“家庭教育指導(dǎo)”概念辨析

【關(guān)鍵詞】家庭教育；指導(dǎo)；概念辨析

【中圖分類號(hào)】G446 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2018）72-0050-02

【作者簡(jiǎn)介】晏紅，清華大學(xué)教育研究院（北京，100084）教育博士，中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)理事。

一、“指導(dǎo)”概念的基本涵義

家庭教育指導(dǎo)作為一種專門(mén)和專業(yè)的教育活動(dòng)，與作為專業(yè)活動(dòng)而出現(xiàn)的“指導(dǎo)”概念密切相關(guān)，家庭教育指導(dǎo)概念的建立需要以厘清“指導(dǎo)”概念為基礎(chǔ)。專業(yè)的“指導(dǎo)”具有以下三個(gè)基本涵義：

（一）指導(dǎo)是一種教育過(guò)程

指導(dǎo)是教育活動(dòng)功能分化所產(chǎn)生的具有一定獨(dú)立性的專業(yè)育人過(guò)程。但是功能分化不等于功能分隔，以專項(xiàng)指導(dǎo)為工作內(nèi)容的教育內(nèi)部職能分工與各種教育活動(dòng)所具有的指導(dǎo)功能相互結(jié)合，共同構(gòu)成統(tǒng)一的教育過(guò)程。

（二）指導(dǎo)是一種導(dǎo)向

指導(dǎo)是對(duì)人的主動(dòng)趨勢(shì)進(jìn)行一種引導(dǎo)，而不是外在的控制與管理；指導(dǎo)的價(jià)值在于增進(jìn)人的潛能，并不局限于增進(jìn)人的知識(shí)與技能。不同領(lǐng)域的指導(dǎo)行為也被稱為輔導(dǎo)、干預(yù)或者介入等，雖然這些活動(dòng)的稱謂不同，但它們的價(jià)值取向都是一致的。

（三）指導(dǎo)是一門(mén)專業(yè)，也是一種職業(yè)

指導(dǎo)與學(xué)校教育密切相關(guān)，但又不局限于此。指導(dǎo)一方面可以在學(xué)校指導(dǎo)資源不足的情況下，為在校學(xué)生及其家長(zhǎng)提供非正規(guī)教育形式的專業(yè)幫助；另一方面，作為一種獨(dú)立自主的職業(yè)，可以為更加廣泛的服務(wù)對(duì)象提供專業(yè)指導(dǎo)。

二、家庭教育指導(dǎo)概念界定與基本涵義

（一）家庭教育指導(dǎo)概念界定

界定一：家庭教育指導(dǎo)也被稱為親職教育。所謂親職教育，就是一門(mén)教導(dǎo)父母如何了解與滿足子女身心發(fā)展需求，善盡父母職責(zé)，以協(xié)助子女有效成長(zhǎng)、適應(yīng)與發(fā)展的學(xué)問(wèn)。換言之，親職教育就是為父母提供子女成長(zhǎng)、適應(yīng)與發(fā)展有關(guān)的知識(shí)，增強(qiáng)父母教養(yǎng)子女的技巧與能力，使之成為有效能父母的歷程。

這種界定是把親職教育的對(duì)象指向了家長(zhǎng)，確定了家庭教育指導(dǎo)的主要群體，但家庭教育是家庭成員之間的相互作用與相互影響，兒童作為一個(gè)具有主體意識(shí)的受教育者，在家庭教育過(guò)程中始終發(fā)揮著自己的主動(dòng)性。因此，家庭教育不是家長(zhǎng)教育兒童的單向過(guò)程，家庭教育指導(dǎo)的對(duì)象不僅涉及家長(zhǎng)，還涉及兒童，只不過(guò)家長(zhǎng)是家庭教育指導(dǎo)的直接對(duì)象，兒童是家庭教育指導(dǎo)的間接對(duì)象。所以兒童是家庭教育指導(dǎo)不可忽視的指導(dǎo)對(duì)象。

界定二：在全國(guó)婦聯(lián)的一個(gè)研究項(xiàng)目中，家庭教育指導(dǎo)是指家庭外的機(jī)構(gòu)、團(tuán)體和個(gè)人對(duì)家庭教育的指導(dǎo)過(guò)程，它是以家長(zhǎng)為主要對(duì)象、以家庭教育為內(nèi)容的教育過(guò)程，家庭教育指導(dǎo)具有成人教育、業(yè)余教育、師范教育和繼續(xù)教育的性質(zhì)。

這種界定明確指出了家庭教育指導(dǎo)的主體、客體、內(nèi)容及其性質(zhì)，家庭教育指導(dǎo)的外延明確；但用“家庭教育”和“指導(dǎo)”解釋“家庭教育指導(dǎo)”，是一種同義反復(fù)，并非嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x，沒(méi)有揭示家庭教育指導(dǎo)的質(zhì)的規(guī)定性，同時(shí)也存在著家庭教育指導(dǎo)客體范圍狹隘的問(wèn)題。

