校園心理劇應(yīng)用于高中生朋輩心理輔導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)研究

【摘 要】將校園心理劇應(yīng)用于高中生朋輩心理輔導(dǎo)，“學(xué)生心理互助委員”協(xié)助心理輔導(dǎo)教師組織開展心理劇輔導(dǎo)，實(shí)施朋輩心理輔導(dǎo)活動(dòng)，為學(xué)校心理健康教育工作積累了有價(jià)值的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究素材。

【關(guān)鍵詞】校園心理??；學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)；實(shí)驗(yàn)研究

【中圖分類號】G448 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2018）08-0056-03

【作者簡介】孔寧，嘉興教育學(xué)院（浙江嘉興，314051）心理健康教師，高級教師。

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

朋輩心理輔導(dǎo)，是指年齡相當(dāng)者對周圍需要心理幫助的同學(xué)和朋友給予心理開導(dǎo)、安慰和支持，提供一種具有心理輔導(dǎo)功能的幫助。同伴交往在青少年學(xué)生的人際關(guān)系中具有十分重要的地位，高中生往往更愿意接納同齡人的想法，按照周圍年齡相近的人的評價(jià)調(diào)節(jié)自己的行為。采取恰當(dāng)?shù)男问浇M織同伴心理互助，對高中學(xué)生身心健康成長非常有益。

校園心理劇是基于心理劇的理論，通過學(xué)生扮演當(dāng)事人或由當(dāng)事人自己借助舞臺(tái)來呈現(xiàn)他們的各種典型心理問題，在心理輔導(dǎo)教師、全體參演者以及觀眾的幫助下，當(dāng)事人學(xué)會(huì)如何應(yīng)對和正確處理心理問題，從而使全體受到教育啟發(fā)的一種團(tuán)體心理輔導(dǎo)治療方法。校園心理劇的特點(diǎn)、形式和參與群體，為有效組織學(xué)生朋輩心理互助提供了可行性。

本次實(shí)驗(yàn)研究的目標(biāo)是，檢驗(yàn)校園心理劇在高中生朋輩心理輔導(dǎo)中的有效性，為學(xué)校心理健康教育工作提供有價(jià)值的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二、實(shí)驗(yàn)過程

（一）組建團(tuán)隊(duì)

團(tuán)隊(duì)組建采用招募志愿者的方法，先由報(bào)名者主訴心理困擾或心理發(fā)展需求，然后進(jìn)行心理測量，最后在確定有人際交往困擾并自愿參加輔導(dǎo)的學(xué)生中，按男女均等比例隨機(jī)抽取30人，組成團(tuán)隊(duì)。為便于活動(dòng)的組織開展與實(shí)驗(yàn)的對比研究，本次實(shí)驗(yàn)以“人際交往困擾”這一類心理問題的轉(zhuǎn)化為主。

5名經(jīng)過專門培訓(xùn)的“學(xué)生心理互助委員”作為助手，協(xié)助心理輔導(dǎo)教師組建團(tuán)隊(duì)，并加入團(tuán)隊(duì)實(shí)施朋輩心理輔導(dǎo)。這5名學(xué)生不屬于實(shí)驗(yàn)樣本，不參加心理測量。

（二）測量

實(shí)驗(yàn)選擇人際關(guān)系綜合診斷量表、SCL-90癥狀自評量表作為評估工具。團(tuán)隊(duì)組建時(shí)進(jìn)行前測，輔導(dǎo)結(jié)束時(shí)進(jìn)行后測。測量數(shù)據(jù)用SPSS11.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

（三）活動(dòng)與過程

心理劇輔導(dǎo)進(jìn)行18周，每周團(tuán)隊(duì)集中活動(dòng)一次；活動(dòng)前做好準(zhǔn)備，活動(dòng)后布置作業(yè)；針對活動(dòng)中的生成性問題，輔以個(gè)體心理咨詢與疏導(dǎo)。輔導(dǎo)活動(dòng)由準(zhǔn)備期、活動(dòng)期、展示期三個(gè)階段組成。準(zhǔn)備階段進(jìn)行4周，主要內(nèi)容是成員之間認(rèn)識(shí)與熟悉、成員主要人際障礙調(diào)查、對團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)；活動(dòng)階段進(jìn)行11周，主要內(nèi)容是劇本編排、對劇情進(jìn)行小組探討和粗略排練、表演及分享心理??；展示階段是對輔導(dǎo)成果的檢驗(yàn)與展示，全體成員出演心理劇《我們改變了》，一起總結(jié)分享對整個(gè)輔導(dǎo)活動(dòng)的體驗(yàn)、感悟、收獲與反思。朋輩心理輔導(dǎo)活動(dòng)貫穿心理劇輔導(dǎo)始終，“學(xué)生心理互助委員”通過協(xié)助心理輔導(dǎo)教師組織開展心理劇輔導(dǎo)的每一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，開展朋輩心理輔導(dǎo)活動(dòng)，詳見表1。

