基于團(tuán)隊(duì)組織的“四位一體”高職班級(jí)管理模式的構(gòu)建

惠健

【摘 要】論文通過(guò)以輔導(dǎo)員為核心，班干部和小組長(zhǎng)為實(shí)施主體，學(xué)生為被管理對(duì)象，構(gòu)建了一種基于團(tuán)隊(duì)組織的“四位一體”高職班級(jí)管理模式，并重點(diǎn)對(duì)班干部和小組長(zhǎng)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)、培養(yǎng)、考核和評(píng)議做出了探索，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，取得了良好的班級(jí)管理效果。

【Abstract】 This paper constructs a "four-in-one" higher vocational class management model based on team organization by taking counselors as the core， class cadres and team leaders as the main body， and students as the object of management. It also explores the team building， training， assessment and evaluation of class cadres and team leaders. Through practice， good class management results have been achieved.

【關(guān)鍵詞】團(tuán)隊(duì)組織；四位一體；高職班級(jí)管理

【Keywords】 team organization； four-in-one； higher vocational class management

【中圖分類(lèi)號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1673-1069（2018）03-0119-02

1 引言

所謂基于團(tuán)隊(duì)組織的“四位一體”高職班級(jí)管理模式，就是構(gòu)建以輔導(dǎo)員為核心，班干部輔助，小組長(zhǎng)具體執(zhí)行的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，普通學(xué)生服從管理并監(jiān)督班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)各項(xiàng)工作的四位一體班級(jí)管理模式，以若干小組作為基礎(chǔ)管理單元，利用團(tuán)隊(duì)之間的各種競(jìng)賽引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互幫互助，共同進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的自我管理自我提高，以團(tuán)體成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生個(gè)人良好習(xí)慣的養(yǎng)成，以及充滿正能量的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

2 選拔并組建班干部輔助團(tuán)隊(duì)[1]

輔導(dǎo)員工作要想做到游刃有余，關(guān)鍵就是選拔并構(gòu)建一個(gè)優(yōu)秀的班干部管理團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員一定要認(rèn)真選拔，逐步耐心細(xì)致地進(jìn)行培養(yǎng)；班干部的選拔既要遵循自愿以德為先原則，考慮入學(xué)時(shí)高考成績(jī)，是否有過(guò)班干部經(jīng)歷，查詢(xún)檔案了解高中或中專(zhuān)時(shí)的表現(xiàn)；還要經(jīng)過(guò)面試環(huán)節(jié)最終確定。通過(guò)實(shí)踐來(lái)看，綜合以上方式選拔出來(lái)的班干部才是班級(jí)管理中所需要的品學(xué)兼優(yōu)的各方面都能起到模范帶頭作用的班干部。

3 選拔并組建小組長(zhǎng)執(zhí)行團(tuán)隊(duì)[2]

班級(jí)管理工作中上傳下達(dá)和具體落實(shí)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)都需要小組長(zhǎng)去完成，因此小組長(zhǎng)是否得力就顯得尤為重要。小組長(zhǎng)的職責(zé)主要體現(xiàn)在三方面：一是負(fù)責(zé)上傳、下達(dá)以及收集、發(fā)放輔導(dǎo)員和任課教師要求的資料和作業(yè)等日常工作。二是負(fù)責(zé)配合班干部完成各項(xiàng)班級(jí)日常事務(wù)。三是負(fù)責(zé)班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的具體組織和參與等。負(fù)責(zé)任的小組長(zhǎng)可以大大提高各項(xiàng)班級(jí)管理工作效率，達(dá)到事半功倍的效果，對(duì)小組長(zhǎng)的培養(yǎng)也要放到不次于班干部的培養(yǎng)重視程度上來(lái)，要從具體工作的操作細(xì)節(jié)處著手進(jìn)行培養(yǎng)，要不厭其煩，更要耐心細(xì)致。在小組長(zhǎng)的選拔上是采取一定條件下的隨機(jī)組合方式。比如，可以借鑒拓展訓(xùn)練中的組隊(duì)方式，按座位報(bào)數(shù)，數(shù)字相同的組建為一組，以民主推選的方式選出各組組長(zhǎng)。或者軍訓(xùn)結(jié)束后在全班選出各組組長(zhǎng)，采取自由組合方式確定組員。這一階段的團(tuán)隊(duì)組建要考慮以下要點(diǎn)：其一，需要限定組員的構(gòu)成，即組員數(shù)、男女生比例、寢室分布等情況。其二，要充分考慮小組內(nèi)學(xué)生個(gè)體差異、特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)等因素，以便以后更好地以小組的形式參與各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，也有利于體現(xiàn)按小組進(jìn)行評(píng)比的公平性。

