前方

【關(guān)鍵詞】隨遷子女；新生適應(yīng)；人際關(guān)系；社會(huì)支持

【中圖分類號(hào)】G444 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2018）72-0078-03

【作者簡(jiǎn)介】1.周靜，西安交通大學(xué)蘇州附屬中學(xué)（江蘇蘇州，215021）心理教研組長(zhǎng)，高級(jí)教師；2.張弘，西安交通大學(xué)蘇州附屬中學(xué)（江蘇蘇州，215021）教師。

故事梗概：

在唐小星上小學(xué)的時(shí)候，爸爸媽媽把她托付給爺爺奶奶，到城里打工。即將升初中的唐小星來(lái)到爸媽奮斗的城市上學(xué)，面對(duì)新環(huán)境表現(xiàn)出局促不安，有些自卑。她每天課間坐在座位上，基本不和其他同學(xué)交流。同時(shí)，小星埋怨爸媽忙于工作，只關(guān)心自己的學(xué)習(xí)，由此產(chǎn)生孤獨(dú)感和疏離感。同學(xué)們的友善和熱情幫助，讓唐小星慢慢地打開(kāi)了封閉的心門，融入新集體，逐漸適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。爸爸從只關(guān)注學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注唐小星的適應(yīng)問(wèn)題，并給予鼓勵(lì)和支持，唐小星也因看到爸爸的工作狀態(tài)，體會(huì)到爸爸的不易，并能理解爸爸。

演員：

唐小星：性格內(nèi)向、有些自卑。

班主任：和藹可親，循循善誘。

爸爸：工作忙碌，希望能為女兒提供更好的生活條件。

第一幕

時(shí)間：周五下午

正值課間值日，申玙璠、徐嘉玥、楊陳怡、吳佳音四位同學(xué)邊打掃衛(wèi)生邊竊竊私語(yǔ)，時(shí)不時(shí)地瞥一眼新來(lái)的同學(xué)——唐小星。

申玙璠：你看那個(gè)新來(lái)的同學(xué)唐小星，她來(lái)了有幾天了，怎么也沒(méi)見(jiàn)她和我們說(shuō)過(guò)話。

徐嘉玥：就是啊，她下課也不和我們玩，一個(gè)人坐在角落里。我們晚上都要玩到十一二點(diǎn)，她九點(diǎn)就睡了，感覺(jué)她這人好無(wú)聊??！

申玙璠：是啊，是啊。

楊陳怡：這幾天上課，我們都用iPad。我發(fā)現(xiàn)那個(gè)唐小星，看著挺聰明的，怎么連個(gè)iPad也不會(huì)用啊？

吳佳音：是從來(lái)都沒(méi)用過(guò)吧，畢竟她是從鄉(xiāng)下來(lái)的，你看她的打扮，可真土氣。

楊景行：同學(xué)們，快點(diǎn)值日啦。擦窗的擦窗，掃地的掃地，趕緊的，咱們馬上要上課了！

同學(xué)們齊聲：知道啦，老干部！

楊景行：你們說(shuō)那個(gè)新來(lái)的同學(xué)是不是從小到大沒(méi)學(xué)過(guò)英語(yǔ)?。克挠⒄Z(yǔ)真的好差。英語(yǔ)老師讓她自我介紹都不會(huì)。Speak in English，so easy嘛！還有啊，默寫也不會(huì)，我看她上課還老發(fā)呆。唉，真是搞不明白。

唐小星聽(tīng)到了同學(xué)們的談話，不知所措，揪著自己的衣服下擺。

唐小星（獨(dú)白）：我也想和你們聊天，和你們一起玩，可你們聊的東西我根本聽(tīng)不懂。我從農(nóng)村來(lái)，還不適應(yīng)大城市的生活，也不習(xí)慣你們的英文上課方式。至于iPad，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)，又怎么會(huì)用呢？在這個(gè)陌生的地方上學(xué)，真的好累啊……我該怎么辦？

唐小星很難過(guò)，撥通了爸爸的電話。

唐小星：喂，爸爸。

爸爸：哎，小星，你怎么突然打電話來(lái)了啊？出什么事了嗎？

唐小星：我，我想回老家。

爸爸：你說(shuō)啥！回老家？

唐小星：爸，我真的不想在這里上學(xué)了。老家有爺爺奶奶，有和我一起長(zhǎng)大的好朋友們。我跟這里的同學(xué)都不一樣，我沒(méi)辦法融入他們的生活，也經(jīng)常聽(tīng)不懂課。我們回老家吧好不好？

