小學(xué)心理社團(tuán)建設(shè)初探

【摘 要】心理社團(tuán)是學(xué)校心理健康教育的重要力量，不僅滿足了廣大學(xué)生的心理健康教育需求，更拓寬了心理健康教育的工作渠道，具有宣傳教育、心理輔導(dǎo)和促進(jìn)校園文化建設(shè)的功能。在心理社團(tuán)建設(shè)方面，可以通過(guò)明確心理社團(tuán)主體、規(guī)范心理社團(tuán)的制度管理、加強(qiáng)心理社團(tuán)師資力量等方法和途徑促進(jìn)心理社團(tuán)綜合實(shí)力的提升，使心理社團(tuán)能更好地發(fā)揮心理健康教育的功能，更好地服務(wù)于學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)心理社團(tuán);建設(shè);發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G444" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A" 【文章編號(hào)】1005-6009（2018）96-0052-02

【作者簡(jiǎn)介】王婉，安徽省合肥市廬陽(yáng)區(qū)育新小學(xué)（安徽合肥，223800）教師，一級(jí)教師。

通過(guò)心理社團(tuán)開展心理健康教育具有廣泛的學(xué)生群眾基礎(chǔ)，能促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)和宣傳心理健康知識(shí)，增強(qiáng)其心理健康意識(shí)。在心理社團(tuán)中，通過(guò)探索學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中遇到的與心理有關(guān)的問(wèn)題，積極宣傳心理健康教育知識(shí)，幫助學(xué)生以自助、互助、他助等形式面對(duì)成長(zhǎng)中的煩惱;幫助學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)自我，處理人際關(guān)系，調(diào)整心理狀態(tài);受過(guò)培訓(xùn)的心理社團(tuán)成員對(duì)身邊表現(xiàn)異常的同學(xué)進(jìn)行早期識(shí)別與報(bào)告，發(fā)揮學(xué)生朋輩心理危機(jī)干預(yù)預(yù)警作用?！靶】ā毙睦砩鐖F(tuán)在這一背景下開始了社團(tuán)建設(shè)的探索歷程。

一、心理社團(tuán)的組建

1.確定心理社團(tuán)的名稱。

一個(gè)響亮且有一定積極寓意的名稱對(duì)心理社團(tuán)十分重要。在創(chuàng)辦之初，筆者結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，給社團(tuán)取名為“小葵花”心理社團(tuán)。向日葵，象征著積極快樂(lè)、熱情堅(jiān)定，代表著陽(yáng)光健康、充滿活力，“小”字彰顯了小學(xué)生的活潑可愛(ài)。根據(jù)確定好的名稱，還可以為社團(tuán)設(shè)計(jì)口號(hào)，一句響亮、充滿激情的口號(hào)能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的氣勢(shì)和凝聚力。

2.制定心理社團(tuán)的規(guī)定。

為了規(guī)范社團(tuán)成員的行為，需要制定一系列保障社團(tuán)健康發(fā)展的規(guī)定，這也是社團(tuán)內(nèi)部管理和活動(dòng)的根本準(zhǔn)則。心理社團(tuán)要在規(guī)定中明確社團(tuán)成員的職責(zé)及相應(yīng)的考核條例，“小葵花”心理社團(tuán)在第一次活動(dòng)中，就向全體成員解讀了社團(tuán)成立的目的，宣讀了社團(tuán)成員的職責(zé)和考核辦法，讓每個(gè)成員都知道自己在社團(tuán)中需要做些什么。

“小葵花”心理社團(tuán)的規(guī)定包括：定期參加培訓(xùn)、專題學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)，有事提前請(qǐng)假;負(fù)責(zé)收集本班學(xué)生的心理健康信息，有情況及時(shí)向心理健康教師匯報(bào);用積極樂(lè)觀的心態(tài)疏導(dǎo)需要幫助的同學(xué);協(xié)助心理健康教師開展廣播站播音、心理活動(dòng)的組織協(xié)調(diào)等。同時(shí)，明確社團(tuán)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：學(xué)期末根據(jù)社員的工作表現(xiàn)和參與活動(dòng)的積極程度評(píng)選出優(yōu)秀社員。

3.設(shè)計(jì)心理社團(tuán)的招募方案。

心理社團(tuán)招募成員應(yīng)面向全體，只要是符合“熱心班級(jí)工作，具有服務(wù)意識(shí);對(duì)心理學(xué)感興趣，愿意參加各種心理學(xué)活動(dòng);能取得同學(xué)信任，有廣泛群眾基礎(chǔ);為人樂(lè)觀、開朗，心理健康狀況良好;善于與人溝通，誠(chéng)實(shí)守信”這些標(biāo)準(zhǔn)就可以，切不可以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)?！靶】ā毙睦砩鐖F(tuán)從全校二至五年級(jí)18個(gè)班級(jí)中每班選一名學(xué)生，采用自愿報(bào)名、班主任推薦和心理健康教師面試三結(jié)合的方式招募成員。

