印尼留學(xué)生漢語單字上聲與語流中上聲聲調(diào)對比

李曉婷

（暨南大學(xué)華文學(xué)院，廣東廣州　510610）

聲調(diào)是漢語的突出語音特征。因此，普通話語調(diào)教學(xué)是語流教學(xué)的基石。近年來，中國與印尼的交往日益密切，來自印尼的留學(xué)生數(shù)量也在飛速上升。隨著漢語教學(xué)國別化和漢語教材編寫國別化的發(fā)展，我們亟需掌握印尼漢語學(xué)習(xí)者對普通話上聲單字聲調(diào)和語流中聲調(diào)的學(xué)習(xí)情況，分析其單字聲調(diào)與語流中聲調(diào)的調(diào)值、調(diào)型的差異，從而為印尼學(xué)生的上聲聲調(diào)教學(xué)工作提供有關(guān)參考。

關(guān)于聲調(diào)的研究很多，吳宗濟(jì)曾對普通話語流中的雙音節(jié)變調(diào)規(guī)律進(jìn)行過研究；徐世榮對普通話雙音節(jié)詞的音量進(jìn)行了詳細(xì)的分析。也有學(xué)者對漢語的聲調(diào)感知進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)，如曹文通過實(shí)驗(yàn)研究表明調(diào)形、調(diào)階與雙音節(jié)組合中的字調(diào)感知有著密切聯(lián)系，當(dāng)調(diào)形相同時，調(diào)階上的差異就會被特別注意；林燾、王士元、王韞佳、李美京也都做過類似實(shí)驗(yàn)。

關(guān)于漢語二語習(xí)得者的普通話聲調(diào)掌握情況，王功平做過關(guān)于印尼華裔留學(xué)生漢語普通話雙音節(jié)上上連讀調(diào)偏誤實(shí)驗(yàn)研究；王茂林對印尼華裔留學(xué)生漢語單字調(diào)的習(xí)得情況作了初步考察；王韞佳、李美京以韓語為母語的普通話學(xué)習(xí)者對漢語普通話陰平和陽平、陽平和上聲的分辨能力進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究；李佳玲對印尼學(xué)生的聲調(diào)偏誤進(jìn)行了梳理，分析了聲調(diào)偏誤出現(xiàn)的各方面的原因。

以上眾多研究都顯示對漢語二語習(xí)得者來說，聲調(diào)是較難掌握的部分，因此本文選取了10位來自印尼的留學(xué)生為被試，使用18個普通話單音節(jié)字、3組雙音節(jié)詞語、35個普通話短句，圍繞普通話的上聲聲調(diào)進(jìn)行了感知實(shí)驗(yàn)。試驗(yàn)主要圍繞以下幾個問題進(jìn)行：（1）印尼留學(xué)生對普通話上聲的掌握情況怎么樣？（2）印尼留學(xué)生對上聲單字的感知與對語流中的上聲字認(rèn)讀有無差別？如果有，差別是什么？（3）同一聲母、不同韻母的上聲字在單字中與語流中有沒有差別？如果有，差別是什么？（4）男女不同性別的留學(xué)生對普通話上聲聲調(diào)的把握有無差異？

1　研究方法與過程

1.1　發(fā)音人及錄音

本實(shí)驗(yàn)使用了10位印尼留學(xué)生錄音材料，印尼留學(xué)生5男5女，年齡在18～22歲之間，中級漢語水平，在中國學(xué)習(xí)漢語半年到兩年之間。全體發(fā)音人的聽力正常。錄音材料包括單字和句子兩部分，單字部分包括18個單音節(jié)字，和3組雙音節(jié)詞語，句子部分包括36個短句子，每個句子最短5個字，最長9個字。錄音材料都標(biāo)有拼音，陰平、陽平、上聲、去聲四個聲調(diào)隨機(jī)排列。錄音在暨南大學(xué)華文學(xué)院的錄音室完成，語音信號直接接入電腦，使用CoolEdit Pro錄音軟件錄音，采樣率為1.6kHz，雙聲道，保存為wav文件。

