PBL教學(xué)法在臨床護理教學(xué)中的應(yīng)用

徐曉琴　趙曉

【摘要】近些年來，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的生活質(zhì)量不斷的得到改善，同時人們也越來越重視教育的重要性。在臨床護理專業(yè)方面的教學(xué)過程當中，運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，效率并不是十分突出，質(zhì)量也不是很高，很難讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。而采用PBL教學(xué)法在臨床護理教學(xué)當中進行應(yīng)用，可以有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)臨床護理專業(yè)的興趣。所以本文主要探究的內(nèi)容就是PBL教學(xué)法在臨床護理應(yīng)用的效果，目的就是為了運用該方法在臨床護理教學(xué)當中進行應(yīng)用，幫助臨床護理教學(xué)更加高效。

【關(guān)鍵詞】PBL教學(xué)法；臨床估計；教學(xué)應(yīng)用探究

【中圖分類號】R74 【文獻標識碼】B 【文章編號】ISSN.2095-6681.2018.4..01

隨著我國人口數(shù)量的不斷增加，使得醫(yī)療行業(yè)的壓力也在不斷的增大。各大高校為了培養(yǎng)出更加專業(yè)的醫(yī)療護理方面的專業(yè)人才，不斷地對臨床護理方面的教學(xué)方法進行改革。在運用PBL教學(xué)法對臨床護理進行應(yīng)用之前，學(xué)生很難在學(xué)習(xí)知識的過程當中加強自身的學(xué)習(xí)能力以及完善個人的其他能力，而在運用了PBL教學(xué)法之后，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當中不斷地強化自身的學(xué)習(xí)能力，增加學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識的同時有著更加強大的學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生未來的發(fā)展帶來更好的幫助。

1 PBL模式的內(nèi)容簡介

傳統(tǒng)的教學(xué)模式在一定程度上存在著一定的缺陷，它往往會十分的重視醫(yī)學(xué)理論上的研究，而忽視了學(xué)生們在職業(yè)道德素養(yǎng)上的培養(yǎng)。讓學(xué)生們?nèi)ケ粍拥慕邮苤R，學(xué)生們?nèi)狈ψ约簩τ卺t(yī)學(xué)方面的感悟內(nèi)容，從而不能夠很好的去進行創(chuàng)新，不能很好的對科學(xué)進行進一步的發(fā)展[1]。利用PBL這種教學(xué)的模式，它是將臨床醫(yī)學(xué)同教學(xué)相結(jié)合，用一個老師來利用問題引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)，形成讓學(xué)生們自己探究為基礎(chǔ)的教學(xué)的模式，由于它的良性效果非常的顯著，所以受到人們廣泛的歡迎，并且迅速的發(fā)展起來。

2 將護理教學(xué)與PBL模式相結(jié)合的必要性

隨著時代的發(fā)展，對于護理方面的教育，時代提出了更高的要求，也提出了一定的挑戰(zhàn)。為了使我國的護理教育方面與世界的大環(huán)境相適應(yīng)，追趕上與其他國家之間的差距。就必須要推動我國的護理教育方面不斷的向前發(fā)展，學(xué)習(xí)其他國家的優(yōu)秀之處。如今時代要求更高素質(zhì)的護理人員進入到社會當中，為人們帶來更好的服務(wù)。高素質(zhì)人才的需求也是將護理教學(xué)同PBL模式相結(jié)合的重要的因素。

