突出高鐵文化 打造智慧生態(tài)校園

王雁群

摘 要：隨著高職教育改革不斷發(fā)展，我校新校區(qū)建設(shè)應(yīng)運(yùn)而生。如何通過合理有效的規(guī)劃來改善校園建設(shè)，整合優(yōu)化資源配置，優(yōu)化校園功能布局，成為新校區(qū)建設(shè)的重要課題。在校區(qū)建設(shè)規(guī)劃中，終堅(jiān)持以人為本，可持續(xù)發(fā)展的建設(shè)理念，積極完善教學(xué)配套設(shè)施，推動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地一體化進(jìn)程，大力進(jìn)開展生態(tài)文明建設(shè)，打造人文化、生態(tài)化、功能化為一體高職智慧校園。

關(guān)鍵詞：高職院校；校區(qū)規(guī)劃；功能布局；生態(tài)建設(shè)；智能校園

中圖分類號(hào)：TU244.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-2064（2018）06-0205-02

鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立于1951年，是國家鐵道部首個(gè)獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，也是河南省唯一的軌道交通類高職院校。新校區(qū)位于鄭東新區(qū)，美麗的象湖之畔，地理位置優(yōu)越。

中國高鐵近幾年的飛速發(fā)展，已經(jīng)成為一張閃亮的國家名片。中國鐵路人“高標(biāo)準(zhǔn)、講科學(xué)、不懈怠”、“苦干實(shí)干拼命干”的精神和作風(fēng)，“勇攀科技高峰，爭創(chuàng)世界一流”的中國高鐵精神，已經(jīng)成為一種高鐵文化。在新校區(qū)的建設(shè)中，就要體現(xiàn)這種文化和精神。

1 規(guī)劃指導(dǎo)思想

1.1 強(qiáng)調(diào)以人為本

人的需要，人的感受，人的情感是校園規(guī)劃設(shè)計(jì)要考慮的第一要素。校園建設(shè)應(yīng)以人性化的尺度為依據(jù)，規(guī)劃建設(shè)進(jìn)程中應(yīng)反映學(xué)校的人文精神和特色校園文化，體現(xiàn)以學(xué)生為主的原則，滿足教學(xué)實(shí)訓(xùn)，辦公學(xué)習(xí)的需要，打造舒適宜人的校園環(huán)境。

1.2 堅(jiān)持創(chuàng)新性可持續(xù)發(fā)展

校園規(guī)劃要有前瞻性，隨著時(shí)代的發(fā)展，城市建設(shè)日趨成熟，高校招生人數(shù)逐漸增加。老校區(qū)常常受到城市布局的限制而不能重建，大部分高校開始擴(kuò)展新校區(qū)，擴(kuò)大教學(xué)資源，追求更高的臺(tái)階。[1]新時(shí)代的校園規(guī)劃要吸取老式校園建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，在規(guī)劃建設(shè)進(jìn)程中保留一定的伸展性，更好地適應(yīng)未來教育改革進(jìn)程。使規(guī)劃結(jié)構(gòu)多樣、協(xié)調(diào)、富有彈性，滿足可持續(xù)發(fā)展的最終目的。

1.3 注重校園文化建設(shè)

校園文化包括學(xué)校文化底蘊(yùn)和學(xué)生文化素質(zhì)，校園文化建設(shè)是激發(fā)校園生活的方式，也是培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力的重要渠道。校園文化存在于學(xué)校的每個(gè)角落。加強(qiáng)校園規(guī)劃中的人文環(huán)境建設(shè)對(duì)于加強(qiáng)素質(zhì)教育，改善和優(yōu)化育人環(huán)境，具有十分重要的意義。[2]物質(zhì)文化建設(shè)應(yīng)與精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)相輔相成，在繼承傳統(tǒng)建筑風(fēng)格和校園固有風(fēng)格的同時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)怎樣體現(xiàn)出學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和辦學(xué)特色、教育與教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科建設(shè)規(guī)劃和學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃等諸多元素與環(huán)節(jié)。

2 功能結(jié)構(gòu)布局

根據(jù)校內(nèi)三條主軸線分將校園分為五大區(qū)域，各個(gè)區(qū)域之間既能獨(dú)立發(fā)揮作用又相互聯(lián)系，相互滲透。形成以教學(xué)科研為核心，生活文化區(qū)為基礎(chǔ)的校園結(jié)構(gòu)布局。[3]

（1）教學(xué)科研區(qū)：作為師生教學(xué)的主要場地，應(yīng)集教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、科研為一體。合理安排教室布局，將教室、實(shí)驗(yàn)室集中布置，以促進(jìn)學(xué)科交叉滲透和資源共享，方便學(xué)生使用，提高利用效率，實(shí)現(xiàn)建設(shè)價(jià)值。

