“夜思”校園文化創(chuàng)業(yè)項目的實踐與思考

侯義龍，趙雪麗，曹霖韻，李溫馨，任宇涵

（大連大學 生命科學與技術學院，遼寧 大連 116622）

1 實施過程

1.1 第一階段：前期構思及準備

近年來，人們生活水平不斷提高，物質生活逐漸豐富，人們的消費需求亦變得更加多元化，且對精神、文化層面的需求更加重視。據(jù)調(diào)查，全國目前共有在校大學生人數(shù)為 2695.8 萬，2016 年我國大學生消費市場規(guī)模達到 4524 億，僅通過“支付寶”的年人均消費就達 4 萬人民幣，在中國消費者市場中具有較大占比。研究表示，當代大學生消費方式以網(wǎng)絡為主，精神文化消費比重增大[1]。也就是說，大學生作為一個龐大的消費群體，不僅消費水平較高，也是走在精神追求前沿的，大學生思想開放，更容易接受新鮮事物,也喜歡對青春的記憶留下懷念。

校園文化是以學生為主體，以課外文化活動為主要內(nèi)容，指的是學校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學校的傳統(tǒng)、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規(guī)章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準則，總體而言，校園文化是社會整體文化的一部分。

黨的十八大以來，習近平總書記多次談到增強國家文化軟實力、文化自信建設等。逐漸提升文化自覺、加大文化交流、注重文化創(chuàng)新，從而增強文化自信，才能夠為“中國夢”的實現(xiàn)提供不竭的動力。文化建設應該體現(xiàn)在生活的各個方面，在學校生活的我們，消費水平升高，精神文化消費提高，隨之應該產(chǎn)生更多的精神文化產(chǎn)業(yè)，因此校園文化的建設就顯得十分重要，而校園文化產(chǎn)品是宣傳校園文化的優(yōu)良途徑。“夜思”校園文化商品創(chuàng)業(yè)項目在啟動前期，自主設計大量校園文化紀念工藝品，將普通吊墜、裝飾賦予非凡的紀念意義，將校園文化與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機結合，在滿足廣大學生精神消費需求的同時，大力推廣大連大學校園文化建設。

1.2 第二階段：項目初步實施

項目啟動于2018年6月，獲得了大連大學大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的大力支持。項目組成員按能力特點劃分成為技術部門、銷售部門和后勤部門，各司其職，按照現(xiàn)代企業(yè)的工作模式，將項目規(guī)范化地決策、管理、運營。

在生產(chǎn)方面，項目組成員將大連大學景物作為原始素材，實地拍攝取景。由消費者與專業(yè)人員共同設計制作，讓消費者參與設計體驗，并與本校學生工作室合作制作生產(chǎn)，最大程度上展現(xiàn)了本校學生的創(chuàng)意風采。

而在銷售方面，小組成員突破性地嘗試了線上宣傳加線下參與、限時配送的模式。讓消費者能在互聯(lián)網(wǎng)上了解、選擇產(chǎn)品形式，并在線下真實地參與設計與制作，節(jié)省了樣品制作消耗，增強了消費者參與感，實現(xiàn)“產(chǎn)品－服務”改善，為客戶提供定制化的產(chǎn)品，打造持續(xù)盈利方式[2]。其次，聘用部分本校貧困學生限時將成品配送至各消費者寢室，完善服務鏈，讓消費者體驗到較高品質的服務，且在一定程度上減輕了本校貧困學生負擔，一舉兩得。

1.3 第三階段：項目完善及現(xiàn)階段成果

在本項目相對穩(wěn)定后，我們對前期工作進行了自查，也通過對同學的意見征集深入了解、探究在項目實施過程中的不足，并以最快速度改進。這是項目進行過程中最為重要的一個階段，需要所有成員通力配合，對前期工作進行總結、補充、改進，同時需要對下一階段的工作進行規(guī)劃。

在這一階段，小組發(fā)現(xiàn)并解決了大量問題。比如，解決了資金及技術的限制：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，首要的問題是資金的保證，若沒有充足的資金支持，后續(xù)的項目推廣以及運轉將出現(xiàn)很多問題。項目運轉期間，周轉資金不充足，導致二次進貨與二次生產(chǎn)與銷售脫節(jié)，售脫的貨物沒有及時得到補充。文化產(chǎn)品的創(chuàng)新技術是項目的核心競爭力，創(chuàng)意的與時俱進是企業(yè)不落后于市場的保障。前期通過向學校申請得到一定的資金支持。后期負責外聯(lián)的同學積極社交，從學校周邊的商家拉來贊助或與感興趣的商家進行合作融資，以跟進項目的進度，使其更加符合市場的需求。在技術方面，與大連大學生命科學與技術學院創(chuàng)新中心網(wǎng)絡工作室達成了良好合作，利用其 3D 打印技術，完善產(chǎn)品。

通過本次校園文化產(chǎn)品的銷售，消費者親手參與制作，以新奇的角度解讀并宣傳了學校的校園文化。在項目組成員共同努力下，本校學生親手制作紀念品 600 余件，9 月份單月營業(yè)額 1700 余元，為學院近 20 名貧困學生提供了兼職工作，得到了消費者的一致好評。

2 思考與討論

2.1 從項目實踐看大學生創(chuàng)業(yè)

