體驗式教學(xué)在小學(xué)心理課堂中的實踐

【關(guān)鍵詞】體驗式；心理課堂；贊美

【中圖分類號】G441 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2018）72-0038-03

【作者簡介】吳凡，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校（江蘇蘇州，215021）教師，二級教師。

一、體驗式心理課堂模式

傳統(tǒng)的課堂模式以知識傳授為主，其主要的教學(xué)模式符合一般的溝通模式，美國心理學(xué)家拉斯維爾提出“五W”模式（見圖1），這是一種單通道假設(shè)，為了追求課堂效率和授課效果，互動性會有所欠缺。

在以體驗式教學(xué)為主的心理課堂中，往往采用的是全通道型的團(tuán)體內(nèi)溝通形式，所有成員都有相互間的溝通聯(lián)系，處于平等的地位，有利于調(diào)動全體成員的積極性。在這種非結(jié)構(gòu)式的團(tuán)體中，教師通常會潛入團(tuán)隊，從而使教師的角色身份弱化。教師的主要任務(wù)也從教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為以催化、支持、非指導(dǎo)的方式帶領(lǐng)學(xué)生自我體驗，探討問題的解決。課堂整體上呈現(xiàn)出一種動態(tài)的模式，充分調(diào)動團(tuán)體的動力，成員之間相互推動，積極溝通，在思想上產(chǎn)生互動和碰撞，并將學(xué)生的角色融入團(tuán)體中，在此基礎(chǔ)上分享自己的感受和體驗，促進(jìn)成員在不同的人生觀和價值觀的交流中為解決問題提供多元化的分析和策略。（見圖2）

二、教學(xué)實例——“真誠贊美朋友多”

【設(shè)計理念】

同伴是學(xué)生在學(xué)校中重要的交往對象。學(xué)生需要認(rèn)識和了解人際交往的基本方法，重新認(rèn)識自己和他人，在此基礎(chǔ)上建立良好的人際關(guān)系。小學(xué)三年級的學(xué)生在以往的生活中已經(jīng)有了被老師和家長表揚、夸獎和贊美的經(jīng)驗，但主動贊美同齡伙伴的體驗不多，因而，課堂的體驗部分側(cè)重于贊美的技巧和態(tài)度的真誠。

本課借助《哆啦A夢》動畫主題，采用學(xué)生感興趣的人物角色去設(shè)計。讓學(xué)生在他人的問題中產(chǎn)生共鳴，先用自己的方法去處理問題，以自身的經(jīng)驗來面對他人的煩惱，再群策群力，在思維的碰撞中找到問題解決的策略，提升感悟后將方法切實運用在生活中，做到真誠地贊美他人。

【教學(xué)目標(biāo)】

通過情境，讓學(xué)生理解贊美他人的意義，認(rèn)識到人際交往中贊美的重要性。

通過體驗和思維碰撞，讓學(xué)生體驗贊美他人的美好感受，學(xué)會贊美他人的技巧。

通過行動，情感升華，讓學(xué)生從情感上愿意并主動贊美他人，促進(jìn)人際關(guān)系和諧。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：營造融洽的課堂氛圍，讓學(xué)生分享感受，并掌握贊美他人的技巧和方法。

教學(xué)難點：內(nèi)化對贊美的感受，從行動出發(fā)，真誠贊美他人，促進(jìn)同學(xué)間的相互肯定和接納。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，主動參與——熱身活動

1.熱身開場曲。

學(xué)生入場，找到自己的小組和座位，播放《哆啦A夢》的主題曲。強(qiáng)調(diào)最后一句：哆啦A夢幫我實現(xiàn)所有的愿望。

2.哆啦A夢人物介紹，課程導(dǎo)入。

教師：同學(xué)們，哆啦A夢是如何幫助大雄實現(xiàn)愿望的？

學(xué)生：哆啦A夢通過他神奇的四次元口袋，幫助大雄解決了生活中的很多困難。

教師：那你知道在這個故事中哆啦A夢和大雄有哪幾個好朋友嗎？

學(xué)生：靜香，胖虎，小夫。

教師：今天我們跟隨哆啦A夢一起上一節(jié)奇妙的心理課，活動的主題是：真誠贊美朋友多。

設(shè)計意圖：通過《哆啦A夢》的角色導(dǎo)入本課，出示課題，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣，營造安全的團(tuán)體氛圍。

二、情境創(chuàng)設(shè)，獲得體驗——大雄的煩惱

播放動畫片段：大雄哭著跑進(jìn)房間說：“哆啦A夢，哆啦A夢，你快幫幫我。今天去學(xué)校，小夫、胖虎和靜香都說不要和我玩，我明明贊美他們的?。　倍呃睞夢：“哎，發(fā)生什么事情了？”

1.讀一讀，演一演，情境演練。

各組打開信封，里面有對應(yīng)的情境，學(xué)生選擇其中一個角色，和同桌一起表演。教師隨機(jī)邀請同學(xué)來表演，過程中適當(dāng)挑戰(zhàn)學(xué)生的表演。