本文中涉及到的上聲字有：我、幾、買、哪、考、少。

1.2　實(shí)驗(yàn)過程與數(shù)據(jù)處理分析

1.2.1　實(shí)驗(yàn)過程

10位發(fā)音人在自然狀態(tài)下朗讀語料，先朗讀單字部分，然后朗讀句子部分。

1.2.2　數(shù)據(jù)處理

本實(shí)驗(yàn)使用Praat對語料進(jìn)行切分，單字部分共切分為兩層，第一層是將字與字切分開來，第二層是把每個字切分為聲母和韻母。句子的切分共分為5層，第一層是語料切成一個個完整的單句，第二層是根據(jù)預(yù)感對單句進(jìn)行切分，第三層是把句子切分為一個個能獨(dú)立運(yùn)用的詞語，第四層是把詞語接著切分為一個個的字，第五層是把字切分為聲母和韻母。本文主要研究的對象是上聲，因此，只提取數(shù)據(jù)中的上聲部分，其他三個聲調(diào)暫不考慮。數(shù)據(jù)提取包括所有上聲單字以及所有語流中上聲字的發(fā)音平均時長、聲調(diào)的最大值、最小值和平均值；不同韻母的上聲以及不同性別的上聲的發(fā)音平均時長、最大值、最小值和平均值。所有數(shù)值只保留到小數(shù)點(diǎn)后兩位。

1.3　數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析

1.3.1　單字上聲與語流中上聲總體比較

由表1可見單字上聲的發(fā)音時長是語流中上聲的發(fā)音時長的2.5倍，單字上聲中的最大值大于語流中上聲的最大值，但最小值卻比語流中上聲的最小值小，單字上聲中的平均值也比語流中上聲的平均值小。這說明印尼留學(xué)生在發(fā)上聲單字時，發(fā)音時間較長，且最大值與最小值之間的跨度很大，聲調(diào)起伏很大，單字上聲發(fā)的“到位率”很高，即調(diào)型的準(zhǔn)確率高。而語流中的上聲發(fā)音時長很短，最大值和最小值之間只有26.74Hz的差距，聲調(diào)起伏不大，這很有可能導(dǎo)致語流中上聲字發(fā)音“到位率”低。

表1單字上聲與語流中上聲總體比較

1.3.2　不同韻母的單字上聲與語流中上聲比較

由表2可見，單字上聲的時長排序?yàn)椋篴i>uo>a>ao，時長數(shù)值都比較接近；語流中上聲的時長排序?yàn)椋簎o>ao>a>ai，其中以uo和ao作為韻母的語流中上聲字發(fā)音時長比較接近，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于以a和ai作為韻母的語流中上聲字的發(fā)音時長。以uo、ao、ai、a作為韻母的上聲單字的最大值、最小值、平均值都比較接近，除了以a和ai作為韻母的語流中上聲的最大值和最小值的差稍小，聲調(diào)起伏不大外，其他以uo和ao作為韻母的上聲單字與語流中的上聲字以及以ai和a作為韻母的語流中的上聲字的最大值與最小值之差相近，說明在印尼留學(xué)生發(fā)出的以uo和ao作為韻母的上聲單字與語流中的上聲字以及以ai和a作為韻母的語流中的上聲字的聲調(diào)調(diào)型相近。

表2不同韻母的單字上聲與語流中上聲比較

值得注意的是，以uo和以ao作為韻母的單字上聲的最大值、最小值、平均值都比語流中上聲聲調(diào)的各項(xiàng)數(shù)值大，這與表1中的數(shù)據(jù)有所差別。以ai和a作為韻母的上聲單字的各項(xiàng)數(shù)值情況都近似于總體的上聲單字與語流中的上聲單字的情況，即單字上聲的最大值大于語流中上聲的最大值，聲調(diào)最小值比語流中上聲聲最小值小，單字上聲中的平均值也比語流中上聲平均值小。