二、心理社團(tuán)的活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.主題活動(dòng)。

社團(tuán)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，如了解心理健康知識(shí)、促進(jìn)人際溝通、緩解壓力、改善學(xué)習(xí)方法等，實(shí)施相關(guān)主題活動(dòng)，并針對(duì)具體效果進(jìn)一步完善?！靶】ā毙睦砩鐖F(tuán)以“認(rèn)識(shí)自我”為主題，一學(xué)期共開展6次活動(dòng)，心理健康教師從“認(rèn)識(shí)自我—接納自我—喜歡自我—表達(dá)自我”幾個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生體驗(yàn)到各種心理培訓(xùn)，如曼陀羅繪畫、音樂(lè)放松、心理測(cè)試等專業(yè)心理訓(xùn)練，從而更好地認(rèn)識(shí)自己。社團(tuán)還通過(guò)團(tuán)體討論的形式實(shí)施“多彩的情緒”主題課程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒并學(xué)會(huì)調(diào)適情緒，從而擁有健康穩(wěn)定的心態(tài)。

2.其他活動(dòng)。

心理社團(tuán)除了每學(xué)期的主題活動(dòng)，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和條件開展豐富多樣的心育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，在體驗(yàn)中鍛煉自己。每項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)做到提前策劃，考慮如何制定活動(dòng)規(guī)則、如何組織小組合作、如何進(jìn)行分享和成果展示、如何做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等，不斷改進(jìn)，提高學(xué)校心理社團(tuán)活動(dòng)的有效性。

“小葵花”心理社團(tuán)定期組織成員體驗(yàn)學(xué)校心理設(shè)備、參與學(xué)校心理咨詢室的部分工作;通過(guò)校園網(wǎng)站、電視、廣播等媒體向全校師生宣傳心理健康知識(shí);結(jié)合“5.25心理健康周”開展倡議簽名、心情繪畫、心理故事會(huì)、心理劇排演、心理素質(zhì)拓展等活動(dòng);帶領(lǐng)社團(tuán)成員走進(jìn)社區(qū)宣傳心理健康知識(shí)，和教師一起開展志愿者活動(dòng)。

三、心理社團(tuán)存在的問(wèn)題及對(duì)策

通過(guò)不斷的探索實(shí)踐，“小葵花”心理社團(tuán)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)心理健康的關(guān)注、對(duì)心理健康知識(shí)的學(xué)習(xí)、對(duì)心理咨詢的了解。豐富多彩的心理社團(tuán)活動(dòng)在校園內(nèi)營(yíng)造了一種積極向上的心理氛圍，增強(qiáng)了心理健康教育的吸引力和影響力，社團(tuán)成員的自身素質(zhì)也得到了提高。但是在實(shí)際操作過(guò)程中，仍然存在多方面問(wèn)題，主要有以下幾點(diǎn)：

1.心理社團(tuán)的主體要明確。

“小葵花”心理社團(tuán)的活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施基本上是由教師主導(dǎo)，學(xué)生依附于教師的指導(dǎo)和安排。但是心理社團(tuán)是學(xué)生自我教育、助人自助的重要陣地，在社團(tuán)活動(dòng)中，心理健康教師應(yīng)“退位”為副手，將主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生。只有這樣，才能讓學(xué)生在這個(gè)獨(dú)特的環(huán)境中逐步擺脫對(duì)教師的依賴，鍛煉他們獨(dú)立思考、判斷問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及個(gè)人行為自律的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的人格。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性、表現(xiàn)欲和自我肯定的需求可以得到滿足。

2.心理社團(tuán)的管理需規(guī)范。

社團(tuán)作為一種非正式組織，成員來(lái)自不同的班級(jí)，缺勤率比較高，也有中途退出的;社團(tuán)活動(dòng)對(duì)成員的約束力比較小，評(píng)價(jià)體系跟不上，這些情況導(dǎo)致有些活動(dòng)的質(zhì)量得不到保證。社團(tuán)建設(shè)的成敗在于自我管理，它需要一套嚴(yán)格的管理制度、行之有效的管理方法和可行的活動(dòng)組織措施進(jìn)行保障，這對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。心理社團(tuán)建設(shè)需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予一定程度的關(guān)注，制定相關(guān)管理制度，為心理社團(tuán)的有效運(yùn)行提供制度上的保障。同時(shí)，心理健康教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，提高學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。

3.心理社團(tuán)的師資力量待加強(qiáng)。

由于學(xué)校心理健康教師身兼數(shù)職，且大多沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)系統(tǒng)的心理培訓(xùn)，社團(tuán)的師資力量得不到保證，導(dǎo)致活動(dòng)多半停留在淺層次上，很難開展有特色的心理活動(dòng)。要提高活動(dòng)的科學(xué)性，學(xué)校應(yīng)組織一線教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)，如定期組織心育教師進(jìn)行學(xué)習(xí)研討、邀請(qǐng)心理專家為學(xué)校心育教師做講座、安排教師參加心理健康知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)等。