在小學音樂教學中如何傳承中國傳統(tǒng)文化簡析

郝海燕

摘 要：我國歷史悠久，有著鮮明的民族特色和博大精深的傳統(tǒng)文化。這些都是由在我國長期居住的中華民族先祖?zhèn)儼l(fā)明創(chuàng)造出的，并且被中華民族的每一代人繼承和發(fā)揚著。傳統(tǒng)文化能體現(xiàn)出我國的文化軟實力，黨和國家領(lǐng)導人十分重視中國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚，多次采取措施防范傳統(tǒng)文化的流失。而音樂是文化的重要載體之一，在我國的小學教育中，音樂也是十分被重視的一門科目。因此，作為小學的音樂教師，要在課堂教學中將音樂的傳統(tǒng)文化運用起來，讓小學生通過對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的了解去繼承、發(fā)揚中國的傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：小學音樂;中國傳統(tǒng)文化;傳承

近年來，我國的經(jīng)濟高速發(fā)展，可是我國的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化卻以越來越快的速度流失。我們需要依靠下一代人來發(fā)揚、繼承優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化。而在小學階段，學校對學生藝術(shù)情操的培養(yǎng)主要是通過音樂課程的教學，我國的小學音樂科目也越來越被重視。因此，作為小學音樂教師要不斷地去創(chuàng)新課堂教學策略，在小學音樂課堂中將傳統(tǒng)文化運用起來，使學生了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。這樣不僅可以培養(yǎng)學生的民族文化涵養(yǎng)，有效提高學生的音樂素養(yǎng)，還可以為學生將來發(fā)揚與繼承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化做好鋪墊。本文根據(jù)在小學音樂課堂教學中滲透我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極意義，針對性地提出幾點在小學音樂課堂教學中應用和傳承我國傳統(tǒng)文化的方法。

一在小學音樂教學中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

（一）能夠激發(fā)學生的學習興趣

我國不同區(qū)域的思維方式、風俗習慣以及禮儀制度等相互融合形成了我國文化，我國文化經(jīng)過了歷史沉淀以及時間的洗禮，在長時間經(jīng)由一代代人繼承發(fā)揚的過程中不斷形成中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。學生處于小學時期，由于受到年齡特性和周圍大環(huán)境的限制而對我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化了解不多，也沒有濃厚的學習興趣。此時就需要小學音樂教師來將小學音樂課堂教學和我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化相結(jié)合，培養(yǎng)學生的文化自信和文化自學，提高小學生對音樂課堂知識的理解能力。

（二）能夠提高學生綜合素質(zhì)

在我國教育不斷發(fā)展革新，全民推行素質(zhì)教育的大背景下，提高學生的成績并不是學校和教師進行教學的主要目標了?，F(xiàn)今的教育教學目標主要是全面發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。教師在小學音樂課堂中滲入我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，通過有效的教學策略來讓小學生在對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不斷了解的過程中產(chǎn)生學習的興趣，可以有效提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)和鍛煉表達能力、邏輯思維能力，同時還很好地傳承了一部分優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二在小學音樂課堂教學中傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方式

（一）在歌曲教學中領(lǐng)略傳統(tǒng)文化

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一就是音樂歌曲，我國音樂在古代出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的作品。例如：《詩經(jīng)》中就存有很多優(yōu)秀的歌詞作品。現(xiàn)今的語文教材中對《詩經(jīng)》所有涉及，但是語文課堂教學只是對《詩經(jīng)》的語文背景知識進行教學，而小學音樂教師則可以在課堂上讓學生領(lǐng)略《詩經(jīng)》中詩詞的音樂魅力，讓學生既可以學習到優(yōu)秀的音樂歌曲，又能從學習中領(lǐng)略到我國博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（二）在欣賞教學中感知傳統(tǒng)文化

小學音樂教師在課堂教學中也要注重歌曲的選擇。融入了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歌曲不僅可以增強學生對祖國的熱愛、對傳統(tǒng)文化的喜愛，還可以有效加深學生對傳統(tǒng)文化的理解。例如：我國的國粹京劇就是一個很好的音樂教學素材，小學音樂教師可以在課堂上引導學生繪制京劇臉譜，來讓學生了解京劇這一中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造思維能力。

（三）在樂器學習中感受傳統(tǒng)文化

中國從古至今都注重禮樂，在課堂教學中，小學音樂教師可以演奏我國的傳統(tǒng)樂器，激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，通過這種教學方式讓學生了解我國傳統(tǒng)文化，并且在教學的過程中使學生的音樂素養(yǎng)得到提高，還能讓真正有興趣的孩子主動學習這些傳統(tǒng)樂器，將我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)揚下去。

三結(jié)語

綜上所述，中華傳統(tǒng)文化是我國重要的精神財產(chǎn)，然而隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的中華傳統(tǒng)文化元素受到遺失和摧殘，我國政府已經(jīng)越來越重視對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)揚和保護工作。在此背景下，小學音樂教師就需要通過有效的教學策略將小學音樂課堂教學和我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化相結(jié)合，引導學生去欣賞、了解我國的傳統(tǒng)文化，進而成為我國傳統(tǒng)文化的繼承者和發(fā)揚者。

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