聯(lián)合培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新

摘要：專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育在我國(guó)高等教育發(fā)展中扮演著重要角色。本文通過(guò)浙江大學(xué)城市學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)碩士研究生教育工作的實(shí)踐，分析了當(dāng)前培養(yǎng)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題，提出聯(lián)合培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，為力爭(zhēng)成為碩士學(xué)位授權(quán)單位奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：聯(lián)合培養(yǎng)；專(zhuān)業(yè)碩士研究生；培養(yǎng)模式

專(zhuān)業(yè)學(xué)位是相對(duì)于學(xué)術(shù)型學(xué)位而言的學(xué)位類(lèi)型，其目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次專(zhuān)門(mén)人才。從2009年起，國(guó)家教育部對(duì)研究生結(jié)構(gòu)類(lèi)型實(shí)施了重大改革，首次招收全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生。專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育在我國(guó)高等教育發(fā)展中扮演著重要角色，同時(shí)，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式改革、體制機(jī)制的完善、教育質(zhì)量的提高面臨著重大挑戰(zhàn)。本文落點(diǎn)我校（浙江大學(xué)城市學(xué)院），以聯(lián)合培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生為對(duì)象，通過(guò)梳理、分析目前培養(yǎng)環(huán)節(jié)中所存在的問(wèn)題，借鑒國(guó)內(nèi)外高校專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建我校聯(lián)合培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)模式，有助于提高聯(lián)合培養(yǎng)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，并進(jìn)一步明確我校應(yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，為力爭(zhēng)成為碩士學(xué)位授權(quán)單位奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、我校專(zhuān)業(yè)碩士研究生教育工作概況

浙江大學(xué)城市學(xué)院自2003年起與浙江大學(xué)研究生院開(kāi)始聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生，并逐步拓寬聯(lián)合培養(yǎng)渠道。聯(lián)合培養(yǎng)研究生的培養(yǎng)以我校為主，由原培養(yǎng)單位統(tǒng)一招生。學(xué)生在原培養(yǎng)單位完成課程學(xué)習(xí)后，在我校導(dǎo)師的指導(dǎo)下，完成論文研究和學(xué)位論文答辯。完成學(xué)業(yè)后，由原培養(yǎng)單位頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)和學(xué)位證書(shū)。近年來(lái)，專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生成為我校聯(lián)合培養(yǎng)研究生的主要力量。每屆畢業(yè)研究生就業(yè)率100%，大部分畢業(yè)研究生在杭州、上海、寧波等長(zhǎng)三角中心城市的中國(guó)500強(qiáng)企業(yè)和事業(yè)單位等就業(yè)，為地方輸送了一批高層次應(yīng)用型人才。作為聯(lián)合培養(yǎng)單位，應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化培養(yǎng)模式，以提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量；作為地方院校，需著力培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才以滿足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求。

二、聯(lián)合培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式所存在的問(wèn)題研究

2013年底，教育部、人力資源社會(huì)保障部聯(lián)合出臺(tái)了《關(guān)于深入推進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)要以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以強(qiáng)化實(shí)踐能力教育為重點(diǎn)，要建立與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的培養(yǎng)模式。對(duì)標(biāo)專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式的要求，結(jié)合我校的實(shí)際情況，分析在聯(lián)合培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)過(guò)程中存在觀念轉(zhuǎn)變不夠及時(shí)、導(dǎo)師隊(duì)伍不夠健全、實(shí)踐基地不夠完善等問(wèn)題。

1.觀念轉(zhuǎn)變不夠及時(shí)。作為聯(lián)合培養(yǎng)單位，沒(méi)有招生和教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)原培養(yǎng)單位下達(dá)的指標(biāo)再進(jìn)行校內(nèi)分配，對(duì)國(guó)家層面的研究生招生動(dòng)態(tài)變化了解不夠及時(shí)，對(duì)專(zhuān)業(yè)碩士研究生的整個(gè)培養(yǎng)體系缺乏全方面的理解。在現(xiàn)有的培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生仍是簡(jiǎn)單的按照學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式進(jìn)行。聯(lián)合培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)碩士研究生完成課程學(xué)習(xí)后，來(lái)到我校跟隨導(dǎo)師開(kāi)展課題研究，包括論文開(kāi)題、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、論文撰寫(xiě)、畢業(yè)答辯等，沒(méi)有體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)特征。