情境1表演：胖虎和大雄一起完成了老師布置的任務(wù)被表揚了，胖虎很開心地拿著獎狀給大雄看，但是大雄很敷衍地說了一句“蠻好”。

教師：大雄用這樣的方式贊美他人，存在什么問題？

學(xué)生：贊美他人的語言太少了，語氣很平淡，關(guān)鍵是他還躺在地上，一點都不禮貌。（總結(jié)關(guān)鍵詞板書）

教師小結(jié)：贊美需要文字和信息的傳遞，肢體、語音語調(diào)和動作也會傳遞更多真實的信息，態(tài)度是個非常重要的因素。

情境2表演：小夫告訴大雄自己數(shù)學(xué)期末考試考了滿分，大雄很熱情地說了“你真棒”。

教師：這次大雄很熱情，又有什么問題？

學(xué)生：他說的太簡單了，小夫都沒有被贊美的感覺。（總結(jié)關(guān)鍵詞板書）

教師小結(jié)：贊美不是簡單的幾個字，而是具體地說出表揚的內(nèi)容，詳細(xì)具體的贊美才會被人接受。

情境3表演：靜香向大雄展示了一條新裙子，大雄手舞足蹈表示很好看，從各個角度贊美了裙子，贊美靜香是全世界最好看的人。

教師：這次可是很具體了，為什么靜香還是不開心？

學(xué)生：大雄太夸張了，這個贊美太假了，像在討好人。（總結(jié)關(guān)鍵詞板書）

教師小結(jié)：贊美的態(tài)度不能太浮夸，適當(dāng)?shù)馁澝啦拍茏屓诵那橛鋹偂?/p>

2.小記者采訪團(tuán)

教師：現(xiàn)在有誰知道為什么大家不愿意和大雄做朋友了嗎？

學(xué)生：他的贊美是有問題的，準(zhǔn)確來說，他根本就不會贊美。

教師：我們找出了大雄在贊美他人時的問題，這種贊美到底會帶來什么呢？讓我們一起聽聽被贊美者的感受。（角色扮演者分享自己被贊美的感受）

教師：你身邊要是有這樣的朋友，你會有什么決定？

學(xué)生：不與大雄做好朋友。

教師小結(jié)：贊美他人是一門藝術(shù)。剛剛大雄的贊美，不僅沒能讓人心情愉悅，還給他人造成了傷害，讓人不開心。這樣的大雄肯定是找不到好朋友的；就算有好朋友，也會慢慢遠(yuǎn)離他。

設(shè)計意圖：通過情境展示，讓學(xué)生積極體驗不同的贊美方式，并討論不同的贊美方式帶來的感受和結(jié)果。在表演的過程中投射了學(xué)生與他人交往中存在的問題：贊美不僅達(dá)不到效果，還會影響人際關(guān)系。

三、積極分享，方法實踐——神奇的四次元口袋

教師：哆啦A夢能實現(xiàn)所有的愿望，這次他將怎么幫助大雄呢？

教師出示神奇的四次元口袋，口袋中有各種神奇道具。請學(xué)生抽取不同的道具，并介紹道具的作用。優(yōu)點放大鏡：放大對方的優(yōu)點，具體地贊美他，贊美的內(nèi)容要具體、清楚。吸音橡皮擦：吸收贊美中不恰當(dāng)、夸張的部分，說話要真誠。聲音糖果：結(jié)合動作，將內(nèi)心的想法以適當(dāng)?shù)恼Z音、語調(diào)傳遞出來，贊美要當(dāng)面說出來。

1.討論道具的選擇。

教師示范贊美，并詢問學(xué)生使用了哪些道具。確保學(xué)生理解后，小組討論，選擇適用的方法，同時強(qiáng)調(diào)加入自己日常的經(jīng)驗和方法，并體驗聽到贊美后的感受。

2.演一演。

每組派出代表，演繹全新的贊美方式，并邀請表演者分享自己的感受。對于成員表演不滿意的地方，現(xiàn)場群策群力進(jìn)行修改，教師根據(jù)學(xué)生的表演指導(dǎo)具體方法。

情景1：大雄站起來，用手拍胖虎的肩膀，笑著告訴他自己很開心，下次一起再接再厲。

情景2：大雄表達(dá)了對小夫考滿分的敬佩，還詢問了具體的方法，表示要向他學(xué)習(xí)。

情景3：大雄認(rèn)真仔細(xì)地看了靜香的裙子，真誠地告訴對方很好看。

教師小結(jié)：欣賞和贊美的力量是無窮的，贊美就像是一陣春風(fēng)，能夠溫暖別人的心。學(xué)會贊美和欣賞會讓你驚喜地發(fā)現(xiàn)周圍有那么多美好的事物，只有真正懂得欣賞和贊美別人的人，才能收獲真摯的友誼。

設(shè)計意圖：通過小組內(nèi)積極分享，找到合適的贊美方式。在實操訓(xùn)練及教師的引導(dǎo)下，學(xué)生掌握贊美的技巧，學(xué)會真誠地贊美。

四、回歸自我，提升感悟——我為你來點個贊

教師拿出哆啦A夢點贊卡，請每位同學(xué)為自己的同桌點個贊，聯(lián)系今天課堂上提到的贊美技巧，寫下贊美對方的話，完成后親自送給他（她）。

教師小結(jié)：大雄有哆啦A夢的四次元口袋，生活中我們也有自己的同伴和方法，不僅要在課堂中幫助大雄，也要幫助到自己哦。

設(shè)計意圖：將課堂中體驗到的技巧運用到生活中，對課堂進(jìn)行延伸，讓學(xué)生對贊美的理解不是停留在故事中，而是進(jìn)一步應(yīng)用到自己的人際交往中。

【教學(xué)反思】

人際關(guān)系的心理課，一般會在活動中體驗具體的方法，教師預(yù)設(shè)和講的內(nèi)容會比較多。這節(jié)課打破常規(guī)，抓取了非常小的點，將體驗活動在一個故事中串聯(lián)起來，現(xiàn)場采用了角色扮演、采訪、腦力激蕩等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中。減少了教師的說教，而是通過教師的引導(dǎo)、過渡，鼓勵學(xué)生主動參與、積極體驗、分享感悟，在輕松、愉快的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的自我體驗、自我教育，從而實現(xiàn)自我提升。