高中人生導(dǎo)師制的探索與實(shí)踐

【關(guān)鍵詞】高考改革；人生導(dǎo)師制；實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G444 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2018）48-0043-03

【作者簡(jiǎn)介】王桂明，上海市青浦高級(jí)中學(xué)（上海，201700）副校長(zhǎng)，高級(jí)教師。

高考綜合改革，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)及管理是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。為此，我校開(kāi)展高中人生導(dǎo)師制的探索與實(shí)踐保障學(xué)生能平穩(wěn)適應(yīng)高考改革，理性選擇個(gè)人發(fā)展方向。

我校實(shí)行人生導(dǎo)師聘任制與責(zé)任制。第一，按照師生雙向自愿選擇、學(xué)校適當(dāng)調(diào)控的原則，為每位學(xué)生配備導(dǎo)師，每位導(dǎo)師指導(dǎo)5～10名學(xué)生。參選的教師應(yīng)明確人生導(dǎo)師的責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)、考核方式以及獎(jiǎng)懲辦法。學(xué)校同意錄用后簽訂聘用協(xié)議，期滿(mǎn)后學(xué)校根據(jù)工作表現(xiàn)、考核結(jié)果和參選教師的個(gè)人意愿決定是否繼續(xù)聘用。第二，人生導(dǎo)師工作考核內(nèi)容包括學(xué)生評(píng)議和實(shí)績(jī)考核兩部分。學(xué)生評(píng)議由各年級(jí)安排，組織學(xué)生對(duì)導(dǎo)師工作進(jìn)行評(píng)議；實(shí)績(jī)考核包括導(dǎo)師學(xué)期工作計(jì)劃，導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生記錄，與學(xué)生交流的時(shí)間、次數(shù)，以及導(dǎo)師的工作實(shí)績(jī)、工作效果。學(xué)校根據(jù)考核情況，對(duì)導(dǎo)師給予工作量補(bǔ)貼，對(duì)考核優(yōu)秀者給予獎(jiǎng)勵(lì)。

一、注重理想引導(dǎo)，促進(jìn)自主發(fā)展

1.理想教育與勵(lì)志教育結(jié)合。

學(xué)校以高考目標(biāo)統(tǒng)整理想教育與勵(lì)志教育，使之循序漸進(jìn)地貫穿于每個(gè)備考環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將理想與現(xiàn)實(shí)、復(fù)習(xí)與備考緊密結(jié)合。同時(shí)，督促教師將學(xué)習(xí)要求與高考目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，多角度、多層次地給學(xué)生以溫馨提示，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種非智力因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

學(xué)校印發(fā)了50余所高校的招生信息，幫助學(xué)生盡早了解大學(xué)及其專(zhuān)業(yè)，尋找自己的努力目標(biāo)。學(xué)校教學(xué)大樓的電子屏幕每周更新勵(lì)志名言，激發(fā)學(xué)生“斗志”；組織系列主題班會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)、畢業(yè)校友參加。

2.百日動(dòng)員塑造沖刺心態(tài)。

利用百日動(dòng)員大會(huì)，由校長(zhǎng)介紹當(dāng)前高考政策與形勢(shì)，有針對(duì)性地分析我校優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)，勉勵(lì)高三學(xué)生努力拼搏，共創(chuàng)美好未來(lái)。各個(gè)班級(jí)也紛紛秀出自己的口號(hào)，砥礪自我。

二、系統(tǒng)心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)積極品質(zhì)

1.實(shí)施心理教育，疏導(dǎo)不良情緒。

我校將心理活動(dòng)課作為心理健康教育主陣地，根據(jù)高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，分年級(jí)、分專(zhuān)題、成系統(tǒng)地開(kāi)設(shè)心理活動(dòng)課，并探索變革教學(xué)方式和方法，培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)，完善學(xué)生健全人格。另外，心理組還策劃了小講堂“開(kāi)講吧”，讓學(xué)生自行搜集心理主題演講材料，每個(gè)小組進(jìn)行5分鐘左右的微演講，既提高了學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力和演講素質(zhì)，也宣傳了心理健康的重要性。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展個(gè)別咨詢(xún)，化解學(xué)生情緒困擾，幫助學(xué)生走出心理困境，為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展提供個(gè)性化服務(wù)。在校刊開(kāi)設(shè)《心有靈犀》欄目，邀請(qǐng)人生導(dǎo)師就學(xué)生心理困惑撰文分析、指導(dǎo)。

