如何在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

孫娜瑞

摘 要：小學(xué)音樂教學(xué)可以提高學(xué)生的審美能力，充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中最為主要的便是節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)，學(xué)生通過提高對音樂節(jié)奏的控制能力可以展現(xiàn)更好的音樂作品，促進(jìn)音樂素養(yǎng)能力的提高，下面便講述在小學(xué)音樂教學(xué)過程中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的具體方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué);節(jié)奏訓(xùn)練;具體方法

學(xué)生接觸音樂教學(xué)可以提高對音樂節(jié)奏的把控力度。由于一個(gè)個(gè)完整的音樂作品是由歌詞、節(jié)奏等音樂元素組合而成的，所以教師要格外重視音樂節(jié)奏訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中教師要采取合理有效的方法提高學(xué)生積極性與主動(dòng)性，集中課上注意力以此來提高音樂教學(xué)效率，打造高效音樂教學(xué)的課堂。下面講述了在小學(xué)音樂教學(xué)過程中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的具體方法。

一重視音樂節(jié)奏脈搏，仔細(xì)觀察音樂律動(dòng)

音樂節(jié)奏的靈魂是律動(dòng)，學(xué)生可以根據(jù)音樂節(jié)奏的律動(dòng)來感受音樂情緒的變化。在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)的過程中教師應(yīng)重視學(xué)生音樂節(jié)奏的訓(xùn)練，由此來大大提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)對音樂學(xué)習(xí)的興趣，營造積極向上的音樂學(xué)習(xí)氛圍，提高對音樂作品思想感情的把握程度。學(xué)生根據(jù)自己對優(yōu)秀音樂作品的理解進(jìn)行音樂演奏可以更好地表達(dá)出音樂作品中體現(xiàn)的思想感情，給人們帶來更好的音樂表演體驗(yàn)，為了更好地鍛煉學(xué)生對音樂節(jié)奏的把握，教師在音樂教學(xué)過程中可以采用體態(tài)訓(xùn)練的方法進(jìn)行音樂節(jié)奏鍛煉。由于音樂與舞蹈是相互結(jié)合的，所以在音樂節(jié)奏訓(xùn)練過程中采用體態(tài)訓(xùn)練的方法可以大大加深學(xué)生對音樂節(jié)奏的把握程度[1]。

比如在進(jìn)行《螃蟹歌》教學(xué)的時(shí)候，教師可以首先根據(jù)音樂節(jié)奏的拍子編制螃蟹的舞蹈，將舞蹈的要點(diǎn)傳授給學(xué)生，在進(jìn)行舞蹈表演的過程中可以根據(jù)舞蹈動(dòng)作記住歌曲的節(jié)奏拍子，用動(dòng)作的變化來展現(xiàn)音樂節(jié)奏的變化，當(dāng)節(jié)奏變緩的時(shí)候?qū)W生動(dòng)作便可以放慢，節(jié)奏變快便用急速動(dòng)作進(jìn)行展現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)自己動(dòng)作的變化感受音樂節(jié)奏的變化，根據(jù)音樂節(jié)奏做出適當(dāng)?shù)膭?dòng)作調(diào)整，提高對優(yōu)秀音樂作品節(jié)奏的控制能力，培養(yǎng)音樂欣賞能力。

二利用生活材料制作樂器，在日常訓(xùn)練中掌握音樂節(jié)奏

音樂節(jié)奏的培養(yǎng)不是片刻時(shí)間便能夠養(yǎng)成的，需要學(xué)生長時(shí)間不斷練習(xí)才可以形成對音樂節(jié)奏的鑒賞能力，正確地分辨出音樂節(jié)奏變化的特點(diǎn)。在日常的小學(xué)音樂教學(xué)課堂上由于音樂器材的限制不能有效地把握學(xué)生音樂節(jié)奏訓(xùn)練的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)生活中隱藏的音樂材料，根據(jù)生活中的音樂材料做出優(yōu)秀的樂器，利用生活材料制作樂器不僅僅可以幫助學(xué)生更好地明白不同樂器的內(nèi)在構(gòu)造，還可以加深對樂器的熟悉度，增加音樂表演的流暢度，帶來更好的音樂表演體驗(yàn)。利用自制的樂器進(jìn)行音樂節(jié)奏的訓(xùn)練除了可以增加訓(xùn)練的時(shí)間還可以在訓(xùn)練的過程中與其他學(xué)生進(jìn)行交流與討論，緩解在音樂訓(xùn)練中的無聊情緒，提高學(xué)習(xí)趣味，讓學(xué)生在良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，提高音樂節(jié)奏的把握程度[2]。

比如在進(jìn)行《碰鈴和響板》教學(xué)的時(shí)候，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生利用生活中隨處可見的樹木和鈴鐺自制碰鈴和響板，讓學(xué)生觀看優(yōu)秀的相聲小品，在觀看過程中學(xué)習(xí)相聲表演者對節(jié)奏的把握，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的節(jié)奏把握技巧融入日常訓(xùn)練，在長時(shí)間的訓(xùn)練中提高對音樂節(jié)奏的把握能力。

三采用游戲活動(dòng)進(jìn)行音樂節(jié)奏訓(xùn)練

進(jìn)行音樂節(jié)奏訓(xùn)練是一個(gè)長期并且枯燥的過程，為了提高教學(xué)效率，教師可以采取積極有效的措施激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，用興趣引導(dǎo)音樂訓(xùn)練。由于在小學(xué)階段學(xué)生的好奇心與爭勝心比較強(qiáng)，所以在教學(xué)過程中教師可以利用游戲活動(dòng)進(jìn)行音樂節(jié)奏訓(xùn)練，使學(xué)生在享受到游戲樂趣的同時(shí)提高對音樂節(jié)奏的理解程度，根據(jù)理解進(jìn)行音樂表演。

比如在進(jìn)行《幸福拍手歌》教學(xué)的時(shí)候教師便可以將學(xué)生進(jìn)行分組，每一個(gè)同學(xué)代表一個(gè)音樂作品中的節(jié)奏音符，在進(jìn)行音樂節(jié)奏輪換的時(shí)候扮演該節(jié)奏音符的同學(xué)便可以拍拍手，當(dāng)拍手節(jié)奏出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候教師便可以對出錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行懲罰，讓學(xué)生在講臺(tái)上唱一首自己最喜歡的歌曲，對于出錯(cuò)最少的學(xué)生教師便可以對之進(jìn)行表揚(yáng)，利用一些小禮品獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的課上表現(xiàn)。在游戲過程中進(jìn)行音樂節(jié)奏訓(xùn)練能夠提高訓(xùn)練的積極性與主動(dòng)性。

四結(jié)語

進(jìn)行音樂節(jié)奏訓(xùn)練對音樂學(xué)習(xí)具有重要的作用，在訓(xùn)練過程中教師需要重視學(xué)生在訓(xùn)練過程中的主體地位，利用音樂學(xué)習(xí)的興趣提高訓(xùn)練效率。進(jìn)行音樂節(jié)奏訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生在音樂作品節(jié)奏變化的過程中感受作品蘊(yùn)含的思想感情，根據(jù)自己的理解進(jìn)行音樂表演，帶給人們更好的音樂體驗(yàn)[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳標(biāo).試論小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的方法[J].考試周刊，2018（83）.

[2]李香玉.節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性分析[J].中國校外教育，2017（31）.

[3]劉瑤.淺析節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性[J].課程教育研究，2017（52）.