4 班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)與合作[4]

班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)組建后要對(duì)其進(jìn)行一系列的培訓(xùn)，通過(guò)這些培訓(xùn)使得整個(gè)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力，凝聚力，號(hào)召力等能夠得以有效的發(fā)揮，團(tuán)隊(duì)成員也會(huì)迅速找好自己的位置，適應(yīng)自己的工作，個(gè)人能力也會(huì)得到迅速提高，為后續(xù)的工作打下良好的基礎(chǔ)。針對(duì)高職學(xué)生個(gè)性突出，難管理、自主意識(shí)薄弱等特點(diǎn)，培訓(xùn)過(guò)程主要分為兩個(gè)階段：一是引導(dǎo)性培訓(xùn)。這一階段主要是通過(guò)讓上一屆的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)成員和他們結(jié)對(duì)子的形式來(lái)促進(jìn)他們的快速成長(zhǎng)，同時(shí)師兄師姐的親自指導(dǎo)會(huì)比輔導(dǎo)員的說(shuō)教更容易讓他們接受，同時(shí)上一屆的榜樣也將為團(tuán)隊(duì)成員今后的成長(zhǎng)起到方向指引和示范作用，使他們更愿意提出意見(jiàn)來(lái)共同討論，共同解決問(wèn)題。做到相互交流、相互比較、共同進(jìn)步。二是實(shí)踐性培訓(xùn)。活動(dòng)的開(kāi)展是體現(xiàn)班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)能力的最好機(jī)會(huì)，也是管理團(tuán)隊(duì)磨合的最好訓(xùn)練方法。安排更多的活動(dòng)讓團(tuán)隊(duì)去實(shí)踐，從實(shí)踐中分析成敗，不斷總結(jié)與改進(jìn)，迅速積累經(jīng)驗(yàn)。從團(tuán)隊(duì)成立之初就讓他們更多地親身策劃并參與各種活動(dòng)，比如：主題班會(huì)、晚會(huì)、讀書(shū)會(huì)等。使他們?cè)诨顒?dòng)中提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，體現(xiàn)個(gè)人能力與價(jià)值。活動(dòng)結(jié)束后還要專(zhuān)門(mén)組織活動(dòng)總結(jié)會(huì)來(lái)進(jìn)一步提高對(duì)班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)效果。

5 班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)的考核與評(píng)議[3][5]

5.1 制定班規(guī)

班規(guī)是保障班級(jí)各項(xiàng)工作順利進(jìn)行的前提，也是規(guī)范班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)工作程序與方法的重要參考標(biāo)準(zhǔn)。班規(guī)內(nèi)容涉及到班級(jí)日常管理的方方面面，既能讓團(tuán)隊(duì)成員嚴(yán)格要求自己，也能讓他們?cè)诠ぷ髦懈玫腻憻挷⑻岣咦陨砟芰?shí)現(xiàn)自身價(jià)值。同時(shí)，班規(guī)的獎(jiǎng)懲條例對(duì)成員又是一種前進(jìn)的動(dòng)力，隨著高職與社會(huì)關(guān)聯(lián)越來(lái)越密切，社會(huì)的價(jià)值觀念也在不斷深入學(xué)生的內(nèi)心，只有在制度上體現(xiàn)出付出與收獲之間的關(guān)系才能更好在推動(dòng)工作的發(fā)展。