2.組織實(shí)踐活動(dòng)，培育積極品質(zhì)。

“青中嘉年華”是我校一項(xiàng)以才藝展示、科學(xué)發(fā)明、愛(ài)心義賣(mài)等為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)中，全體師生穿上自己喜愛(ài)的衣服，在愛(ài)心義賣(mài)、自由貿(mào)易、益智、DIY等區(qū)域，充分展示才藝，釋放心理壓力。我校特色活動(dòng)“龍舟節(jié)”，是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，是滋養(yǎng)家國(guó)情懷、踐行“磨煉教育”辦學(xué)理念的有效舉措，培育學(xué)生“同舟共濟(jì)，奮勇?tīng)?zhēng)先”的團(tuán)隊(duì)合作精神和堅(jiān)毅果敢的心理品質(zhì)。

三、分層學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，引導(dǎo)和諧發(fā)展

1.培優(yōu)促發(fā)展，關(guān)注素質(zhì)提升。

對(duì)于資優(yōu)生，利用每周五中午時(shí)間，由兩位人生導(dǎo)師負(fù)責(zé)，進(jìn)行熱點(diǎn)話(huà)題辯論賽的輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的批判精神和口頭表達(dá)能力，有利于資優(yōu)生在自主招生考試環(huán)節(jié)和面試環(huán)節(jié)有出色表現(xiàn)；利用周五放學(xué)后或周日下午時(shí)段，統(tǒng)一安排外請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題講座；利用寒暑假時(shí)間，對(duì)資優(yōu)生開(kāi)展語(yǔ)數(shù)外培訓(xùn)。

2.補(bǔ)缺夯基礎(chǔ)，重視個(gè)別指導(dǎo)。

對(duì)于學(xué)困生，利用空閑時(shí)間段和部分自修課時(shí)間，進(jìn)行1對(duì)1的個(gè)別指導(dǎo)，并采用跟蹤策略，聚焦學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行指導(dǎo)；利用寒假時(shí)間，組織班主任、人生導(dǎo)師和行政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)，深入了解學(xué)生家庭情況，挖掘每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和亮點(diǎn)，有針對(duì)性地提出期望目標(biāo)和相應(yīng)措施，做好家校合作；要求班主任、人生導(dǎo)師多關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，不定期地和他們談心、溝通。

四、細(xì)致生活指導(dǎo)，注重常規(guī)管理

1.正副班主任協(xié)力，共同承擔(dān)指導(dǎo)職責(zé)。

為加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)，學(xué)校對(duì)班級(jí)管理提出了相應(yīng)要求：正副班主任要經(jīng)常碰頭，坦誠(chéng)溝通，相互協(xié)調(diào)；副班主任要多與學(xué)生接觸，多關(guān)心班級(jí)中的常規(guī)工作；正副班主任應(yīng)根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，分工開(kāi)展與“臨界生”“潛力生”談心等工作；副班主任要參與學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng)，承擔(dān)督導(dǎo)任務(wù)；對(duì)于班級(jí)在?；顒?dòng)，正副班主任要加強(qiáng)協(xié)調(diào)，保證每個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)都有一名班主任在場(chǎng)。

2.細(xì)致生活指導(dǎo)，注重行規(guī)教育。

每學(xué)年開(kāi)始，學(xué)校都會(huì)召開(kāi)寄宿生會(huì)議，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處，互相幫助；明確宿舍管理制度，指導(dǎo)安全用電、用水，邀請(qǐng)消防戰(zhàn)士傳授逃生技能，提高學(xué)生的安全防范意識(shí)；冬季流感爆發(fā)之際，做好教室消毒工作，并提醒學(xué)生注意個(gè)人衛(wèi)生和體育鍛煉，做到勞逸結(jié)合，預(yù)防疾病發(fā)生。注重開(kāi)展行規(guī)教育，對(duì)不良行為給予規(guī)勸，引導(dǎo)學(xué)生保持良好的精神面貌。

3.與校長(zhǎng)面對(duì)面，打破交流隔閡。

學(xué)校定期召開(kāi)“校長(zhǎng)品茗會(huì)”，邀請(qǐng)教師、學(xué)生代表與校長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面交流。師生將自己的工作、學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)校發(fā)展的建議、期待等，直接向校長(zhǎng)反映；校長(zhǎng)也會(huì)向師生介紹學(xué)校教育教學(xué)的目標(biāo)、措施，對(duì)學(xué)生生活中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。面對(duì)面溝通，讓師生感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的辦學(xué)意向與努力作為，有力地鼓舞了師生工作、學(xué)習(xí)的積極性和奮發(fā)向上的斗志。

