中職生珍愛生命現(xiàn)狀調(diào)查

【摘 要】江蘇省丹陽(yáng)中等專業(yè)學(xué)校將學(xué)生珍愛生命現(xiàn)狀作為調(diào)查內(nèi)容，運(yùn)用問卷調(diào)查法，從生命與安全、生命與健康、生命與養(yǎng)成、生命與交往、生命與生涯、生命與價(jià)值諸多方面進(jìn)行調(diào)研。結(jié)果顯示，多數(shù)學(xué)生的珍愛生命意識(shí)是正面的、積極的、值得肯定的，但也有部分學(xué)生在敬畏生命、尋求幫助、自我安全意識(shí)等方面存在問題。學(xué)校應(yīng)加大珍愛生命教育力度，尤其要通過(guò)珍愛生命心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟生命的意義，促進(jìn)中職生熱愛生命、積極生活、成就美好人生。

【關(guān)鍵詞】中職生;珍愛生命;問卷調(diào)查

【中圖分類號(hào)】G446" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A" 【文章編號(hào)】1005-6009（2018）96-0007-03

【作者簡(jiǎn)介】1.饒娟，江蘇省丹陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校（江蘇丹陽(yáng)，212300）教師，一級(jí)教師;2.蔣偉鳳，江蘇省丹陽(yáng)中等專業(yè)學(xué)校（江蘇丹陽(yáng)，212300）教師，高級(jí)講師，江蘇省心理健康特級(jí)教師。

一、調(diào)查背景

2016年發(fā)布的《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》將“珍愛生命”列入六大核心素養(yǎng)之一的“健康生活”之中，可見培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命素養(yǎng)極為重要。為了明確中職生珍愛生命現(xiàn)狀，將心理健康教育與生命教育更好地融合，江蘇省丹陽(yáng)中等專業(yè)學(xué)校開展了本次調(diào)研。

本次問卷調(diào)查涉及自然生命、社會(huì)生命、精神生命，包含六大主題：生命與安全、生命與健康、生命與養(yǎng)成、生命與交往、生命與生涯、生命與價(jià)值，從多個(gè)維度反映中職生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。

1.生命與安全。

主要包括居家安全、校園安全、社會(huì)安全。問卷重點(diǎn)在社會(huì)安全，包括了解社會(huì)安全、交通安全、野外安全，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害。

2.生命與健康。

主要指身體與心理的健康、兩性健康。問卷重點(diǎn)在心理健康，包括了解情緒、性格、壓力等，掌握情緒管理、環(huán)境適應(yīng)、壓力紓解等的方法。兩性健康，是在了解生命孕育、兩性區(qū)別、青春發(fā)育等基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握正常異性交往、應(yīng)對(duì)異性騷擾、避免性行為等方法。

3.生命與養(yǎng)成。

主要是習(xí)慣的養(yǎng)成，包括學(xué)習(xí)、生活和文明習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣，是在尊重老師、認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、合作探究;生活習(xí)慣，是養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、鍛煉習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣，并學(xué)會(huì)自我管理;文明習(xí)慣，是學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)、掌握社交禮儀。

4.生命與交往。

生命與交往，主要指社會(huì)交往、與自然相處。社會(huì)交往涉及親子溝通、結(jié)交朋友和公共交往等。親子溝通方面，了解生命的誕生過(guò)程、父母教養(yǎng)的艱辛和不易，學(xué)會(huì)理解并尊重父母，懂得孝敬父母、承擔(dān)家庭責(zé)任。結(jié)交朋友方面，在了解集體生活、社區(qū)生活、公共生活的基礎(chǔ)上，掌握選擇良師益友、應(yīng)對(duì)同輩壓力、提升社交能力的方法;積極參與公共活動(dòng)，遵守公共規(guī)則，關(guān)心弱勢(shì)群體，熱心公益事業(yè)。與自然相處，包括了解生命現(xiàn)象、認(rèn)識(shí)自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、學(xué)會(huì)綠色生活、與大自然和諧相處、建設(shè)生態(tài)文明等。

5.生命與生涯。

主要指生涯規(guī)劃，在培養(yǎng)興趣愛好、發(fā)展興趣特長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成職業(yè)素質(zhì)，提升職業(yè)能力，做好生涯規(guī)劃;發(fā)揮自我潛能和積極因素，彌補(bǔ)自己的短處和不足，選擇最有效的成長(zhǎng)途徑，獲得最大限度的個(gè)體發(fā)展。

6.生命與價(jià)值。

包括價(jià)值信仰與生死智慧。價(jià)值信仰方面，在追求真善美的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)做出負(fù)責(zé)任的決定;擁有崇高的精神生活空間，為勇敢地生活下去提供必需的精神支柱和行動(dòng)指南。生死智慧方面，在了解生命由來(lái)、生命成長(zhǎng)、生命歸宿的基礎(chǔ)上，了解死亡現(xiàn)象，懂得臨終關(guān)懷，學(xué)會(huì)向死而生;在理解生命的意義與價(jià)值的基礎(chǔ)上，努力做到生命不息，奮斗不止，成就人生。

二、調(diào)查方法

采用自編的“珍愛生命健康成長(zhǎng)”問卷調(diào)查表對(duì)江蘇省丹陽(yáng)中等專業(yè)學(xué)校高一到高三學(xué)生隨機(jī)抽樣進(jìn)行調(diào)查，以班級(jí)為單位集中進(jìn)行?，F(xiàn)場(chǎng)發(fā)放問卷386份，回收有效問卷381份，有效回收率98.70%。

