小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力探究

茍燕君

摘 要：學(xué)習(xí)美術(shù)課程不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境持有保護(hù)和尊敬的態(tài)度以及想要?jiǎng)?chuàng)造更好生活的美好愿望與能力，還能使學(xué)生的審美能力得到提升，陶冶其高尚情操，并且提升其對(duì)生活、自然環(huán)境的責(zé)任感和熱愛(ài)。因此，在我國(guó)提倡素質(zhì)教育并且進(jìn)行新課程改革的大背景下，人們對(duì)于美術(shù)課程也更加注重。作為小學(xué)美術(shù)教師，更應(yīng)該在美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美能力。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，在正確的審美觀基礎(chǔ)上讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);培養(yǎng)學(xué)生;審美能力

美是一種在人們生活中無(wú)處不在但又客觀存在的東西。然而小學(xué)生由于受到其年齡階段的特性所限制，雖然時(shí)刻處于有美的地方，但是往往感覺(jué)不到美的存在。針對(duì)這種情況，作為小學(xué)的美術(shù)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候要組織各種課堂審美活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)出正確的審美觀并且提升其審美境界，讓小學(xué)生鑒賞、感知現(xiàn)實(shí)世界的能力得到提高，心中時(shí)刻洋溢著美的感覺(jué)，進(jìn)而使小學(xué)生的性格和心理素質(zhì)等得到完善，變得更好。因此，本文分析研究了幾點(diǎn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)策略，用以培養(yǎng)、提高我國(guó)小學(xué)生的審美能力。具體如下。

一培養(yǎng)學(xué)生的感知能力

小學(xué)美術(shù)教師在使用各種有效的教學(xué)策論來(lái)培養(yǎng)學(xué)生審美觀提高學(xué)生審美能力的過(guò)程中，要先通過(guò)讓小學(xué)生對(duì)周?chē)氖挛镞M(jìn)行體驗(yàn)和觀察的方式來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的感知能力。例如：教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察和自己息息相關(guān)的生活中變幻多端的云彩，川流不息的河流等，讓學(xué)生在對(duì)周?chē)S富多彩的事物進(jìn)行體驗(yàn)和觀察的過(guò)程中培養(yǎng)對(duì)美的感知能力。

二培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣

俗話(huà)說(shuō)：興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。想要將學(xué)生的審美觀培養(yǎng)起來(lái)就必須先培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)的美術(shù)教師可以通過(guò)在課堂教學(xué)時(shí)設(shè)置一些有趣的情境來(lái)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和注意力。例如：在小學(xué)美術(shù)課堂進(jìn)行漫畫(huà)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以首先講述一個(gè)故事，再用漫畫(huà)把這個(gè)故事描述出來(lái)，接著就給學(xué)生思考和主動(dòng)動(dòng)手的時(shí)間，讓小學(xué)生選擇自己喜歡的故事并且用漫畫(huà)的形式描述出來(lái)。這樣就可以很好地將小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣提起來(lái)，進(jìn)而提高美術(shù)課堂教學(xué)的效率。

三、豐富想象，發(fā)揮創(chuàng)造力

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力有助于激發(fā)其創(chuàng)造性思維。學(xué)生想象力不夠好，就會(huì)限制其創(chuàng)造性，同時(shí)小學(xué)生的美術(shù)作品也會(huì)受到限制，缺乏個(gè)人特色。針對(duì)此，在小學(xué)美術(shù)課的課堂上教師要使用藝術(shù)、精練的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行直觀性和生動(dòng)性的美術(shù)教學(xué)，營(yíng)造出良好的課堂藝術(shù)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極大膽地進(jìn)行意向、內(nèi)容和色彩等美術(shù)創(chuàng)作方面的想象。在學(xué)生完成自己的美術(shù)作品時(shí)，教師要對(duì)敢于標(biāo)新立異的學(xué)生表示鼓勵(lì)，并且在對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品評(píng)價(jià)的時(shí)候，表達(dá)美術(shù)的多樣性選擇，不以美術(shù)的像與不像作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)。

四通過(guò)鑒賞名家作品提升學(xué)生的審美境界

要讓學(xué)生積累一定的審美經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行大量的美術(shù)鑒賞是必要的途徑之一，通過(guò)各種各樣美術(shù)作品的鑒賞活動(dòng)，學(xué)生會(huì)慢慢明白什么是丑、什么是美，從而不斷提升其理解美、感受美的能力以及審美的境界。名家的美術(shù)作品不僅是一本好的美術(shù)教材可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，還是一本用來(lái)進(jìn)行美術(shù)知識(shí)點(diǎn)傳播的典范作品。在小學(xué)美術(shù)課的課堂上教師要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生理解和掌握名家作品的好與差、圓滿(mǎn)與缺失、還有所傳遞的思想情感等，讓學(xué)生的審美評(píng)價(jià)與審美鑒別能力得到提升。

五多組織學(xué)生開(kāi)展作品評(píng)價(jià)活動(dòng)

歷史上有一位教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：人們對(duì)世界的了解是在比較中進(jìn)行的，而比較又是思維與理解的基礎(chǔ)。所以小學(xué)美術(shù)教師要重視在課堂上運(yùn)用比較法來(lái)使學(xué)生感受以及發(fā)現(xiàn)美的存在，并且培養(yǎng)、提升學(xué)生的審美能力。例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生完成美術(shù)作品后，組織學(xué)生分成小組來(lái)進(jìn)行互相評(píng)價(jià)的互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行廣泛的溝通交流，使學(xué)生在互相比較中互相提高、互相促進(jìn)。

六結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)今的小學(xué)美育教育必須通過(guò)美術(shù)課堂來(lái)實(shí)行，小學(xué)美術(shù)教師在課堂上必須注重培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。通過(guò)各種課堂教學(xué)措施，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性，注重對(duì)學(xué)生審美情趣和審美能力的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生成為愛(ài)美、知美、懂美的現(xiàn)代化高素質(zhì)人才。

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