（2）圖書館與校史館：作為整個(gè)學(xué)校最重要的人文建筑，二者修建在校園中心，體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。重點(diǎn)設(shè)計(jì)館內(nèi)結(jié)構(gòu)及外形設(shè)計(jì)，既美觀新穎，又展現(xiàn)文化內(nèi)涵。[4]

（3）學(xué)生生活區(qū)：以便于生活、便于交流、便于管理、滿足不同經(jīng)濟(jì)條件學(xué)生需要為目標(biāo)，通過完善的后勤管理，為學(xué)生打造高品質(zhì)的生活環(huán)境。

（4）教師生活區(qū)：建設(shè)高品位，區(qū)域化，小戶型的教工生活區(qū)，解決職工的住宿問題，盡可能提高生活質(zhì)量，致力于解決職工的住房問題。

（5）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)：填補(bǔ)老校區(qū)創(chuàng)新基地的空缺，利用鄭東新區(qū)經(jīng)濟(jì)繁榮的區(qū)域特點(diǎn)，修建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園，對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，為有想法的學(xué)生提供自我發(fā)揮的平臺(tái)，提高學(xué)校的核心競爭力。[5]

3 規(guī)劃定位及目標(biāo)

3.1 突出高鐵文化

在“立足河南，依靠鐵路，服務(wù)鐵路和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)”辦學(xué)思想指示之下，堅(jiān)持以高速鐵路運(yùn)輸牽引動(dòng)力、運(yùn)輸車輛、運(yùn)輸牽引動(dòng)力供電、鐵路大型養(yǎng)路機(jī)械和鐵道通信信號(hào)類技能型人才培養(yǎng)為重點(diǎn)，突出“行業(yè)性”特色在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展上，以制造類、醫(yī)護(hù)類、物流類、電子信息類技能型緊缺人才培養(yǎng)為重點(diǎn)，突出“地方性”特色，用專業(yè)特色展現(xiàn)學(xué)院特色。[6]

3.2 推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

21世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)急速增長，科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新層出不窮，實(shí)現(xiàn)不斷突破的時(shí)代。是否具有高端的自主創(chuàng)新能力已經(jīng)成為衡量人才的新標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校建設(shè)不能局限于素質(zhì)文化建設(shè)，更應(yīng)高大力開展創(chuàng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。首先大規(guī)模進(jìn)行教師培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，促進(jìn)創(chuàng)新教育。其次，新創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建設(shè)，引進(jìn)國內(nèi)外優(yōu)秀資源，加強(qiáng)大學(xué)生與大學(xué)科技園建設(shè)相結(jié)合，搭建學(xué)校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支撐平臺(tái)。另一方面培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及創(chuàng)業(yè)意識(shí)在教學(xué)過程中必須契合的結(jié)合起來，培養(yǎng)有思想、勤思考、敢思新的高端人才。專業(yè)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)雙管齊下，做到以理論與實(shí)踐相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生把將突破性思維化作實(shí)際動(dòng)手操作能力來彌補(bǔ)我校革新創(chuàng)業(yè)教育的精英缺口，可以極大地提升在校教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。組織學(xué)生參加各式各樣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動(dòng)，同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，使得創(chuàng)新精神能夠展現(xiàn)在實(shí)處。將創(chuàng)新教育帶到課堂，積極開展慕課，虛擬實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)形式，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

3.3 基地實(shí)訓(xùn)一體化

老校區(qū)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)置不齊全，管理混亂導(dǎo)致其僅能滿足學(xué)校課程教學(xué)，無法充分大會(huì)發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助，更不僅僅滿足于共享開放的實(shí)訓(xùn)基地的要求，無法充分發(fā)揮其功能優(yōu)勢與特長。新校區(qū)規(guī)劃從校內(nèi)和校外兩方面著手，校內(nèi)建設(shè)集實(shí)物、現(xiàn)實(shí)虛擬技術(shù)和仿真技術(shù)于一體的生產(chǎn)性、仿真性的校內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地。[7]其中，電力機(jī)車模擬駕駛裝置、牽引供電微機(jī)遠(yuǎn)動(dòng)仿真系統(tǒng)、模擬仿真護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地等努力達(dá)到國內(nèi)一流水平。校外充分發(fā)揮校業(yè)資源整合效能，通過與產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域知名企業(yè)合作省內(nèi)外知名建設(shè)開放型綜合實(shí)訓(xùn)基地，深入探索校中企，企中校的合作模式，實(shí)現(xiàn)設(shè)備對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、技術(shù)對(duì)接企業(yè)，有效利用學(xué)校和企業(yè)的現(xiàn)有資源，各方面發(fā)揮校企合作的優(yōu)點(diǎn)、整合及提升作用。