三、調(diào)查結(jié)果

熱愛生命、積極生活、成就人生是生命教育的三大目標(biāo)。

1.熱愛生命。

調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為生命是神圣的、應(yīng)該敬畏生命的學(xué)生只有46.98%;能認(rèn)識(shí)到生命僅有一次的學(xué)生有74.80%;認(rèn)為生命最寶貴的學(xué)生有70.87%;漠視生命的學(xué)生有5.51%;3.67%的學(xué)生認(rèn)為生命中沒有需要感謝的人。

在預(yù)防各種可能發(fā)生的生命傷害事件方面，安全意識(shí)差、很少考慮應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的應(yīng)急方法的學(xué)生占58.79%;平時(shí)根本沒聽老師安全教育的占13.12%;不知道相關(guān)知識(shí)的占24.15%;缺乏自我保護(hù)意識(shí)的占48.03%。

在不自殺和不傷害自己的生命方面，有3.67%的學(xué)生在遇到挫折時(shí)不能積極生活，認(rèn)為還不如死了算了;認(rèn)為其他生命與自己無(wú)關(guān)的學(xué)生占5.51%。

在保持心理與情緒健康方面，遇到不開心的事時(shí)，有14.96%的學(xué)生選擇生悶氣，責(zé)怪自己;9.45%的學(xué)生亂發(fā)脾氣，責(zé)怪他人。

2.積極生活。

調(diào)查結(jié)果顯示，3.67%的學(xué)生在遇到挫折時(shí)不能積極生活，認(rèn)為還不如死了算了;11.55%的學(xué)生不喜歡和別人玩;9.45%的學(xué)生沒能形成良好的生活習(xí)慣和自律能力;當(dāng)別人遇到困難向自己求助時(shí)，能總是樂于幫助他人的學(xué)生只有23.88%;當(dāng)別人遇到困難向自己求助時(shí)，有一定的防范意識(shí)，謹(jǐn)慎幫助他人的學(xué)生有89.24%。

3.成就人生。

成就人生，是指認(rèn)識(shí)生命的意義和價(jià)值，有獨(dú)立之人格、自由之精神;合理規(guī)劃人生，有遠(yuǎn)大的理想和追求;具有生命超越性，激發(fā)生命的潛能，直面生死，超越死亡，追求生命的崇高與偉大;超越“小我”，關(guān)心國(guó)家、社會(huì)和人類，具有中國(guó)靈魂、世界胸懷和民胞物與的思想。

調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為“無(wú)論如何生命都是美好的”學(xué)生僅有57.48%;“在生死關(guān)頭，選擇自己逃命的”學(xué)生有3.15%，選擇“除了自己和家人，別人和自己無(wú)關(guān)，隨他們?nèi)ァ钡膶W(xué)生有8.40%，有56.43%的學(xué)生“愿意幫助他人脫離生命危險(xiǎn)”。

四、結(jié)論

根據(jù)對(duì)中職生珍愛生命現(xiàn)狀問卷調(diào)查結(jié)果的分析，可以看出部分中職生在珍愛生命方面存在以下問題：敬畏生命意識(shí)不強(qiáng)，生命安全意識(shí)薄弱，缺少自我保護(hù)的方法和技能，遇到挫折不能積極對(duì)待，人際交往能力較弱，樂于助人精神欠缺，感恩意識(shí)不足，同情心不夠。為此，建議如下：

1.循序漸進(jìn)開展生命教育。

中職生必須補(bǔ)上成長(zhǎng)過(guò)程中缺失的生命教育。要根據(jù)不同年齡段學(xué)生生命發(fā)展的特點(diǎn)、需要和問題，設(shè)計(jì)不同的生命教育主題，讓中職生接受完整、系統(tǒng)、有梯度的生命教育，從而更好地懂得生命的意義。

2.開展與珍愛生命主題相關(guān)的心理輔導(dǎo)活動(dòng)。

除開設(shè)專門系統(tǒng)的生命教育課程外，還可以將生命教育理念滲透于各學(xué)科中，尤其要加強(qiáng)珍愛生命心理輔導(dǎo)活動(dòng)課程的實(shí)施，讓學(xué)生在活動(dòng)、體驗(yàn)、感悟中不斷成長(zhǎng)。

中職生應(yīng)在教育者的關(guān)懷下不斷認(rèn)清自己生命的本質(zhì)，了悟人生三大問題：人為何而活？人該怎么活著？人如何實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值？繼而積極拓展生命的長(zhǎng)度（自然生命）、寬度（社會(huì)生命）與高度（精神生命），在關(guān)注自身生命的同時(shí)，關(guān)注、尊重、熱愛他人的生命。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱永新.生命教育，拓展生命的長(zhǎng)寬高[N].中國(guó)出版?zhèn)髅缴虉?bào)，2017-3-14.

[2]馮建軍，朱永新，袁衛(wèi)星.論新生命教育課程的設(shè)計(jì)[J].課程·教材·教法，2017，37（10）：12-18.

[3]盧鋒.學(xué)校生命教育的課程與非課程實(shí)施路徑[J].江蘇教育：心理健康，2018（7）：7-10.

[4]薛繼紅，王愛玲.試論生命教育視角下的課程評(píng)價(jià)及其價(jià)值取向[J].教育理論與實(shí)踐，2017，37（28）：55-59.

[5]宋興川，劉慧.生命教育的核心：學(xué)生生命自覺意識(shí)的培養(yǎng)[J].麗水學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，39（3）：91-95.