爸爸：小星啊，你知不知道爸爸媽媽費(fèi)了多大勁才把你送到大城市來(lái)讀書(shū)？你知不知道我們?cè)谕獯蚬べ嶅X有多不容易??？我們這么任勞任怨地工作都是為了你呀！我來(lái)蘇州還不是為了給你提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境？你倒好，還想回老家，那就一輩子在農(nóng)村待著吧！

唐小星（哭著說(shuō)）：你們只知道讓我學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，從來(lái)都不關(guān)心我心里想什么。

唐小星委屈地掛掉電話，嘆一口氣，聽(tīng)到上課鈴聲響，又無(wú)奈地回去上課了。

第二幕

時(shí)間：周五的最后一節(jié)課

班主任（拍桌子）：大家安靜，開(kāi)始上課了！

班主任：今天我們來(lái)談?wù)劺仙岬摹断氡逼健贰＠仙嵩谖闹姓f(shuō)：自己游歷過(guò)倫敦、巴黎，都覺(jué)得沒(méi)有北京好。暑假有出去旅游的同學(xué)嗎？哪些地方給你們留下了深刻的印象？

同學(xué)們：有啊，當(dāng)然有，可多了。

班主任：大家都去了哪些地方？愿不愿意來(lái)給我們分享一下？

大家踴躍舉手，分享自己的旅游感受。

申玙璠：要說(shuō)我去過(guò)的地方，印象最深的就是迪拜，整個(gè)城市被高樓大廈覆蓋，誰(shuí)能想象這里曾經(jīng)只是一片荒漠啊。哈利法塔可以說(shuō)是迪拜的名片，還有聞名世界的帆船酒店，無(wú)不讓我佩服阿聯(lián)酋人民的智慧。這沙漠中的綠洲，真讓我嘆為觀止。

吳佳音：老舍覺(jué)得巴黎、倫敦都比不上北平，但是我暑假去倫敦旅游，我覺(jué)得倫敦的英倫文化氛圍、古樸莊嚴(yán)的教堂都非常棒，似乎沒(méi)有老舍寫得那么不好。他說(shuō)最愛(ài)北平了，以前的北平確實(shí)好，可現(xiàn)在的北京哪有老舍筆下那樣溫和而又悠閑呀。

徐嘉玥：上有天堂，下有蘇杭。蘇州可是給我留下了深刻的印象。一步一景的園林文化、一針一線的蘇州刺繡、輕清柔美的吳儂軟語(yǔ)，還有美食，太湖三白和陽(yáng)澄湖大閘蟹，真是太美味了！

楊景行（指著徐嘉玥）：你就知道吃！

班主任（走到小星旁邊，拍拍小星的肩膀）：你呢？小星，你去過(guò)哪些地方？

唐小星（支支吾吾）：我……我什么地方都沒(méi)去過(guò)。

班主任：那你和我們說(shuō)說(shuō)你的家鄉(xiāng)吧。

唐小星：我……我的家鄉(xiāng)在一個(gè)偏僻的農(nóng)村，沒(méi)有這里這么繁華，也沒(méi)有這么多高樓大廈。但是那里很漂亮，有這里看不到的藍(lán)天白云。夏天的院子里，藤架上總是掛著一串串誘人的葡萄。晚上還有滿天的星星和此起彼伏的蟬鳴。我的家鄉(xiāng)是個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的地方。它很美，我很喜歡它。

爸爸接到小星的電話后，擔(dān)心女兒有事，放下手里的活，急忙趕到學(xué)校，氣喘吁吁地站在女兒班級(jí)門口，正聽(tīng)到女兒講述自己的家鄉(xiāng)。

班主任：在你的分享和作文《秋蟲(chóng)呢喃》里，我感受到這是個(gè)讓你留戀的地方。下面我來(lái)給同學(xué)們讀一段唐小星寫的《秋蟲(chóng)呢喃》。

“不知為何，古人總是因秋蟲(chóng)之鳴而感到悲傷。思婦的哭泣、游子的思念、獨(dú)客的悲秋、文人的嘆惜，總有人為之落淚。但我認(rèn)為，秋蟲(chóng)的存在代表生靈，秋蟲(chóng)的歌也唱出了秋的生命。而如今，在這喧囂吵鬧、車水馬龍的世俗里，又有誰(shuí)能找到一只秋蟲(chóng)，沒(méi)有秋蟲(chóng)又如何代表秋天？”

同學(xué)們熱烈地鼓掌，紛紛贊嘆。

班主任（拍拍唐小星肩膀）：寫得真好。

楊陳怡（急切舉手）：王老師，聽(tīng)了唐小星的分享我感觸很深，我也想說(shuō)說(shuō)我的家鄉(xiāng)。我喜歡那兒的夏天，蛙叫蟬鳴，吵鬧而又寧?kù)o。我想起小時(shí)候坐在爺爺奶奶身旁，聽(tīng)他們講故事。我上一年級(jí)的時(shí)候才來(lái)到城市，告別家鄉(xiāng)，當(dāng)時(shí)我很不適應(yīng)，但身邊的老師、同學(xué)給了我很多幫助。