另外，我們也可以更細(xì)致地觀察到同一韻尾、不同韻腹的單字上聲與語流中上聲的情況。例如，從表2中我們可以看出：同樣以o作為韻尾，以u作為韻腹的uo單字上聲和語流中上聲的各項(xiàng)數(shù)值都大于以a作為韻腹的ao各項(xiàng)數(shù)值。以u作為韻腹的上聲在單字與語流中發(fā)音時長相差的數(shù)值比以a作為韻腹的上聲在單字與語流中發(fā)音時長相差的數(shù)值大。

同一韻腹不同韻尾的上聲也有所差別。同是以a作為韻腹，以ao、ai、a作為韻母的上聲單字發(fā)音時長排列是ai>a>ao，語流中的上聲發(fā)音時長排序是ao>a>ai，其中單字的發(fā)音時長相差較小，語流中的發(fā)音時長a和ai時長接近，與ao的數(shù)值相差較遠(yuǎn)。最大值方面，以o作為韻腹的上聲在單字和句中的最大值比以i作為韻腹和無韻腹的上聲在單字和句中的最大值略大；最小值方面，以o作為韻腹的上聲單字的最小值比以i作為韻腹和無韻腹的上聲單字最小值大，而在語流中卻比以i作為韻腹和無韻腹的上聲最小值小很多；平均值的各方面數(shù)值都很接近。當(dāng)然這種結(jié)果是否具有普遍性，還需要進(jìn)一步研究。

1.3.3　不同性別的單字上聲與語流中上聲比較

由表3可見，男女性的單字上聲與語流中上聲字的發(fā)音時長相差很大，語流中的時長都明顯小于單字的發(fā)音；男女性的單字上聲的最大值都大于語流中上聲字的數(shù)值，最小值都小于語流中上聲最小值，平均值也小于語流中上聲平均值。男性和女性發(fā)出的上聲字的聲調(diào)在單字中的起伏比在在句中的起伏大，這與表1中的整體數(shù)據(jù)的情況吻合。這同時也說明男女性一樣，在單字中和語流中發(fā)出同一個上聲字的音除時長有差別外，調(diào)型和調(diào)值都比較接近。

表3不同性別的單字上聲與語流中上聲比較

值得注意的是，無論是上聲單字還是在語流中的上聲字，女性上聲的最大值、最小值和平均值都是男性的兩倍左右。這說明男性和女性在上聲調(diào)值有著顯著的差別，女性的調(diào)值高出男性許多。另外，女性的聲調(diào)起伏明顯大于男性的起伏程度，女性的上聲“到位率”較高。

1.3.4　同一韻母不同聲母的單字上聲與語流中上聲的比較

由表4可見，不同聲母、同一韻母的上聲單字在發(fā)音時長上略有差異（k＞sh），sh為聲母的單字上聲比k為聲母的上聲的最大值、最小值、平均值大，說明以sh作為聲母的單字上聲的調(diào)值比以k作為聲母的調(diào)值高，sh作為聲母的上聲字與以k作為聲母的上聲字的最大值、最小值的差相近，說明印尼華裔留學(xué)生發(fā)同一韻母不同聲母的上聲單字時調(diào)型相近；sh為聲母的語流中的上聲字的發(fā)音時長比以k作為聲母的時長短，最大值、最小值、平均值都小于以k作為聲母的語流中的上聲字，說明以k作為聲母的語流中的上聲字比以sh作為聲母的語流中的上聲字的調(diào)值高，這與上聲單字的情況恰恰相反。而上聲kao在語流中最大值與最小值的差大于上聲shao在語流中的最大值與最小值的差，說明kao的調(diào)型起伏比shao的大。

kao和shao在單字中的發(fā)音時長要遠(yuǎn)遠(yuǎn)長于在語流中的上聲發(fā)音時長，最大值、最小值、平均值的數(shù)據(jù)都差距不大，這與所有上聲字的基本特征吻合。

