初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

郭晶

摘 要：在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，教師會(huì)讓學(xué)生在課堂中完成歷史內(nèi)容的背誦，做到充分地了解歷史、熟悉歷史。但是這并沒有讓學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)思維得到增強(qiáng)，學(xué)生硬性記憶歷史知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生的思維和想象力受到限制。新時(shí)期的初中歷史教師要站在學(xué)生的角度上，根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)思想培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。本文主要講述了在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

關(guān)鍵詞：初中歷史;學(xué)生;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng);方式;分析

一以趣味課堂導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣

教師在初中歷史課堂教學(xué)中可以應(yīng)用高效的導(dǎo)入語言來完成新教學(xué)內(nèi)容的引入。教師應(yīng)用豐富的語言形式在歷史課堂中進(jìn)行課堂導(dǎo)入會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)新教學(xué)內(nèi)容的好奇心。同時(shí)會(huì)逐漸地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新歷史知識(shí)的渴望。教師巧妙地應(yīng)用不同的語言形式會(huì)將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整到最佳，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入新歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)中，這樣就為接下來新歷史知識(shí)的教學(xué)提供了學(xué)習(xí)態(tài)度上的條件，教師再在課堂中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的不同開展新歷史知識(shí)的教學(xué)，就會(huì)在有效的課堂導(dǎo)入中增強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣[1]。

例如：在教學(xué)“原始農(nóng)耕生活”時(shí)，教師可以在課堂中為學(xué)生展示現(xiàn)代的先進(jìn)農(nóng)業(yè)設(shè)備，為學(xué)生播放現(xiàn)代農(nóng)業(yè)耕種的視頻。這樣一來，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師展示的資料產(chǎn)生好奇心。此時(shí)教師可以借機(jī)提出問題：“在原始時(shí)代科技并不發(fā)達(dá)，那么當(dāng)時(shí)的人們是怎樣完成耕種的呢？”教師應(yīng)用這樣的問題引發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思考，提升學(xué)生對(duì)教師即將教學(xué)的內(nèi)容的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。

二切合學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過程中要善于充分地應(yīng)用歷史教學(xué)資源，同時(shí)更要善于應(yīng)用課堂以外的歷史教學(xué)資源，可以讓初中歷史課堂中的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中探索和學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。教師可以用課堂中的教學(xué)資源完成高效的歷史教學(xué)，同時(shí)用課堂以外的資源如電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊，圖書等來延伸歷史課堂中的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，這樣就會(huì)讓學(xué)生提升在生活中應(yīng)有歷史知識(shí)的意識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣[2]。

例如：在教學(xué)“五四愛國運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師就可以結(jié)合學(xué)校在五四青年節(jié)中的活動(dòng)，以貼近學(xué)生生活的方式完成課堂教學(xué)。學(xué)生對(duì)學(xué)校開展的活動(dòng)會(huì)充滿參與的欲望，教師也可以在課堂中結(jié)合學(xué)生的參與熱情引出教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，帶學(xué)生了解五四青年節(jié)的由來，這樣學(xué)生就會(huì)在自己的生活中感受歷史，明白歷史學(xué)習(xí)的意義和作用，逐漸形成歷史學(xué)習(xí)的思維。要讓學(xué)生站在歷史的角度思考生活中的問題，提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)感悟。

三以學(xué)生為課堂教學(xué)的主力，培養(yǎng)學(xué)生在課堂中的參與興趣

教師在初中歷史教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，就會(huì)逐漸地在歷史課堂中使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)歷史的能力和意識(shí)。在課堂教學(xué)中教師要為學(xué)生準(zhǔn)備充足的時(shí)間研究歷史，讓學(xué)生在教師的課堂留白中積極地進(jìn)行歷史知識(shí)的討論和研究，教師適當(dāng)?shù)卦趯W(xué)生的討論中進(jìn)行科學(xué)的點(diǎn)評(píng)。此外教師還可以適當(dāng)?shù)貞?yīng)用設(shè)置疑問的方式將一些經(jīng)典的歷史問題留給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中完成討論，這樣學(xué)生由感知?dú)v史學(xué)習(xí)的難度到經(jīng)過實(shí)踐和研究解決歷史課堂上的問題，學(xué)習(xí)的積極性和自信心都得到了增強(qiáng)[3]。

例如：在教學(xué)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”時(shí)，教師可以讓歷史教學(xué)和學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)相結(jié)合，以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動(dòng)，在課堂中組織學(xué)習(xí)唱“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”這首歌，為歷史課堂的教學(xué)活躍氣氛。在音樂構(gòu)建的濃烈教學(xué)氣氛中教師再在課堂中引導(dǎo)學(xué)生討論自己了解的長征路上的感人故事和英雄事跡，在學(xué)生的積極參與中，教師再完成歷史知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，這樣就會(huì)讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)歷史，在參與中感受歷史，活化初中歷史課堂的教學(xué)效果。

四結(jié)語

綜上所述，初中歷史教師提升學(xué)生歷史學(xué)習(xí)成績的最重要做法就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，為學(xué)生打造輕松的氣氛，讓學(xué)生在和諧的課堂氛圍中完成高效的歷史學(xué)習(xí)。教師要充分地認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)地在歷史課堂中發(fā)揮出自己的無限潛能，逐漸地激發(fā)出學(xué)生探究歷史和研究歷史的欲望。教師在歷史課堂中進(jìn)行不同教學(xué)方式的教學(xué)，運(yùn)用有效的課堂教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成學(xué)生歷史思維意識(shí)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的高效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐宇婷.巧用多媒體教學(xué)提高初中歷史課堂教學(xué)效率[J].戲劇之家，2019（06）.

[2]戴小杰.情境教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用分析[J].才智，2019（17）：91.

[3]鄭久利.微課在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略探討[J].學(xué)周刊，2019（20）：143.