傾聽(tīng)兒童世界的聲音

一天，我到親戚家做客，一個(gè)七歲的小男孩邀請(qǐng)我和他一起玩玩具。他拿出積木拼出一個(gè)物件，讓我猜是什么。我猜是一把劍，男孩興奮地說(shuō)：“接近了！這是一把刀?！彼难劬﹂W閃發(fā)亮，接著問(wèn)：“你猜這是誰(shuí)的刀？”我的回答似乎激發(fā)了小男孩的想象力，他開(kāi)始講故事，從這是誰(shuí)的刀講到它的魔力是什么，它是如何改變了這個(gè)世界，故事越來(lái)越復(fù)雜。講到一半時(shí)，小男孩的媽媽走過(guò)來(lái)說(shuō)：“跟給我講的故事是一樣的?！毙∧泻⒕镏煺f(shuō)：“不一樣，你一邊看手機(jī)一邊聽(tīng)，一點(diǎn)兒都不在意我。”事后，我和父母溝通：這個(gè)孩子有豐富的想象力，同時(shí)也有比較強(qiáng)的攻擊性，需要引導(dǎo)他掌握界限，理解別人的哪些行為是不含敵意的，他的哪些行為會(huì)被別人認(rèn)為具有攻擊性。父母連連點(diǎn)頭稱是，他們經(jīng)常因?yàn)楹⒆哟蚣鼙唤腥W(xué)校。

通過(guò)這件小事，我不禁反思：作為家長(zhǎng)和教育者應(yīng)該如何傾聽(tīng)兒童的世界？

一是尊重兒童，把他們當(dāng)作平等的對(duì)象，當(dāng)作有自由意志的人。當(dāng)他們提出玩的內(nèi)容時(shí)，不要簡(jiǎn)單否定，而要表現(xiàn)出興趣，允許兒童主導(dǎo)游戲的內(nèi)容。兒童發(fā)展出游戲能力，在游戲中發(fā)展出更多能力，這是順應(yīng)其發(fā)展規(guī)律的成長(zhǎng)。

二是認(rèn)真傾聽(tīng)兒童，全身心地投入到和兒童在一起的時(shí)間里，帶著好奇和開(kāi)放去探索他們的世界。不論兒童的表述邏輯是否正確、順序是否顛倒，都要認(rèn)真理解他們?cè)噲D表達(dá)的內(nèi)容，帶著支持和接納傾聽(tīng)他們。

三是給兒童適當(dāng)?shù)姆答?，可以在兒童講述過(guò)程中進(jìn)行簡(jiǎn)單提問(wèn)：“后來(lái)呢？”“接下來(lái)呢？”或者給予更具體的提示：“剛才你說(shuō)這把刀有魔力，它是怎么擁有這種魔力的？”給予具體的表?yè)P(yáng)：“你只有七歲，卻能編故事，而且有鮮明的人物和生動(dòng)的細(xì)節(jié)，你的想象力非常豐富，表達(dá)能力也很強(qiáng)?！?/p>

四是利用游戲或故事開(kāi)展教育。很多家長(zhǎng)苦于說(shuō)教無(wú)法起到良好作用，其實(shí)，通過(guò)游戲或講故事可以達(dá)到非常好的教育效果。這需要家長(zhǎng)發(fā)展游戲思維，培養(yǎng)講故事的能力，把想表達(dá)的道理通過(guò)游戲和故事自然地傳遞出來(lái)。由兒童自己設(shè)定的游戲或故事投射了他們內(nèi)心真實(shí)的想法，如果家長(zhǎng)能透過(guò)游戲或故事看到兒童內(nèi)在的真實(shí)世界，就會(huì)掌握通向兒童心靈大門的鑰匙。

（作者系華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院副教授）