2.導(dǎo)師隊(duì)伍不夠健全。學(xué)術(shù)學(xué)位研究生與專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生按培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行分類(lèi)，前者注重科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，后者注重與職業(yè)發(fā)展銜接的實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，專(zhuān)業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)對(duì)指導(dǎo)教師的職業(yè)素養(yǎng)能力提出了一定要求。專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)應(yīng)有一定數(shù)量具備實(shí)踐能力和理論基礎(chǔ)的專(zhuān)職教師；兼職教師需達(dá)到一定比例，建立一支校內(nèi)外雙導(dǎo)師隊(duì)伍。校內(nèi)指導(dǎo)教師除具備教育教學(xué)能力外，同時(shí)應(yīng)具備一定的職業(yè)教育能力。目前，我校指導(dǎo)教師根據(jù)原培養(yǎng)單位的遴選辦法，主要仍是對(duì)導(dǎo)師科學(xué)研究能力進(jìn)行考核。另外，兼職導(dǎo)師隊(duì)伍仍不夠充實(shí)。各二級(jí)學(xué)院基于項(xiàng)目合作關(guān)系，從各行業(yè)選聘了一批技術(shù)人員擔(dān)任校外導(dǎo)師，但是校外導(dǎo)師并沒(méi)有發(fā)揮實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)作用。

3.實(shí)踐基地不夠完善。專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生除掌握基本的科學(xué)研究技巧和方法，還需具備了解某一特定職業(yè)領(lǐng)域最新技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)的能力。因此，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生在完成課程學(xué)習(xí)后，需到相關(guān)的行業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，開(kāi)展相應(yīng)的課題研究。目前，學(xué)校與企業(yè)合作建立的實(shí)踐基地?cái)?shù)量不充足，機(jī)制也不夠健全，不能很好地滿足聯(lián)合培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)碩士研究生的實(shí)踐需求。大部分聯(lián)合培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)碩士研究生在校跟隨導(dǎo)師做課題并完成畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)；少部分即將畢業(yè)的研究生自己聯(lián)系好企業(yè)單位，進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，其目的主要是為了適應(yīng)工作環(huán)境，跟研究生學(xué)習(xí)期間的課題研究沒(méi)有直接關(guān)系。

三、聯(lián)合培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新研究

人才培養(yǎng)的核心是培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新。固有的聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生的培養(yǎng)模式已經(jīng)不適用社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)專(zhuān)業(yè)碩士研究生所提出的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，全面改革和創(chuàng)新聯(lián)合培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)模式，是提高聯(lián)合培養(yǎng)質(zhì)量的切實(shí)保障。

1.明確學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和定位。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)的快速發(fā)展，以及地方經(jīng)濟(jì)和行業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，應(yīng)用型、復(fù)合型人才的需求大量增加，大力培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需要。作為培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的主要途徑，專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的教育發(fā)揮了重要的作用。浙江大學(xué)城市學(xué)院作為一所培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高校，需把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上來(lái)，轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合校企合作上來(lái)；讓培養(yǎng)的學(xué)生更加符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，讓學(xué)校更加具備服務(wù)地方、服務(wù)行業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力。力爭(zhēng)成為一所全國(guó)一流的應(yīng)用型本科院校。

2.加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)要素建設(shè)。作為聯(lián)合培養(yǎng)單位，專(zhuān)業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)重在開(kāi)展實(shí)踐研究環(huán)節(jié)。實(shí)施“校企合作工程”，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)，積極探索與企業(yè)的合作模式。按照“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互利共贏、協(xié)同創(chuàng)新”的原則，選擇具備一定條件的行（企）業(yè)打造聯(lián)合培養(yǎng)體。

2.1健全雙導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)內(nèi)采取引進(jìn)和內(nèi)培相結(jié)合的方式，加強(qiáng)與企業(yè)的信息溝通，引進(jìn)一批高水平教授級(jí)高工等“雙師型”教師，實(shí)施“教師進(jìn)企服務(wù)計(jì)劃”，鼓勵(lì)校內(nèi)導(dǎo)師進(jìn)企鍛煉，切實(shí)提高教師的教學(xué)實(shí)踐能力、科研創(chuàng)新能力和社會(huì)服務(wù)能力。對(duì)外采取聘用方式，選聘一批企業(yè)中的高級(jí)技術(shù)人員擔(dān)任校外導(dǎo)師，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)的“雙導(dǎo)師制”。以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，校外導(dǎo)師充分發(fā)揮職業(yè)優(yōu)勢(shì)。