3.4 打造智慧校園

云計(jì)算、虛擬化和物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的發(fā)生和發(fā)展好改變了現(xiàn)代社會(huì)人們的生活模式。“智能校園”網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的必然產(chǎn)物，通過信息化手段，對(duì)各種資源的進(jìn)行集成、整和和優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)資源的有效配置和充分利用，實(shí)現(xiàn)教育和校務(wù)管理過程的優(yōu)化，協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)、科研和管理。[8]將校園資源和應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行整合，使應(yīng)用交互更加明確、靈活性，從而實(shí)現(xiàn)智能化服務(wù)和管理的校園模式。

建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)綜合信息服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的共享、整合，提高學(xué)校的信息化水平和工作效率。統(tǒng)籌安排學(xué)校各處室，分工協(xié)作，成立專門的智能化校園建設(shè)小組，讓信息化真正成為提升學(xué)校核心競爭力的手段。

總體規(guī)劃，分期實(shí)施弱電工程。由懂業(yè)務(wù)的人員來管理，負(fù)責(zé)方案設(shè)計(jì)、工程招標(biāo)、現(xiàn)場管理、工程測試等。綜合布線的穩(wěn)定與安全關(guān)系到整個(gè)智能化校園的成敗，重視綜合布線的建設(shè)和管理能大大推動(dòng)智能校園的建設(shè)進(jìn)程。

智能校園的建設(shè)從全局性的總體考慮及設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)中心，充分考慮校園供電、供網(wǎng)、消防、用電等多項(xiàng)指標(biāo)。另外增加無線區(qū)域網(wǎng)作為有線網(wǎng)絡(luò)的補(bǔ)充，在教室，圖書館等公共場所保留一定數(shù)量的無線接入點(diǎn)，提高網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的靈活性。

4 生態(tài)環(huán)境建設(shè)

4.1 生態(tài)環(huán)境建設(shè)的重要性

環(huán)境由人創(chuàng)造，同時(shí)也對(duì)人產(chǎn)生著重要的影響。一個(gè)學(xué)校的整體建設(shè)不能缺少生態(tài)環(huán)境規(guī)劃。良好的校園環(huán)境是學(xué)生進(jìn)行生活學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，在優(yōu)美宜人的環(huán)境中生活可以潛移默化地提升學(xué)身心健康。構(gòu)建生態(tài)校園，比為師生提供良好生活環(huán)境更為重要的是，通過環(huán)境規(guī)劃，生態(tài)文化與人文文化能有機(jī)融合，人文與環(huán)境相輔相成，更好地彰顯了校園特色，學(xué)校整體核心競爭力已將穩(wěn)固提升。因此，生態(tài)環(huán)境建設(shè)有利于對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校機(jī)制良好運(yùn)行。

4.2 打造整體優(yōu)化，協(xié)調(diào)共生的生態(tài)校園

以“山水交融”為生態(tài)建設(shè)的總概念，根據(jù)鄭東新區(qū)的自然環(huán)境特征提出空間發(fā)展概念，通過規(guī)劃布局將校園內(nèi)建筑、綠植有機(jī)貫連，融單一為整體，形成連續(xù)的生態(tài)綠化系統(tǒng)。規(guī)劃結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)“建筑為主，植被楔入”三條主要道路軸線將校園建筑群有機(jī)串聯(lián)，主軸干線外種植植被，修建園林景區(qū)，為校園建設(shè)增磚添瓦。

在綠化上以常綠樹為主基調(diào)，做到不同高度的植物合理搭配，達(dá)到高低錯(cuò)落有致、疏密有序的視覺效果，以形成復(fù)層混交、相對(duì)穩(wěn)定的植物群落。選取和培育耐踐踏、常青的草種來鋪植，雇用專業(yè)人員定期園藝修枝，起到遮陽庇蔭的作用。人在樹冠之下，視野開闊，有空間可以進(jìn)行種種活動(dòng)。適當(dāng)穿插四季花卉點(diǎn)綴，提升視覺效果。除此之外，還應(yīng)該大力發(fā)展立體綠化，生態(tài)建設(shè)不應(yīng)局限于平面空間，通過在一些建筑天臺(tái)布置空中花園，組成一些立體圖案，既能形成立體景觀，又可以節(jié)約土地面積，實(shí)現(xiàn)土地資源最大利用化。

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