五、科學(xué)生涯向?qū)?，助力個(gè)人規(guī)劃

1.引進(jìn)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，推進(jìn)生涯指導(dǎo)。

學(xué)校對(duì)高三學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)迎考指導(dǎo)，與專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)合作，分階段舉辦講座，請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行政策解讀、升學(xué)輔導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能基于對(duì)自我發(fā)展愿景的定位，做出最理智的選擇。講座內(nèi)容包括：

（1）高考形勢(shì)分析。幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，從容應(yīng)對(duì)人生挑戰(zhàn)。

（2）春考報(bào)考指南。分析怎樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀適合春考，指導(dǎo)學(xué)生合理填報(bào)春考志愿。

（3）自主招生及綜合評(píng)價(jià)報(bào)考指導(dǎo)。解讀自招、綜招政策，為有志于報(bào)考自招、綜招的學(xué)生拓展選擇思路。

（4）綜招面試指導(dǎo)。為入圍春考面試的學(xué)生提供咨詢(xún)，闡釋面試應(yīng)對(duì)策略。

（5）高考志愿填報(bào)。分析志愿填報(bào)風(fēng)險(xiǎn)，指導(dǎo)學(xué)生及其家長(zhǎng)理性抉擇。

2.組建磨煉書(shū)院，培育創(chuàng)新素養(yǎng)。

學(xué)校骨干教師、專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)、校外機(jī)構(gòu)共同組建“磨煉書(shū)院團(tuán)隊(duì)”，專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課題研究，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，提升其創(chuàng)新水平。

邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行通識(shí)培訓(xùn)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。學(xué)校先后邀請(qǐng)華東師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院、中國(guó)科學(xué)院上海技術(shù)物理研究所等科研院所的專(zhuān)家，為學(xué)生開(kāi)設(shè)人文和自然科學(xué)方面的通識(shí)講座，開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。

發(fā)動(dòng)校內(nèi)骨干教師，指導(dǎo)課題研究。學(xué)校層面的磨煉團(tuán)隊(duì)包括名優(yōu)教師、擅長(zhǎng)課題研究的教師、有課題指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教師，學(xué)校給予工作量保障和指導(dǎo)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)政策扶持，鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課題研究。2018屆高三共完成研究型課題298個(gè)，涉及指導(dǎo)教師60人。

培優(yōu)和科技競(jìng)賽結(jié)合，使學(xué)生收獲更大進(jìn)步。利用周五放學(xué)后的時(shí)間，對(duì)培優(yōu)班的學(xué)生進(jìn)行課題研究的精心培育與輔導(dǎo)。舉辦首屆“磨煉杯”校級(jí)創(chuàng)新大賽，推舉優(yōu)秀學(xué)生參加市級(jí)科創(chuàng)大賽、明日科技之星評(píng)選等比賽。學(xué)生不僅收獲了大量的獲獎(jiǎng)證書(shū)，更收獲了創(chuàng)新思維、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自信表達(dá)等終身受益的品質(zhì)。

3.開(kāi)設(shè)專(zhuān)題課程，開(kāi)展生涯輔導(dǎo)。

學(xué)校利用心理課，開(kāi)設(shè)有“‘辛’福人生”“博格斯的夢(mèng)想——個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)”“我的人生我做主——生涯決策SWOT”等專(zhuān)題生涯規(guī)劃課程，著重于培養(yǎng)學(xué)生生涯選擇與職業(yè)定位能力；組織學(xué)生觀(guān)看央視《人物》欄目，了解“共享單車(chē)胡瑋煒”“建筑工程師馬清運(yùn)”“神經(jīng)內(nèi)科醫(yī)生黃一寧”等人的生涯發(fā)展軌跡和職業(yè)內(nèi)容，拓展學(xué)生的生涯發(fā)展視野。組織教師編寫(xiě)生涯規(guī)劃學(xué)生用書(shū)，分目標(biāo)、成體系、遞進(jìn)式地指導(dǎo)學(xué)生做出選擇，規(guī)劃人生，激發(fā)其內(nèi)在動(dòng)力，幫助其實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。另外，還舉辦“生涯規(guī)劃”主題班會(huì)，幫助學(xué)生明確人生目標(biāo)、激發(fā)成長(zhǎng)動(dòng)力，樹(shù)立正確的生涯發(fā)展觀(guān)。