2.2強(qiáng)化校內(nèi)外平臺(tái)建設(shè)。實(shí)施“產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)”培育建設(shè)，重點(diǎn)開(kāi)展校企合作研發(fā)項(xiàng)目，建立一批數(shù)量充足、機(jī)制健全的校外實(shí)踐基地，為聯(lián)合培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生提供實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)校與企業(yè)共同構(gòu)建的實(shí)踐基地需簽訂合作協(xié)議，以保證基地運(yùn)行的穩(wěn)定性。統(tǒng)籌兼顧，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的體系建設(shè)，加大高水平、示范性實(shí)踐研究類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，為聯(lián)合培養(yǎng)研究生提供條件保障。

2.3注重專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)。聯(lián)合培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)碩士研究生的整個(gè)學(xué)位論文研究環(huán)節(jié)應(yīng)緊密結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的提升。一方面，加強(qiáng)與原培養(yǎng)單位的聯(lián)系；另一方面加強(qiáng)與企業(yè)溝通，共同商討制定研究生的學(xué)位論文研究計(jì)劃，內(nèi)容應(yīng)密切結(jié)合行企業(yè)實(shí)際應(yīng)用，體現(xiàn)前沿性、實(shí)用性。轉(zhuǎn)變專(zhuān)業(yè)碩士研究生質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，重點(diǎn)關(guān)注職業(yè)能力的塑造和職業(yè)素養(yǎng)的提升等方面。

3.借助浙江工程師學(xué)院，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源共享。2016年9月，浙江工程師學(xué)院（浙江大學(xué)工程師學(xué)院）落戶(hù)我校校址。該校依托浙江大學(xué)強(qiáng)大的工科基礎(chǔ)、政產(chǎn)學(xué)研及國(guó)際優(yōu)勢(shì)，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略，圍繞經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要，定位為高水平的專(zhuān)業(yè)型學(xué)院，著力專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)。我校應(yīng)緊密對(duì)接國(guó)家地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，充分發(fā)揮浙江工程師學(xué)院落戶(hù)我校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，借助工程師學(xué)院的師資、設(shè)施設(shè)備等資源，精心設(shè)計(jì)聯(lián)合培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)碩士研究生的有效培養(yǎng)途徑，積極探索本科、專(zhuān)業(yè)碩士貫通培養(yǎng)模式，多方位搭建專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力提升的橋梁，努力實(shí)現(xiàn)我校與浙江工程師學(xué)院的融合發(fā)展。

4.結(jié)合學(xué)院特色，創(chuàng)新培養(yǎng)方式。國(guó)際化教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我校兩大辦學(xué)特色。目前，學(xué)院已與多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的高校簽署了校際交流與合作協(xié)議。借鑒國(guó)外專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，有效創(chuàng)新我校聯(lián)合培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式的改革。實(shí)施“國(guó)際交流合作計(jì)劃”，與部分高校開(kāi)展研究生聯(lián)合培養(yǎng)；建立國(guó)際合作研究基地，鼓勵(lì)研究生出國(guó)實(shí)習(xí)鍛煉，提升學(xué)生的國(guó)際視野。緊密對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，開(kāi)展“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育計(jì)劃”，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)碩士研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

浙江大學(xué)城市學(xué)院多年的聯(lián)合培養(yǎng)研究生教育工作所積累的豐富經(jīng)驗(yàn)，為提升學(xué)院的學(xué)科建設(shè)水平發(fā)揮了重要作用。在高等教育發(fā)展的新形勢(shì)下，如何搶抓發(fā)展機(jī)遇，提高辦學(xué)層次，成為具有碩士學(xué)位授予權(quán)的高水平應(yīng)用型高校成為新的歷史使命。研究生培養(yǎng)工作需緊密對(duì)接國(guó)家區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，進(jìn)一步深化改革專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的聯(lián)合培養(yǎng)模式，提升培養(yǎng)質(zhì)量，為地方輸送更多的高層次應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。

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作者簡(jiǎn)介：林芳君（1985-），女。浙江瑞安人，漢族。單位：浙江大學(xué)城市學(xué)院，講師，研究生，研究方向：從事高等教育和管理研究。

基金項(xiàng)目：浙江大學(xué)城市學(xué)院教師科研基金資助項(xiàng)目（JYB17014）