從項目的實施情況來看，對于項目開展的切入點、評估機制等都需要做進一步的完善。此外，學生工作者的實務技能還有很大的提升空間，包括獨立經(jīng)營、核心商品的獨立制作、工作方法的靈活運用等，都有待不斷的磨煉和提升。

近年以來國家的支持，也為大學生創(chuàng)業(yè)提供了最佳環(huán)境，大學生群體的就業(yè)形勢日趨嚴峻，引起了全社會的強烈關注。為了緩解大學生的就業(yè)壓力，從中央到地方，各級政府相關職能部門積極行動，動員全社會力量為大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造更多的機會[3]。但因為大學生社會實踐經(jīng)驗與能力的欠缺，往往在真正進行創(chuàng)業(yè)的時候遇到很多棘手、難以解決的問題。在大學期間參與創(chuàng)業(yè)訓練，是目前提升社會經(jīng)驗、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的最好辦法，通過此次“夜思”校園文化創(chuàng)業(yè)項目的訓練，可以開拓成員視野，提升自我能力。

2.2 從項目實踐看大學生創(chuàng)新能力

通過此次項目中自主設計部分可以看出，當代大學生知識儲備豐富，思維活躍，但大部分學生創(chuàng)新能力較為缺乏，自主設計的產(chǎn)品重復較多，缺乏個性。

1998 年我國頒布的高等教育法明確指出：“高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才?！眲?chuàng)新能力指個人提出新理論、新概念或發(fā)明新技術、新產(chǎn)品的能力。就表現(xiàn)形式來說，創(chuàng)新能力就是發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，就是人類創(chuàng)造性的操作化。

創(chuàng)新的思維是要保持自身不受限制的思維方式。不給自己的思維模式設置限制，就要養(yǎng)成自由、開放、獨立思考的習慣，不能僅僅局限于對過去案例、模型、思維模式，不依賴已有的思維方式，不限制自己的創(chuàng)新能力。社會的進步在于人的“不斷地超越和創(chuàng)新”的能力，不斷地變革和自我超越，才能有所進步。

創(chuàng)新是科學精神的精髓，創(chuàng)新要求一切從實際出發(fā)，正確把握客觀事物的本質和規(guī)律。打破思想禁個，打破習慣勢力和傳統(tǒng)偏見的束縛，勇于探索，勇于開拓！而“創(chuàng)新思維”是相對于傳統(tǒng)思想而言的，沒有受到現(xiàn)成思路的約束，尋求對問題全新的獨特的解決方法的思維過程。創(chuàng)新思維的過程是開發(fā)大腦的一種發(fā)散思維的過程。對當代大學生而言,就是要學會辯證的繼承,勇于提出自己的觀點,大膽的去喊出自己的聲音。

2.3 從項目實踐看個人能力培養(yǎng)

大學是與社會接軌最重要時期，在校期間，個人能力的培養(yǎng)與提升是為將來進入社會打下基礎。通過項目的實施，小組成員在以下幾方面，得到不同程度的收獲：

（1）換位思考能力。要了解消費群體，了解客戶，需要換位思考，判斷消費者的真實的意圖和需求。在前期的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，涉及到重大利益的調(diào)整項，所有商家都是站在自己利益最大化的角度去定價，但是以利益作為標準帶來的收益往往是短暫而不確定的，站在消費者的視角，與消費者產(chǎn)生共鳴，才能為客戶提供最舒適的服務，從而獲得穩(wěn)固、長效的利益。

（2）信息整合能力。當代高校學生應該學會快速、準確地找到一個主線,串聯(lián)所有零散的信息點。這是一個信息爆炸的年代，可以通過互聯(lián)網(wǎng)找到大量的信息，識別信息的可信賴程度、篩選關鍵信息、消化這些信息并整合成可以被自己利用的內(nèi)容，并在短期內(nèi)消化那些知識點，并要整合、分析、利用，是需要以訓練的方式提升的必要能力?！傲⒅髂X，搭枝蔓”，建立在自身思維基礎上的信息整合，這樣才能更好地提高工作效率。

（3）團隊協(xié)作能力。雖然不是每個大學畢業(yè)生都會從事組織管理工作，但是在實際工作中每個從業(yè)者都會不同程度地需要在組織里發(fā)揮管理或協(xié)作才能?，F(xiàn)代社會職業(yè)表明，不僅領導干部、管理人員應當具備管理、協(xié)作才能，其它專業(yè)人員也應當具備。隨著時代的發(fā)展，純“書生型”的人才已不能適應社會的需要。近年來，許多用人單位在挑選錄用大學畢業(yè)生時，在同等條件下，往往會優(yōu)先考慮那些曾擔任過學生干部，具有一定組織管理、團隊協(xié)作能力的畢業(yè)生，這正反映了時代的客觀要求。

（4）社交能力。社交能力實際上就是與他人相處的能力。未來社會上、工作中的人際關系遠不如學校中的同學、師生關系那么簡單。大學生步入社會后，要與各種各樣的人發(fā)生這樣那樣的關系。能否正確、有效地處理、協(xié)調(diào)好工作生活中人與人的各種關系，不僅影響一個人對環(huán)境的適應狀況，而且影響著他的工作效能、心理健康、生活的愉快和事業(yè)的成就。因此，大學生自覺地培養(yǎng)良好的社交能力非常重要。