【關(guān)鍵詞】心理健康;中學(xué)生;班會課
【中圖分類號】G441 【文獻標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009(2018)48-0037-03
【作者簡介】孫昊,江蘇省蘇州市立達中學(xué)校(江蘇蘇州,215007)心理教育中心主任,一級教師。
一、心理班會的內(nèi)涵及特點
(一)心理班會的內(nèi)涵
心理班會又可稱為心理輔導(dǎo)班會或心理主題班會,是滲透心理健康教育理念、以心理健康為主要內(nèi)容的班會課,教師運用團體輔導(dǎo)、心理劇和心理游戲等形式,重視學(xué)生在班會過程中的體驗,并對體驗進行概括、總結(jié)和分析,最終引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的方法。
(二)心理班會的特點
1.滲透心理教育理念。
心理班會運用心理教育的理念和理論,在班會課中滲透心理學(xué)原理,發(fā)揮班主任以人為本的教育意識,運用團體輔導(dǎo)、角色扮演、心理劇、心理活動體驗等心理教育的方法傾聽學(xué)生心聲,為學(xué)生排憂解惑。
2.針對性。
心理班會具有針對性,根據(jù)班級現(xiàn)階段的情況隨時變更活動目標(biāo)。心理班會更加貼近班級個體,更加有利于建設(shè)良好的班級環(huán)境,促進班級的長足發(fā)展。
3.時效性。
心理班會少了傳統(tǒng)班會的說教,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,以學(xué)生為中心,讓學(xué)生在班會中產(chǎn)生情感共鳴和思想碰撞,旨在幫助學(xué)生提高內(nèi)省力和自我探索能力,達到自我反思、自我教育的目的。
二、心理班會課的實施意義
心理班會課更能體現(xiàn)心理教育和輔導(dǎo)的針對性,從學(xué)生自身學(xué)習(xí)和生活中尋找并確立教育主題,有助于提高學(xué)生自我觀察、自我發(fā)現(xiàn)、自我激勵的能力。心理班會在形式上體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、參與性,教學(xué)環(huán)節(jié)更能體現(xiàn)多樣性和趣味性,通過熱身活動導(dǎo)入班會主題,再輔以游戲活動、校園心理劇、小品等形式,讓學(xué)生在自編、自導(dǎo)、自演的過程中,自然地進入心理輔導(dǎo)的情境之中,在互動中體悟自己的心理感受,較好地發(fā)揮活動的激情、明理和導(dǎo)行的作用。
探索心理班會,既是對心理教育活動的拓展,也是對班集體心育功能的強化,使團體心理輔導(dǎo)獲得了較好的活動載體。心理班會的開展,為班主任開展班級心理教育和指導(dǎo)提供了有效的工作形式,為提高班主任的專業(yè)能力特別是心育能力,增加了新的實踐路徑。
三、心理班會課的選題
(一)根據(jù)學(xué)生常見心理問題來選擇內(nèi)容
1.青春期心理指導(dǎo)。幫助學(xué)生了解自我,學(xué)會互相幫助,克服青春期的各種煩惱。
2.學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)。幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念,改善學(xué)習(xí)方法,營造良好的班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
3.情感調(diào)控指導(dǎo)。教學(xué)生學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒,營造積極向上的班級情緒氛圍,引導(dǎo)全班學(xué)生共同對抗壓力。
4.人際適應(yīng)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生加強自我認(rèn)識,學(xué)會客觀地評價自己,積極與同學(xué)、老師、家長進行有效溝通,營造和諧的班級氛圍。
5.審美心理指導(dǎo)。對學(xué)生進行審美教育,指導(dǎo)學(xué)生形成良好的個人形象和班級形象,拓展健康的審美活動。
6.現(xiàn)代生活心理指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化,包括如何支配自己的閑暇生活、如何建立正確的消費觀念,以及如何面對升學(xué)、擇業(yè)等現(xiàn)實問題。
(二)根據(jù)學(xué)生的年齡特點來選擇內(nèi)容
作為初中階段的起始年級,初一年級學(xué)生要實現(xiàn)從小學(xué)生到初中生的角色轉(zhuǎn)變,因此初一年級輔導(dǎo)的內(nèi)容包括:學(xué)會適應(yīng)——指導(dǎo)學(xué)生正確面對新環(huán)境的適應(yīng)、學(xué)習(xí)方法的銜接、心理上的適應(yīng)等一系列問題;學(xué)習(xí)管理——指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會時間管理,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高記憶力。
