經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下“網(wǎng)貸”背后的超前消費(fèi)的影響

王靜 付萬興 姜?dú)g 孫笑可 姜孟洋 周超逸

[摘 要]在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的大環(huán)境下，由于社會(huì)新常態(tài)的轉(zhuǎn)變和高校的宣傳教育，超前消費(fèi)的觀念逐漸轉(zhuǎn)變，超前消費(fèi)行為也得到了一定的控制，大學(xué)生“網(wǎng)貸”不良的風(fēng)氣雖有所改善，受到“非常態(tài)”超前消費(fèi)價(jià)值觀影響的“90后”乃至“00后”大學(xué)生的心理健康教育模式仍需繼續(xù)探索。

[關(guān)鍵詞]經(jīng)濟(jì)新常態(tài)；經(jīng)濟(jì)環(huán)境因素；超前消費(fèi)；心理健康；影響因素

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.11.125

1 引 言

隨著我國當(dāng)代社會(huì)的物質(zhì)文化和經(jīng)濟(jì)等高速發(fā)展，中國經(jīng)濟(jì)完成了從“舊常態(tài)”到“非常態(tài)”到“新常態(tài)”的轉(zhuǎn)換，社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境帶來的競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈，人際關(guān)系越發(fā)復(fù)雜化，生活中各種經(jīng)濟(jì)環(huán)境因素等給當(dāng)代在校大學(xué)生帶來了巨大的心理壓力，若沒有得到及時(shí)得當(dāng)?shù)奶幚?，將?huì)對(duì)大學(xué)生心理健康產(chǎn)生一定的影響，帶來嚴(yán)重的后果。在新常態(tài)下，網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)成為消費(fèi)的主要途徑，全國范圍內(nèi)網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)進(jìn)黃金增長(zhǎng)期，通過對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)比重的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生生活費(fèi)的花銷中，網(wǎng)絡(luò)購物的比重越來越大。新常態(tài)的一個(gè)顯著特點(diǎn)是，商品型消費(fèi)比重逐漸下降，服務(wù)型消費(fèi)比重逐漸上升，高端消費(fèi)發(fā)展空間越來越大。大學(xué)生對(duì)于物質(zhì)經(jīng)濟(jì)追求表現(xiàn)不再局限于置物，服務(wù)消費(fèi)所占比重逐漸提高，例如美發(fā)、健身、美容、瘦身、養(yǎng)生、家政等類型的服務(wù)，同時(shí)由于信息的全球化，消費(fèi)觀念不再受到空間地域的限制，消費(fèi)追求越來越國際化，高端消費(fèi)已經(jīng)在大學(xué)生的消費(fèi)觀念中逐漸蔓延，大學(xué)生開始追求國際品牌或者是追求國際化的服務(wù)水準(zhǔn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其本身的消費(fèi)能力。

2 經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下大學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀

大學(xué)生群體正處于由青少年走向成年人的過渡過程，處于心理健康發(fā)展的一個(gè)特殊時(shí)期。近年來的一些研究統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，從總體來看，大學(xué)生心理健康狀況大多是良好的，他們樂觀自信，對(duì)學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的興趣，熱愛生活，有活力有朝氣，能夠自制自律，對(duì)諸多社會(huì)問題有客觀、正確的理解和認(rèn)識(shí)。

然而，在當(dāng)代的大學(xué)校園中，仍有一部分大學(xué)生大大小小的心理問題不容我們忽視。根據(jù)多類調(diào)查顯示，大學(xué)生的心理健康問題可以表現(xiàn)在很多方面：在學(xué)習(xí)方面，常常產(chǎn)生過大的壓力，欠缺學(xué)習(xí)動(dòng)力、缺乏學(xué)習(xí)激情和對(duì)學(xué)習(xí)后未來的迷茫而產(chǎn)生厭學(xué)情緒；在家庭影響方面，種種家庭因素如家庭暴力、單親家庭、缺失父母關(guān)愛等原因而導(dǎo)致的大學(xué)生心理產(chǎn)生消極情緒；由于家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)壓力過大而產(chǎn)生的自卑情緒；由于不正確的戀愛關(guān)系而產(chǎn)生的敏感、多疑、困惑情緒；由于不良的同學(xué)、親人關(guān)系而產(chǎn)生的自卑、孤僻、懦弱心理；由于就業(yè)困難而產(chǎn)生焦慮失去信心心理。正是上述種種不良心理因素影響，以及沒有及時(shí)地治療，導(dǎo)致了大學(xué)生種種心理健康問題。

