小學(xué)生涯教育實踐研究

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生涯教育；幸福；學(xué)生成長

【中圖分類號】G441 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2018）08-0039-03

【作者簡介】田光華，北京市櫻花園實驗學(xué)校（北京，100016）德育副校長，高級教師，國家生涯規(guī)劃師、職業(yè)指導(dǎo)師，北京市中小學(xué)心理健康教育名師專業(yè)發(fā)展研究室成員。

相較于歐美日等發(fā)達(dá)國家，國內(nèi)的生涯教育起步較晚，且多是在大學(xué)和職業(yè)學(xué)校進(jìn)行以職業(yè)生涯教育為主的生涯教育，而小學(xué)階段研究生涯教育則少之又少。

根據(jù)舒伯的生涯發(fā)展階段理論，小學(xué)生處于生涯發(fā)展的成長階段，該階段兒童開始發(fā)展自我概念，開始以各種不同的方式來表達(dá)自己的需要，且經(jīng)過在現(xiàn)實世界不斷地嘗試，修飾他自己的角色。因此，學(xué)校有必要通過生涯教育幫助學(xué)生建立積極的自我概念，通過探索社會、探索職業(yè)、探索生活，幫助他們掌握各種知識技能，將學(xué)校學(xué)習(xí)與個體未來發(fā)展建立聯(lián)系，為其后續(xù)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。在學(xué)校開展生涯教育，是時代發(fā)展的需要，同時也是進(jìn)一步創(chuàng)新學(xué)校心理健康教育的需要。

小學(xué)生涯教育是指在小學(xué)階段開展的生涯教育，旨在幫助學(xué)生更好地了解自己、認(rèn)識社會，引導(dǎo)學(xué)生對自己的未來進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計，將自己的理想、憧憬與學(xué)校的學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為主動、有效。因此，學(xué)校開展生涯教育需要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點，加強對學(xué)生人生方面的引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性，不斷向未來的目標(biāo)邁進(jìn)，過有目標(biāo)的校園生活。

一、創(chuàng)環(huán)境、練隊伍，扎實推進(jìn)生涯教育

1.創(chuàng)建生涯教育學(xué)校文化。

學(xué)校文化建設(shè)是一所學(xué)校的立校之本，包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)。這三個方面建設(shè)全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，可為學(xué)校樹立起完整的文化形象。

在實踐中，我校注重將生涯教育納入學(xué)校整體管理和文化建設(shè)中，進(jìn)行有意識地引導(dǎo)，努力構(gòu)建體現(xiàn)生涯教育特色的校園文化，充分發(fā)揮學(xué)校文化育人作用。結(jié)合生涯教育，定期開展有目的、有計劃的讀書活動，向?qū)W生推薦閱讀書目，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，定期交流展示。通過建立健全讀書計劃、讀書管理監(jiān)控機制等，將閱讀轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺成長的生命課程，促進(jìn)學(xué)生人生觀、世界觀的形成和發(fā)展。

2.歷練生涯教育骨干隊伍。

為提高教師開展生涯教育的水平，我校積極組織各種形式的生涯教育培訓(xùn)，發(fā)揮骨干班主任的作用，選派骨干教師參加市級研討會、現(xiàn)場會、區(qū)級培訓(xùn)等，組織班主任教師觀摩市、區(qū)級公開課，請生涯教育專家為教師做校內(nèi)培訓(xùn)，探索生涯教育課的實施策略。定期組織生涯教育班會，開展生涯教育課評比活動，在實踐中加深班主任對生涯教育的認(rèn)識；開展“生涯教育大家談”活動，讓教師、學(xué)生、家長共同參與、暢所欲言，既帶動他們的積極性，同時也方便學(xué)校了解情況；建立小學(xué)生涯教育信息平臺，使之成為學(xué)生交流、學(xué)習(xí)的窗口。

二、開課程、強融入，系統(tǒng)落實生涯教育

1.開設(shè)生涯教育校本課程。

我校充分利用每周一節(jié)的班會課進(jìn)行生涯教育，分生涯認(rèn)知、認(rèn)知自我、熱愛生活、學(xué)習(xí)與生存、認(rèn)知社會、生涯探索、生涯準(zhǔn)備等幾個部分對學(xué)生進(jìn)行教育，并在每個單元設(shè)立生涯茶座、生涯指南、生涯鏡鑒、生涯實踐、生涯感悟等輔導(dǎo)板塊，通過游戲、實踐體驗、故事、角色扮演等形式對學(xué)生進(jìn)行生涯引導(dǎo)。

2.生涯教育融入學(xué)科課程。

除生涯教育校本課之外，我校注重引導(dǎo)教師在學(xué)科教育中挖掘一些顯性或隱性的生涯教育內(nèi)容，潛移默化地對學(xué)生施加影響，推動全校性生涯教育的開展。如在語、數(shù)、英、體、美、綜合實踐各學(xué)科課堂上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、分析、評價自己，逐步增強學(xué)生在學(xué)習(xí)和社會生活中的實踐體驗，學(xué)會安排生活，擺正自己在生活中的位置，樹立遠(yuǎn)大理想，并為實現(xiàn)自己的職業(yè)理想而努力奮斗。