由于性心理的發(fā)展,初二年級學(xué)生正確處理男女生交往十分重要,因此初二年級輔導(dǎo)的重點內(nèi)容和目標(biāo)包括:青春美好——指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識青春期的生理和心理變化,妥善處理同學(xué)交往帶來的情感問題和行為問題,學(xué)會自我保護;情緒調(diào)節(jié)——指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會情緒調(diào)節(jié)的方法,培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定健康的情緒和積極樂觀的心態(tài);性格分析——指導(dǎo)學(xué)生分析自己的性格特點,增強完善性格的意識,并能在日常的學(xué)習(xí)生活中完善個體性格。
初三年級輔導(dǎo)的重點內(nèi)容和目標(biāo)包括:生涯導(dǎo)航——指導(dǎo)學(xué)生了解自己的能力、特長、興趣和性格特點,探索這些因素與未來就業(yè)的關(guān)系,增強生涯規(guī)劃的意識;中考心理——指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)增強自信、調(diào)節(jié)情緒的方法,提高承受挫折、應(yīng)對挫折的能力。
四、心理班會的實施途徑
心理班會的實施途徑包括:故事、問題討論、心理劇、心理游戲、藝術(shù)情境活動。
(一)故事
故事是心理班會實施過程中很重要的一種形式。在班會開展過程中,給學(xué)生有針對性地講一些故事,再從故事引申出輔導(dǎo)的主題,往往能取得很好的效果。
(二)問題討論
學(xué)科教學(xué)中經(jīng)常會用到討論法,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,就某一問題討論、交流、爭辯,得出結(jié)論。學(xué)生在討論時有時會天馬行空、不著邊際,有時又會無話可說。只有讓學(xué)生迫切想要發(fā)表自己內(nèi)心的想法和感受,討論才能達到實效。筆者在心理班會課“我的前后左右”中對此做了探索,設(shè)計了一個環(huán)節(jié)“我內(nèi)心的小秘密”,在課前請學(xué)生匿名寫出自己在同學(xué)交往中遇到的困惑,并把它們歸為“我的壓力好大”“我不喜歡坐在這里”“對不起,我錯了”“難以啟齒的話”“我真的看不慣”五大類。這些問題都是學(xué)生關(guān)注的問題,也引發(fā)了他們的深入思考和討論。
(三)心理劇
心理劇是把學(xué)生中出現(xiàn)的心理問題、心理現(xiàn)象搬上舞臺,讓學(xué)生自己表演、自己觀看、自己體悟,從而使表演者和觀看者都得到啟發(fā)。心理劇為學(xué)生提供真切的體驗,并為他們應(yīng)對生活中的心理問題和困惑提供直接經(jīng)驗和感受。如心理班會“我為父母做了什么”,以真實的學(xué)生與父母的沖突為題材,學(xué)生自編自導(dǎo)自演。在該心理劇中,學(xué)生首先表演生活中與父母相互不理解并發(fā)生沖突的場景,然后請現(xiàn)場的家長和學(xué)生分別談?wù)勛约旱南敕?,最后讓學(xué)生表演換位思考后的處理方法。
(四)心理游戲
心理游戲是通過團體內(nèi)的人際交互作用,促使個體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗,自我認(rèn)識,探討自我,接納自我,調(diào)整改善與他人的關(guān)系,學(xué)習(xí)新的態(tài)度和行為方式,實現(xiàn)心靈成長。心理班會“當(dāng)挫折來臨時”設(shè)計了一個團體活動“一日護蛋”:讓每個同學(xué)在一天時間內(nèi)隨身攜帶一個生雞蛋,誰能將蛋保護到放學(xué)就算勝利?;顒又杏枚嗯_攝像機記錄下同學(xué)的言行舉止,并在班會現(xiàn)場用投影的形式展現(xiàn)出來,學(xué)生對此展開討論。最后揭示活動的真實意義:蛋象征美好的事物,每個人都想珍惜它、呵護它。護蛋的過程就是一個人對待挑戰(zhàn)、經(jīng)歷挫折的心路歷程,面對挑戰(zhàn),我們不能逃避、不能緊張,應(yīng)該保持一顆平常心。
(五)藝術(shù)情境活動
心理班會可以采用藝術(shù)情境活動的形式,起到烘托情感、加深學(xué)生體驗的作用。如《我要一步一步地往上爬——如何面對挫折》心理班會,以周杰倫的歌曲《蝸?!纷鳛榻Y(jié)束語。在音樂聲中,全班同學(xué)一起做出一步一步向上爬的手勢,認(rèn)識到挫折是人生的必然經(jīng)歷;面對挫折要積極樂觀、沉著冷靜;身邊的溫暖是我們戰(zhàn)勝挫折的動力。