班主任：謝謝同學(xué)們的分享。家鄉(xiāng)很美，讓人留戀，但是人總有一顆不安分的心，未知的前方誘惑我們出去闖一番天下。無(wú)論從家鄉(xiāng)到這里，還是從現(xiàn)在到未來(lái)，路上總有艱難險(xiǎn)阻，但也有你未曾見(jiàn)過(guò)的風(fēng)景。好了，今天的課就到這里，下課。

第三幕

時(shí)間：周五放學(xué)

下課了，同學(xué)們圍到唐小星的身旁。

吳佳音：小星，小星，你的家鄉(xiāng)真的太美了，我還想聽(tīng)你講家鄉(xiāng)的故事。

同學(xué)們：我們也想聽(tīng)。

爸爸：小星！

唐小星：爸爸，你怎么來(lái)了？

同學(xué)們：小星爸爸來(lái)了，我們就不打擾了。小星拜拜。

唐小星：拜拜。

爸爸：唉，小星，爸爸今天錯(cuò)怪你了。店里忙，爸爸脾氣急了，不知道你有心事。今天爸爸聽(tīng)了你寫的作文，感受到你真實(shí)的想法，寫得真不錯(cuò)！

唐小星：爸爸，其實(shí)我并不討厭這個(gè)地方，同學(xué)們對(duì)我也都挺好的，也幫了我很多忙。

爸爸：我知道適應(yīng)都有個(gè)過(guò)程，都怪我太忙，平時(shí)沒(méi)關(guān)注你的學(xué)校生活，總是催著你學(xué)習(xí)。就快放寒假了，等你放假咱們一起回家，看望爺爺奶奶。

唐小星：真的嗎？太好了！

（全劇終）

劇本解讀：

隨著新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程的推進(jìn)，隨遷子女的規(guī)模不斷擴(kuò)大。研究表明，隨遷子女在城市適應(yīng)和心理健康方面存在問(wèn)題，學(xué)校適應(yīng)情況不如城市兒童，社會(huì)支持狀況不佳。個(gè)體內(nèi)部特征（自尊、自我效能感、自我認(rèn)同等），以及外部環(huán)境和資源（家庭功能、家庭氛圍、社會(huì)支持、教養(yǎng)方式和同伴關(guān)系等）都會(huì)影響隨遷子女的心理適應(yīng)。

本劇主人公唐小星進(jìn)入城市學(xué)校后，面對(duì)新的學(xué)習(xí)生活表現(xiàn)出局促不安，生活環(huán)境的變化、學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同等問(wèn)題，讓唐小星越來(lái)越自卑，封閉自己，不敢與他人交流，無(wú)法融入新集體。劇中嘗試了以下幾種方法：

1.敘事療法，尋找閃光事件。

唐小星來(lái)自農(nóng)村，聽(tīng)不懂英語(yǔ)課，與城里的同學(xué)沒(méi)有共同話題，很自卑。班主任為了讓她打開(kāi)封閉的內(nèi)心，在語(yǔ)文課上讓大家敘述自己的旅游經(jīng)歷，鼓勵(lì)唐小星說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)，并分享了唐小星描寫家鄉(xiāng)的作文。通過(guò)這樣影響性的提問(wèn)以及敘事療法，同學(xué)們開(kāi)始欣賞唐小星描述的家鄉(xiāng)。在欣賞的關(guān)系中，唐小星發(fā)現(xiàn)：即使來(lái)自農(nóng)村，也有被人欣賞、被人認(rèn)可的時(shí)刻。通過(guò)尋找這樣的閃光事件，讓唐小星重新看待自己，提升了自信。

2.構(gòu)建社會(huì)支持體系，增強(qiáng)心理彈性。

唐小星敘述完自己的家鄉(xiāng)，同學(xué)楊陳怡產(chǎn)生了共鳴。她曾經(jīng)也從家鄉(xiāng)來(lái)到城市，經(jīng)歷了不適應(yīng)的過(guò)程，但身邊老師、同學(xué)的幫助使得她慢慢融入了新環(huán)境。爸爸在教室門口聽(tīng)了女兒的分享，給予女兒理解和支持。老師、同學(xué)、父母構(gòu)建了社會(huì)支持體系，增強(qiáng)了唐小星的心理彈性。

本劇為第八屆江蘇省中小學(xué)“校園心理劇”特等獎(jiǎng)劇目，掃碼可觀看現(xiàn)場(chǎng)表演視頻。