清晰，長短適中。例如，法語中的元音[i]與英語中的[i：]發(fā)音類似，學(xué)習(xí)者需要用舌尖抵住下齒。但是，與英語相比，法語的讀音更清晰。由此可以看出，英語和法語在語音方面相似度較高，差別較小，初學(xué)者不容易區(qū)分。就輔音學(xué)習(xí)方面，法語中的[p]、[t]、[k] 在發(fā)音過程中，嘴巴是不送氣的，但是法語初學(xué)者很容易便將英語的清輔音和法語的清輔音弄混，將法語中不送氣的輔音，也做送氣處理。法語中僅有幾個輔音用在句末時發(fā)音，如r、c、l、f 等，其他輔音字母也不發(fā)音。這也是英語與法語在語音方面的重要差別。

首先，法語和英語的詞形完全一致，但是詞意大相徑庭。例如，法語詞匯tout為“全部的、所有的意思”，而在英語中它的意思為“售賣”；再如，法語詞匯pour是“為了（介詞）或者支持（動詞）”的意思，而英語中卻是“大雨傾盆“”的意思；法語but是“目標”的意思，在英語中是“但是”的意思。除了上述幾個詞匯案例，類似的還有很多，法語學(xué)習(xí)者必須注意總結(jié)和積累，從而保證法語學(xué)習(xí)的順利進行。

其次，法語和英語詞匯的詞形大體相似，詞意基本一致。法語中serviette是餐巾、毛巾的意思，與英語單詞serviette則僅僅指餐巾，兩者相比，法語的詞匯的外延更大；法語car僅僅指旅游用的大客車，而英語中的car不單指大客車，還包括車、小轎車等等。

再次，法語和英語存在很多不同的表達習(xí)慣。在長期的發(fā)展過程中，英語形成了很多特有的表達習(xí)慣，這會對法語初學(xué)者造成一定的學(xué)習(xí)干擾。

第三，語法的負遷移。英語學(xué)習(xí)的開始時間較早，很多特有的語法知識已經(jīng)在學(xué)習(xí)者腦海中形成了固定的印象。剛接觸法語時，他們往往會將這些英語語法結(jié)構(gòu)混用到法語中，定向的學(xué)習(xí)思維會對英語學(xué)習(xí)者造成較大的困擾。英語對法語在語法方面的負遷移主要體現(xiàn)在時態(tài)方面的負遷移。時態(tài)在語言的形成中發(fā)揮了十分重要的作用。法語的時態(tài)比英語的時態(tài)更復(fù)雜，尤其是未完成過去時等給法語初學(xué)者完成了較大的影響。部分法語時態(tài)并沒有明確標明事件發(fā)生的具體時間，因此法語學(xué)習(xí)著很容易混用英語時態(tài)。例如，英語學(xué)習(xí)者經(jīng)常用英語的一般過去時和現(xiàn)在完成時去對應(yīng)法語的未完成過去時和復(fù)合過去時。這種對應(yīng)方法是不正確的。法語中的未完成過去時指的是過去習(xí)慣性的動作或狀態(tài)，起止時間并不明確。復(fù)合過去時則表示過去發(fā)生的動作，從目前來看已經(jīng)完成的動作。

例如：法語：Avez - vous été à la bibliothèque？（復(fù)合過去時）

英語：Have you been to the library？（現(xiàn)在完成時）

總之，英法兩種語言在很多個方面都存在著不同之處。稍不注意，法語學(xué)習(xí)者就會將英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣等運用到法語學(xué)習(xí)過程中，影響法語學(xué)習(xí)活動的正常進行。

三、結(jié)論

法語學(xué)習(xí)中英語的負遷移是一種必然存在的現(xiàn)象，也是法語初學(xué)者肯定會碰到的。學(xué)習(xí)者要注意改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意對英法兩種語言進行對比學(xué)習(xí)，明確兩者的相似或者差別之處，從而積極發(fā)揮英語學(xué)習(xí)的正向遷移作用，而有效地避免英語的負遷移，從而實現(xiàn)兩種不同語言地交替學(xué)習(xí)。法語教師更要注意英語的負遷移，要熟練掌握英語和法語的語言習(xí)慣，認識兩種不同語言體系的異同點，把握好語言正向遷移的規(guī)律，從而積極預(yù)測英語學(xué)習(xí)對法語的指導(dǎo)作用。同時，教師還要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，革新教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高法語學(xué)習(xí)的能力。在實際教學(xué)活動中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生能夠通過對照方法區(qū)別英語和法語兩者的不同，并對兩者的差異之處做好講解和比較。法語初學(xué)者要在老師的指導(dǎo)下，明確兩種語言的差異，并端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動投入學(xué)習(xí)過程中，利用課余時間對法語學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行練習(xí)鞏固，以提供自己的法語綜合能力。

參考文獻：

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