三、實(shí)驗(yàn)結(jié)論

（一）測量結(jié)果

1.人際關(guān)系前后測比較。

人際關(guān)系綜合診斷量表前測與后測結(jié)果比較顯示：團(tuán)隊(duì)成員在“交談困擾程度”“交際交友困擾程度”“待人接物困擾程度”三個(gè)方面有顯著差異；在“異性交往困擾程度”方面接近顯著差異；人際關(guān)系綜合診斷量表總分前后差異達(dá)到極顯著水平。這些數(shù)據(jù)表明，團(tuán)體成員在接受輔導(dǎo)后，在以上四個(gè)方面的困擾程度有明顯的好轉(zhuǎn)，總體能力水平有顯著提高，人際關(guān)系狀況有所改善。

2.心理健康水平前后測比較。

SCL-90癥狀自評量表前測和后測結(jié)果顯示：團(tuán)體成員在軀體化、強(qiáng)迫癥狀、敵對、恐怖這幾個(gè)方面有顯著差異；在人際敏感、憂郁、焦慮、偏執(zhí)等方面達(dá)到了極顯著差異；SCL-90測驗(yàn)總分前后差異極顯著。這表明，團(tuán)體成員心理健康整體狀況有所改善。

（二）實(shí)驗(yàn)結(jié)論

實(shí)驗(yàn)改善了團(tuán)體成員人際交往狀況，提高了他們的心理健康水平；朋輩心理輔導(dǎo)能夠依托校園心理劇活動(dòng)，發(fā)揮巨大的效能。實(shí)驗(yàn)證明，校園心理劇是組織開展學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)的有效載體，這一團(tuán)體治療方法在學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)中確有實(shí)效。

四、總結(jié)與反思

（一）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1.校園心理劇的有效性。

校園心理劇是一種團(tuán)體輔導(dǎo)，同類質(zhì)問題小組的建立，為每一位成員提供了信任、安全、開放的群體交往環(huán)境，為學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)創(chuàng)設(shè)了良好的組織環(huán)境與活動(dòng)載體，也是校園心理劇在學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)中具備效能的天然基礎(chǔ)。

2.校園心理劇的生本性。

校園心理劇活動(dòng)具有許多特質(zhì)，如劇本來源于成員的實(shí)際問題，具體而又有共性，既容易使成員產(chǎn)生共鳴，又能使他們在具體的問題情境中直接學(xué)習(xí)；情境表演能夠削弱個(gè)體的習(xí)慣性言語防御功能，促使成員充分釋放自我，深入情感體驗(yàn)等。這些特質(zhì)十分符合青少年學(xué)生的心理發(fā)展需求和交往模式特點(diǎn)，為學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)注入動(dòng)力。

3.校園心理劇的專業(yè)性。

心理輔導(dǎo)員在組織心理劇輔導(dǎo)的時(shí)候，通常需要配備活動(dòng)助手，以進(jìn)行大量的輔助工作。心理劇輔導(dǎo)的這一活動(dòng)要求，為學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員提供了不可替代的功能位置，從而確保了朋輩心理輔導(dǎo)活動(dòng)的組織與實(shí)施。

（二）缺憾與不足

1.實(shí)驗(yàn)尚需深入研究。

本次實(shí)驗(yàn)樣本過小，涉及問題種類過于單一，單次實(shí)驗(yàn)的成功不具備普遍共性的效力。校園心理劇在高中生朋輩心理輔導(dǎo)中的有效性，還需拓展研究，進(jìn)行大量的工作實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)研究。

2.實(shí)驗(yàn)科學(xué)性有待提高。

本次校園心理劇輔導(dǎo)過程中，“學(xué)生心理互助委員”訓(xùn)練有素，積極踴躍地參與到活動(dòng)的各個(gè)方面，發(fā)揮了巨大作用。從活動(dòng)的角度而言，完全可以感受和肯定校園心理劇的確是學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)的有效載體，但是由于心理劇輔導(dǎo)是心理輔導(dǎo)教師和“學(xué)生心理互助委員”共同完成，無法做完全、獨(dú)立的朋輩心理輔導(dǎo)檢測，因而從科學(xué)實(shí)驗(yàn)的角度來說，本次實(shí)驗(yàn)的效度和信度仍有不足。

總之，本次實(shí)驗(yàn)表明，校園心理劇是高中生朋輩心理輔導(dǎo)的有效載體。組織、進(jìn)行心理劇輔導(dǎo)的過程，為朋輩心理培訓(xùn)和同伴心理互助提供了充分的活動(dòng)平臺(tái)。本次實(shí)驗(yàn)同時(shí)也是一次完整、系統(tǒng)的心理劇團(tuán)體輔導(dǎo)，一次扎實(shí)、深入的高中生朋輩心理輔導(dǎo)的工作實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)為“校園心理劇”和“學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)”這兩條學(xué)校心理健康教育工作途徑積累了有價(jià)值的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究素材。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳秀娟.校園心理劇教學(xué)研究[M].武漢：武漢出版社，2010 .

[2]俞雷. 高中生朋輩心理輔導(dǎo)模式探析[J]. 教育科學(xué)論壇， 2013（11）：75-77.