翰墨飄香立字樹(shù)人

【關(guān)鍵詞】文化；課程；樹(shù)人

書(shū)法教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力、審美能力和文化品質(zhì)具有重要作用。如東縣洋口港實(shí)驗(yàn)學(xué)校以“翰墨耕耘，立字樹(shù)人”為書(shū)法教育追求，從2002年起，堅(jiān)持進(jìn)行書(shū)法教育實(shí)踐，逐步構(gòu)建起完整的書(shū)法校本課程體系，探索了一條行之有效的書(shū)法育人之路，為傳承中華民族優(yōu)秀文化，引領(lǐng)學(xué)生“端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人”進(jìn)行了有益嘗試，學(xué)校辦學(xué)水平不斷提升，成為江蘇省書(shū)法教育特色學(xué)校。

第一，積極營(yíng)造和美的文化氛圍。校園文化是學(xué)校文化的外顯方式之一，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。洋口港實(shí)驗(yàn)學(xué)校非常重視書(shū)法教育環(huán)境建設(shè)，在樓宇間建起寬敞明亮的百米書(shū)法文化長(zhǎng)廊和清香四溢的墨耕園，教室墻壁上處處張貼著名人及學(xué)生的書(shū)法作品，校園內(nèi)到處彌漫著墨的清香。學(xué)生漫步其間，感受書(shū)法藝術(shù)的博大精深，受到美的感染與熏陶。學(xué)校還設(shè)立“墨耕”書(shū)法節(jié)，開(kāi)展書(shū)法教育系列活動(dòng)；利用國(guó)旗下講話(huà)，宣傳書(shū)法家的故事，表彰“小小書(shū)法家”。通過(guò)營(yíng)造濃郁的書(shū)法教育文化氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)漢字、學(xué)習(xí)書(shū)法的熱情。他們還在教學(xué)活動(dòng)中滲透書(shū)法文化教育，使學(xué)生對(duì)漢字和書(shū)法的豐富內(nèi)涵及文化價(jià)值有所了解，引導(dǎo)學(xué)生既感受漢字和書(shū)法的魅力，又陶冶性情，提升審美能力和文化品位。

第二，注重建設(shè)潤(rùn)美的課程體系。課程是引領(lǐng)學(xué)生不斷前行的跑道。學(xué)校十幾年如一日，以“美”為核心，以“潤(rùn)”為路徑，積極建設(shè)《墨耕》校本課程，并以《墨耕》教材為載體，全力打造書(shū)法精品課堂，讓兒童在開(kāi)放的、審美化的書(shū)法教育課程中感受書(shū)法的魅力，增強(qiáng)投身書(shū)法學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了書(shū)法教育與學(xué)科教學(xué)的整合，將書(shū)法教育融入各門(mén)學(xué)科的教學(xué)中，形成“提筆即練字”“書(shū)法教學(xué)無(wú)處不在，書(shū)法教學(xué)無(wú)時(shí)不在”“學(xué)校教師人人是書(shū)法教師”的良好態(tài)勢(shì)。另外，學(xué)校還因地制宜、因人制宜，建立書(shū)法教育社團(tuán)，拓展書(shū)法教育領(lǐng)域，引進(jìn)優(yōu)秀書(shū)法教育資源，極大豐富了學(xué)校書(shū)法教育校本課程資源，優(yōu)化了書(shū)法課堂教學(xué)，提升了書(shū)法教育品位。

第三，努力塑造完美的兒童人格。健全兒童完美的人格是學(xué)校書(shū)法教育的理想追求。學(xué)校在書(shū)法教育過(guò)程中，關(guān)注師生寫(xiě)字狀況，堅(jiān)持從兒童寫(xiě)字習(xí)慣人手，真正實(shí)現(xiàn)了寫(xiě)字與塑人的完美結(jié)合。尤其是學(xué)校立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，以“共寫(xiě)”為策略，堅(jiān)持“師生共寫(xiě)，親子共寫(xiě)”，讓書(shū)法教育走進(jìn)家庭、走向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了書(shū)法文化共分享，教育責(zé)任共擔(dān)當(dāng)，互幫互促共成長(zhǎng)的理想目標(biāo)，讓書(shū)法教育在求真、求美的過(guò)程中不斷提升價(jià)值。學(xué)校還編印《墨耕成長(zhǎng)冊(cè)》，引導(dǎo)學(xué)生在“字如其人”的切身感悟中，提高書(shū)寫(xiě)水平和審美情趣，傳承中華書(shū)法文化，增強(qiáng)文化自信和愛(ài)國(guó)情感。

第四，不斷提升審美的辦學(xué)理念。理念是學(xué)校發(fā)展的靈魂。洋口港實(shí)驗(yàn)學(xué)校在多年的書(shū)法教育歷程中，經(jīng)歷了從書(shū)法教學(xué)到書(shū)法教育，從書(shū)法課程建設(shè)到立字樹(shù)人積極而有益的探索。學(xué)校在最初讓兒童寫(xiě)好漢字為目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)、反思和提升，提出“翰墨耕耘，立字樹(shù)人”的育人理念。這一理念與立德樹(shù)人的教育目標(biāo)相得益彰，與學(xué)校的特色發(fā)展、兒童的成長(zhǎng)需求、社會(huì)的發(fā)展和諧統(tǒng)一，為學(xué)校的發(fā)展指明了方向，提升了辦學(xué)的理想境界和品位。師生們?cè)谶@一思想引領(lǐng)下，自發(fā)建立“墨耕志愿服務(wù)隊(duì)”和“綠色愛(ài)心志愿服務(wù)隊(duì)”，春節(jié)前后，他們走進(jìn)社區(qū)，來(lái)到養(yǎng)老院，義務(wù)為村民寫(xiě)春聯(lián)、貼春聯(lián)，為孤寡老人送溫暖、獻(xiàn)愛(ài)心。目前，這兩支服務(wù)隊(duì)已成為如東“十佳服務(wù)品牌”，其中有6名學(xué)生還被評(píng)為江蘇省“美德少年”“江蘇好少年”，這些無(wú)不彰顯著學(xué)校書(shū)法育人的驕人業(yè)績(jī)。

洋口港實(shí)驗(yàn)學(xué)校近15年的書(shū)法教育特色建設(shè)實(shí)踐證明，教育是人格無(wú)價(jià)的字畫(huà)，是一種等待，是一種傳承。我們相信，洋口港實(shí)驗(yàn)學(xué)校的翰墨清香不僅彌漫校園，而且會(huì)駐留兒童的心田。