界定三：美國(guó)從促進(jìn)教育公平發(fā)展的角度，用“家長(zhǎng)參與”的概念來(lái)研究家庭教育、家庭教育指導(dǎo)以及家校合作。在“家長(zhǎng)參與”概念中，家庭教育指導(dǎo)、輔導(dǎo)子女在家學(xué)習(xí)、家校溝通屬于“以家庭為本”的家長(zhǎng)參與；家長(zhǎng)參與校內(nèi)義務(wù)工作、家長(zhǎng)參與家長(zhǎng)組織及校政決策、家長(zhǎng)參與學(xué)校與社區(qū)協(xié)作屬于“以學(xué)校為本”的家長(zhǎng)參與。其中“以家庭為本”的家長(zhǎng)參與內(nèi)容主要包括：宣傳維持父母與子女正面關(guān)系的重要性；建立支持及尊重家庭責(zé)任的政策；認(rèn)同在多元社區(qū)文化及宗教中不同家長(zhǎng)的傳統(tǒng)觀念及生活習(xí)慣；提供社區(qū)內(nèi)有關(guān)家庭支援服務(wù)的活動(dòng)及資源；協(xié)助家長(zhǎng)改善子女學(xué)習(xí)技巧等。

這種界定是從促進(jìn)教育公平、提升學(xué)校效能的角度，界定了家長(zhǎng)在家庭、學(xué)校和社區(qū)的協(xié)同教育過(guò)程中應(yīng)該享有的權(quán)利和履行的義務(wù)，指的是學(xué)校教育體系下的家庭教育指導(dǎo)，而不是完整的家庭教育指導(dǎo)。

以上諸多家庭教育指導(dǎo)概念，分別從不同的角度闡述了家庭教育指導(dǎo)的涵義，卻未能全面反映家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)涵。家庭教育指導(dǎo)作為一種“指導(dǎo)”，遵循著教育指導(dǎo)的一般規(guī)定性，同時(shí)又遵循著“家庭教育”指導(dǎo)的特殊性。家庭教育是家庭的一項(xiàng)基本功能，家庭正常發(fā)揮教育功能，能促進(jìn)家庭發(fā)展與人的發(fā)展；如果家庭的教育功能失調(diào)，則對(duì)家庭和人的發(fā)展產(chǎn)生阻礙作用。據(jù)此可以做出第4條界定。

界定四：家庭教育指導(dǎo)是家庭以外的機(jī)構(gòu)、團(tuán)體和個(gè)人為家庭發(fā)揮積極的教育功能而提供的支持、幫助與指引。

這種界定把家庭教育指導(dǎo)的客體明確為家庭，旨在指引家庭發(fā)揮促進(jìn)人的發(fā)展的潛能，既包含為家庭發(fā)揮正面教育功能提供援助與引導(dǎo)，又包含為家庭功能失調(diào)提供補(bǔ)救與矯正。這一界定把家庭教育指導(dǎo)不僅作為教育工作的一部分，也作為社會(huì)工作的一部分，以建構(gòu)家庭教育的支持系統(tǒng)。

（二）家庭教育指導(dǎo)概念的基本涵義

從以上諸多家庭教育指導(dǎo)概念的界定與辨析中，可以發(fā)現(xiàn)家庭教育指導(dǎo)具有以下基本涵義：

1.以多學(xué)科理論為基礎(chǔ)。

家庭教育指導(dǎo)是基于教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、社會(huì)學(xué)、家庭學(xué)等相關(guān)學(xué)科的發(fā)展而逐漸專業(yè)化的教育指導(dǎo)活動(dòng)。家庭教育指導(dǎo)的研究與推廣需要綜合多學(xué)科的理論與多領(lǐng)域的成果，需要加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究、專業(yè)發(fā)展與學(xué)科課程建設(shè)。

2.兼具教育價(jià)值和家庭發(fā)展價(jià)值。

家庭教育指導(dǎo)是順應(yīng)社會(huì)與家庭的變遷、教育的變革而逐漸產(chǎn)生的。家庭教育指導(dǎo)不僅具有教育價(jià)值，還具有家庭發(fā)展價(jià)值。家庭教育指導(dǎo)通過(guò)提高家長(zhǎng)的教育能力來(lái)發(fā)揮家庭的教育功能，創(chuàng)建有利于自我實(shí)現(xiàn)的家庭環(huán)境，不但有益于兒童的健康成長(zhǎng)，而且能促進(jìn)家庭關(guān)系的建設(shè)與家長(zhǎng)人格的發(fā)展。

3.非制度化的教育指導(dǎo)。

家庭教育指導(dǎo)屬于非制度化的教育指導(dǎo)活動(dòng)，兼職與專職并存，專業(yè)化與職業(yè)化并行發(fā)展，是一項(xiàng)社會(huì)各界廣泛參與的社會(huì)事業(yè)，同時(shí)又需要各種社會(huì)力量的統(tǒng)一與合作。因此，家庭教育指導(dǎo)需要加強(qiáng)組織建設(shè)、規(guī)范管理與專業(yè)化發(fā)展。

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