3 PBL模式在實際的護理教學(xué)當中的應(yīng)用

主要內(nèi)容是一個教師輔導(dǎo)幾名學(xué)生，這幾名學(xué)生就這教師所提出來的問題進行一定的探究，通過大量的試驗來得出最后的結(jié)論[2]。在這個過程中教師起著輔助的作用，幫助學(xué)生們解答在實際操作當中遇到的困難，在一定程度上去指點學(xué)生們進行進一步的操作[3]。學(xué)生們在這個過程中，不僅鍛煉了團隊合作的能力，同時也能將自己的想法和創(chuàng)新應(yīng)用到實際的操作當中，使得學(xué)生們在實際實驗的過程中發(fā)展的自覺和自主性，也能夠讓學(xué)生們在這個過程中更好的了解知識在實際當中的運用，鍛煉了學(xué)生們的動手操作的能力[4]。以便于學(xué)生們在以后的工作當中能更快的去適應(yīng)社會。不把知識機械的傳達給學(xué)生，這種方法讓學(xué)生們更易于接受，激發(fā)了學(xué)生們?nèi)ブ鲃訉W(xué)習(xí)的興趣，能夠讓學(xué)生們?nèi)プ灾鞯膭?chuàng)造一些內(nèi)容。而且在這個過程中，學(xué)生們有機會同患者接觸，了解患者的心聲和患者的實際需求，能夠幫助學(xué)生們更好的去從病人的角度進行積極的探究，能夠更好的達到人民服務(wù)的這一點。

在這個過程中，教師主要起引導(dǎo)的作用，同時也是整個教學(xué)模式當中的重點。他們不僅是這個教學(xué)過程的領(lǐng)導(dǎo)者，將書本上的理論知識用實驗的方法教給學(xué)生同時[5]。要提出一系列的問題，幫助學(xué)生們?nèi)ダ斫鈺井斨械膬?nèi)容。他們還是教學(xué)過程當中的組織者，組織學(xué)生們?nèi)ミM行一定的合作，幫助學(xué)生在這個過程中進行探究。這種模式不僅讓學(xué)生們在學(xué)業(yè)上進行了一定的發(fā)展，同時也有助于教師們的職業(yè)素養(yǎng)方面的提高。讓教師和學(xué)生的互動多了起來，能夠更好的理解學(xué)生，幫助學(xué)生們?nèi)ミM行學(xué)習(xí)。在整個教學(xué)過程中，教師們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛幫助學(xué)生們解決在實際操作當中的困難，如果學(xué)生們發(fā)生了不適應(yīng)這種新的教學(xué)模式的情況，教師們要積極的去進行引導(dǎo)，針對不同的學(xué)生給予不同的幫助。對于學(xué)生們提出的新的想法，教師要給予適當?shù)墓膭?，來調(diào)動學(xué)生們?nèi)シe極探究的積極性[6]。這種方式也能夠讓那些不適應(yīng)這種教學(xué)模式的學(xué)生去盡快的適應(yīng)來更好的進行學(xué)習(xí)。

3 討 論

通過本文的總體論述，把利用PBL教學(xué)法應(yīng)用到臨床護理教學(xué)當中，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及提升學(xué)生口頭表達能力和一些其他能力。同時PBL教學(xué)還能夠在教學(xué)方法不斷改革的同時進行自身的強化，對教學(xué)效果的提升帶來更好的保證。教師在采用PBL教學(xué)方法過程當中，一定要積極的尋找其中可以不斷加強的內(nèi)容，對教學(xué)模式進行改革的同時提升PBL教學(xué)法自身的教學(xué)效果。同時制定出更加合理的臨床護理教學(xué)方法，為我國醫(yī)學(xué)護理方面的發(fā)展帶來更好的保證。

參考文獻

[1] 李 君，林 毅，李秋萍.PBL教學(xué)法在護理臨床教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀[J].全科護理，2008，6（35）：3271-3273.

[2] 沈傳華.淺談PBL教學(xué)法在護理臨床教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 衛(wèi)生職業(yè)教育，2013，21（10）：80-81.

[3] 周小蘭，陳 移.PBL教學(xué)法在呼吸科臨床護理教學(xué)查房中的應(yīng)用[J].護理研究，2007，21（34）：3182-3183.

[4] 董淑雯，劉召粉.PBL教學(xué)法在中職臨床護理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2010，28（2）：91-92.

本文編輯：吳宏艷