三、建基地，促拓展，有效整合教育資源

1.建立生涯教育基地，開展生涯實踐體驗活動。

根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點，我校注重整合各級各類社會大課堂基地、青少年教育基地、職業(yè)體驗基地、公共文化設(shè)施等社會資源，豐富生涯教育的渠道。

每次基地活動前期，指導(dǎo)教師都會帶領(lǐng)學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，如設(shè)計報告單、外聯(lián)、準(zhǔn)備設(shè)備等。學(xué)生不僅在實踐過程中收獲頗多，前后期的準(zhǔn)備和總結(jié)，包括一些特殊情況的應(yīng)急處理，都是對學(xué)生最好的生涯教育。

除此之外，學(xué)校還分年級組織學(xué)生到職業(yè)體驗基地，如“比如世界”兒童職業(yè)體驗基地，以“仿真”的形式體驗社會各行各業(yè)的工作。學(xué)生通過體驗消防員、廚師、醫(yī)生、店員、農(nóng)場工人等社會職業(yè)，感受爸爸、媽媽、教師工作的不容易，感受各行各業(yè)工作的困難與樂趣。

2.創(chuàng)新班隊會形式，開展生涯教育主題活動。

班主任是開展生涯教育的主體力量，應(yīng)針對本班學(xué)生的實際情況，充分利用班、隊會時間（平均每個班級每周0.5課時）開展豐富多彩的活動，對學(xué)生進(jìn)行生涯輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康科學(xué)的人生觀、世界觀，以豁達(dá)的胸襟面對學(xué)習(xí)、生活。

3.舉辦家長公益課堂，提升家長生涯教育能力。

利用家長會和家長學(xué)校對家長進(jìn)行生涯教育方面的宣傳，幫助家長提升認(rèn)識，配合學(xué)校開展相關(guān)工作，共同提升學(xué)生對于生涯的認(rèn)識，促進(jìn)其學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變。學(xué)校積極引導(dǎo)家長參與家庭生活指導(dǎo)，通過親子溝通、青少年身心保健等方面的指導(dǎo)，幫助家長掌握家庭管理和人際溝通的知識與技能，提升家庭情趣，營造健康和諧的家庭氛圍，為學(xué)生的幸福人生奠定基礎(chǔ)。

四、見成效，促發(fā)展，成果鮮明易推廣

1.梳理出小學(xué)生涯教育的模式與方法。

在小學(xué)生涯教育模式建構(gòu)方面，我校從解構(gòu)傳統(tǒng)“課堂—書本—道理—灌輸”的說教式生涯教育模式入手，在建立健全領(lǐng)導(dǎo)體制、工作機制和教育隊伍培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生帶入“環(huán)境—課堂—活動—感受”的體驗式生涯教育模式，以“探詢—反思—行動”來完成生涯教育的“知、情、意、行”過程。生涯教育從“坐在教室學(xué)知識”變?yōu)椤叭谌肷钣焚|(zhì)”，學(xué)生從“被動聽”變?yōu)椤爸鲃有小?，既從教育中“看到夢”，又在教育中“找到路”?/p>

2.促進(jìn)學(xué)生健康成長和教師的專業(yè)發(fā)展。

通過生涯教育教學(xué)實踐活動的深入開展，學(xué)生的生涯發(fā)展水平有了很大提升。評價訪談顯示，許多學(xué)生都通過生涯課程認(rèn)識到自己的優(yōu)點，培養(yǎng)了自己的職業(yè)興趣；認(rèn)識到良好的品質(zhì)在未來發(fā)展中的重要性；知道了如何與父母、同學(xué)相處和交往；有了自己初步的理想等。一系列的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，通過生涯教育，學(xué)生在認(rèn)識自我、認(rèn)識社會、認(rèn)識職業(yè)、認(rèn)識生活等方面有了顯著提高，生涯教育使他們明白了自己的任務(wù)不僅是簡單的學(xué)習(xí)、考試、作業(yè)，還要建立起自我與社會、現(xiàn)在與未來的聯(lián)系，從現(xiàn)在開始為未來成為真正意義上的合格公民進(jìn)行積極地準(zhǔn)備和積累，并落實到自己的實際行動中。

通過組織各種形式的生涯教育培訓(xùn)、開展觀摩評優(yōu)活動，培養(yǎng)了一支較為成熟的生涯教育的教師隊伍，提高了班主任的施教能力，生涯教育課的授課水平上實現(xiàn)了整體提升。不少教師表示，學(xué)校開展生涯教育，在幫助學(xué)生成長的同時也實現(xiàn)了自身的專業(yè)成長。

3.贏得社會家長的大力支持，實現(xiàn)了家校協(xié)同教育。

在生涯教育實施過程中，突破家庭、社會、學(xué)校的邊界，建立社會支持系統(tǒng)也很重要。我們把家長帶入生涯社區(qū)里，帶入生涯教育活動中，轉(zhuǎn)變了很多家長的教育觀念，讓他們從關(guān)注成績轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注成長，從說教到傾聽，從牽引到陪伴，逐步成為學(xué)生生涯發(fā)展的助推力量。