表4　同一韻母不同聲母的單字上聲與語流中上聲的比較

1.4　實(shí)驗(yàn)結(jié)果

通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：（1）單字上聲的發(fā)音時長普遍大于語流中上聲的發(fā)音時長，聲調(diào)的最大值比語流中上聲最大值大，最小值比語流中的最小值小，平均值相差在5Hz～20Hz之間。單字的發(fā)音“到位率”更高。（2）不同韻母的上聲聲調(diào)有著不同的特征：不同韻母的上聲單字的發(fā)音時長相近，而不同韻母的語流中的上聲的發(fā)音時長的情況卻有所不同，例如uo和ao作為韻母的上聲在語流中的發(fā)音時長明顯大于以ai和a作為韻母的上聲在語流中的發(fā)音時長。同一韻腹、不同韻尾的上聲聲調(diào)存在著差別，同一韻尾、不同韻腹的上聲聲調(diào)也有著明顯的區(qū)別。（3）女性的上聲聲調(diào)數(shù)值是男性的二倍，女性的上聲“到位率”更高。（4）同一韻母不同聲母的單字上聲，調(diào)型相近，調(diào)值有差別，而在語流中調(diào)型和調(diào)值都有差別。

2　討論

關(guān)于漢語聲調(diào)的學(xué)習(xí)，余藹芹曾提出漢語四個聲調(diào)最難學(xué)的是上聲。趙金銘曾指出母語是聲調(diào)語言的漢語學(xué)習(xí)者最常見的錯誤是聲調(diào)高低的錯誤。劉藝發(fā)現(xiàn)日韓學(xué)生的聲調(diào)偏誤中確實(shí)存在調(diào)型與調(diào)高兩類錯誤。王韞佳認(rèn)為升調(diào)和降升調(diào)對學(xué)生來說并不難學(xué)，但確定這兩種聲調(diào)的起點(diǎn)、低音點(diǎn)和高音點(diǎn)的音高卻比較困難。王茂林指出印尼學(xué)生漢語上聲掌握得最不好，偏誤形式較多。

本文主要是考察印尼留學(xué)生的上聲單字聲調(diào)與在語流中聲調(diào)有何差別，研究發(fā)現(xiàn)上聲在單字中的發(fā)音與語流中的發(fā)音有很大不同，最主要的差別是發(fā)音時長，而且性別、聲母和韻母都會對聲調(diào)的調(diào)值和調(diào)型產(chǎn)生一定的影響。對于第一語言是沒有聲調(diào)的大多數(shù)印尼華裔留學(xué)生來說，準(zhǔn)確地把握上聲的調(diào)型則比較困難，因此，在教學(xué)中，針對印尼學(xué)生我們要特別注意其上聲在語流中的到位率，把影響上聲發(fā)音的性別、聲韻母因素都考慮在內(nèi)，有針對性策略性地教學(xué)，多帶讀，糾正學(xué)生的偏誤，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

3　結(jié)語

不同國家的學(xué)生對同一個音調(diào)的習(xí)得情況有所不同，本文通過實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)印尼華裔留學(xué)生的上聲單字發(fā)音與語流中上聲字發(fā)音有很大不同，而且，性別因素、聲母因素、韻母因素都會對上聲發(fā)音產(chǎn)生影響。因此，在針對印尼留學(xué)生的上聲聲調(diào)的教學(xué)中，要特別注意學(xué)生單字上聲發(fā)音與語流中上聲發(fā)音的不同，并且把各種影響因素都考慮在內(nèi)，以便實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

[1]曹文.漢語平調(diào)的聲調(diào)感知研究[J].中國語文,2010(6)：536-543，576.

[2]劉藝.日韓學(xué)生的漢語聲調(diào)分析[J].世界漢語教學(xué),1998(1)：95-100.

[3]王功平.印尼華裔留學(xué)生漢語普通話雙音節(jié)上上連讀調(diào)偏誤實(shí)驗(yàn)研究[J].暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報,2004(4)：9-20.