5.2 學(xué)期末民主測(cè)評(píng)

對(duì)于團(tuán)隊(duì)成員，除了班規(guī)上的約束以外，同時(shí)也要發(fā)揮班級(jí)普通學(xué)生民主監(jiān)督評(píng)議的作用，讓同學(xué)發(fā)言。高職學(xué)生不乏人才，從成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)看，他們與社會(huì)接觸更多，對(duì)社會(huì)有更多的了解，這讓他們更懂得社會(huì)的生存之道，所以在工作中有可能會(huì)出現(xiàn)一些為工作而工作的現(xiàn)象，那么在這種情況下教師很難監(jiān)督到位，但是，同學(xué)之間是可以清楚地看出來(lái)的，因此，學(xué)生民主評(píng)議的好壞是對(duì)學(xué)生干部能力考核的—個(gè)重要指標(biāo)，也是建設(shè)好這個(gè)團(tuán)隊(duì)的重要參考。

5.3 自評(píng)與互評(píng)

除了學(xué)期末的民主測(cè)評(píng)以外，為了體現(xiàn)評(píng)價(jià)體系的公平性與完整性，還要進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)。通過(guò)這種方式讓團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和互相發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方式在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部解決問(wèn)題互相幫助，只有這樣反復(fù)磨合，才能形成默契，更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用。通過(guò)這種形式，也可以很好地讓他們形成集體觀念、不斷完善并提高自己，同時(shí)也形成一種團(tuán)隊(duì)友情，使整個(gè)團(tuán)隊(duì)始終都充滿正能量和高漲的工作熱情。

5.4 健全小組良性競(jìng)爭(zhēng)與激勵(lì)機(jī)制

健全小組良性競(jìng)爭(zhēng)與激勵(lì)機(jī)制是發(fā)揮團(tuán)隊(duì)運(yùn)行最大效能的有效手段。如何讓競(jìng)爭(zhēng)與激勵(lì)產(chǎn)生良性循環(huán)就顯得尤為重要。良性循環(huán)的最終目的是讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員每個(gè)同學(xué)都能在這個(gè)過(guò)程中最大限度地提高自己完善自己，而不能對(duì)小組或同學(xué)產(chǎn)生消極影響自暴自棄。在這個(gè)過(guò)程中輔導(dǎo)員要充分考慮各方面的因素對(duì)小組競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)行平衡，同時(shí)也爭(zhēng)取一切機(jī)會(huì)為每個(gè)小組每個(gè)同學(xué)加油鼓勁，多鼓勵(lì)少批評(píng)，從而激勵(lì)全班同學(xué)在競(jìng)爭(zhēng)中團(tuán)結(jié)、合作、進(jìn)步、產(chǎn)生深厚的友誼。在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中還要逐步培育集體榮譽(yù)感、責(zé)任感和良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)都要盡可能地量化于小組，注重對(duì)小組整體的評(píng)價(jià)，減少對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)。讓小組成為各項(xiàng)活動(dòng)的主體，讓每個(gè)學(xué)生都能自覺(jué)地為小組貢獻(xiàn)自己的最大能力，從而達(dá)到小組競(jìng)爭(zhēng)與激勵(lì)良性循環(huán)的目的。

總之，要讓每個(gè)學(xué)生在班級(jí)管理過(guò)程中都能找到自己的位置，同時(shí)能力上得到提高，個(gè)人價(jià)值得到充分體現(xiàn)，精神愉悅地完成大學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，這樣，輔導(dǎo)員的顯性作用就會(huì)大大降低。只有多實(shí)踐、多總結(jié)、多反思，并采取有效的措施和手段，才能真正讓班級(jí)走上健康良性之路。班級(jí)管理沒(méi)有止境，只有適合的、有效的，才是最好的。

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