3 影響大學(xué)生心理健康的主要經(jīng)濟(jì)環(huán)境（因素）

3.1 社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響

當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件進(jìn)展飛快，跨入“新常態(tài)”，對(duì)人們的心理和生理都是一種巨大的考驗(yàn)，大學(xué)生身為社會(huì)的一個(gè)特殊群體，常常最先受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)變遷和文化多樣化的沖擊。由于他們正處在人生觀和價(jià)值觀建立的關(guān)鍵時(shí)期，因而社會(huì)的變化對(duì)大學(xué)生心理的影響甚是巨大和強(qiáng)烈。很大一部分的大學(xué)生在面對(duì)這些變化和沖擊會(huì)感到迷惑困擾，對(duì)未來感到迷茫，常常迷失自我。在面對(duì)殘酷的社會(huì)變遷時(shí)，不能樹立自己的奮斗目標(biāo)，對(duì)自己的未來迷茫而無助。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)非常態(tài)時(shí)所引起的“網(wǎng)貸”這種超前消費(fèi)價(jià)值觀仍存留于“90后”乃至“00后”這一代青少年，房貸、網(wǎng)貸、車貸等在“互聯(lián)網(wǎng)+”金融時(shí)代下仍是盛行并預(yù)計(jì)長(zhǎng)期盛行的經(jīng)濟(jì)消費(fèi)方式，在就業(yè)日益競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的社會(huì)中，社會(huì)對(duì)大學(xué)生人才的高要求，考研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、“逢進(jìn)必考”等壓力日益加重，使得一些大學(xué)生在面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，無助、彷徨，產(chǎn)生巨大的心理壓力，導(dǎo)致一部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生心理健康問題，甚至產(chǎn)生心理疾病走向自殺之路，對(duì)社會(huì)造成不良后果。

3.2 學(xué)校經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響

進(jìn)入大學(xué)后，所有人重新洗牌，“優(yōu)等生”優(yōu)勢(shì)不復(fù)存在，外加學(xué)習(xí)環(huán)境的變遷，如若不能以正確的心態(tài)來面對(duì)、以積極的心態(tài)來適應(yīng)，那么將很容易出現(xiàn)一些心理上的落差，產(chǎn)生一些心理問題。在大學(xué)的學(xué)習(xí)階段中，學(xué)會(huì)獨(dú)立地進(jìn)入并適應(yīng)大學(xué)校園這個(gè)準(zhǔn)社會(huì)的交際圈子，為未來的人際關(guān)系做準(zhǔn)備，例如室友社團(tuán)同事、室友或同學(xué)聚餐以及戀愛等一定的社交經(jīng)濟(jì)支出的產(chǎn)生是不可避免的。學(xué)會(huì)與人交往是培養(yǎng)良好個(gè)性的前提。一個(gè)人的個(gè)性不光是受到先天遺傳、父母對(duì)孩子的培養(yǎng)方法影響，最關(guān)鍵的是受后天自己創(chuàng)造的人際關(guān)系影響。如果長(zhǎng)期生活在互助、友善、充滿人情、友好的生活環(huán)境中，一個(gè)人的性格就會(huì)變得樂觀、開朗。相反，如果長(zhǎng)期生活在矛盾沖突的生活環(huán)境中，則性格將變得自私壓抑、性格暴躁，猜疑心重，反過來又會(huì)促使人際關(guān)系變得更加不和諧。所以，不良的人際關(guān)系會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生孤僻壓抑等嚴(yán)重的心理障礙。

3.3 家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響

進(jìn)入大學(xué)前對(duì)學(xué)生影響最大的外界因素是家庭因素，家庭對(duì)孩子的個(gè)人習(xí)慣、生活方式、心理素質(zhì)等都有著重要影響。在一個(gè)結(jié)構(gòu)完整、人際關(guān)系和善的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的學(xué)生，能夠有著良好的生活習(xí)慣，能夠友善與他人相處，并且有著積極向上的進(jìn)取心；但是在家庭結(jié)構(gòu)有缺陷、家庭不完整且充滿矛盾的家庭中，學(xué)生在人格特征和適應(yīng)環(huán)境等方面都存在著缺陷，存在著種種心理問題。

3.3.1 不同經(jīng)濟(jì)條件下父母教育方式的影響

經(jīng)濟(jì)條件的差異往往造就其父母的成長(zhǎng)、就業(yè)、為人處世等經(jīng)歷和方式有所不同，很大程度上會(huì)體現(xiàn)在教育方式方面的差異。一般來說，以鼓勵(lì)為主但不缺少嚴(yán)厲的教育方式更能促進(jìn)孩子成長(zhǎng)。

3.3.2 家庭物質(zhì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響

根據(jù)調(diào)查顯示，家庭經(jīng)濟(jì)貧困的學(xué)生產(chǎn)生的心理問題要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于家庭經(jīng)濟(jì)富裕的學(xué)生，但這部分大學(xué)生很多眼高手低，社會(huì)的適應(yīng)性也比較差。來自家庭經(jīng)濟(jì)較差的學(xué)生們，他們往往生活非常拮據(jù)，由于經(jīng)濟(jì)因素的局限，從小得到的鍛煉也會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于其他孩子，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知面和對(duì)世界總體的視野也較狹窄，家庭上對(duì)他們的過多期望和經(jīng)濟(jì)上的多大壓力常常壓得他們喘不過來氣，使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自卑、敏感和抑郁的心理問題。但是有的學(xué)生可自我調(diào)節(jié)，從這種情緒中走出來。在某校學(xué)生中，來自農(nóng)村的學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于來自城市，而在學(xué)校中學(xué)習(xí)優(yōu)異、表現(xiàn)突出的往往都是那些家庭物質(zhì)環(huán)境并不好的同學(xué)。也就是說，在一定程度上，家庭物質(zhì)環(huán)境的好壞并不會(huì)直接影響大學(xué)生心理健康。

4 結(jié) 論

在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，學(xué)生消費(fèi)觀念的轉(zhuǎn)變和不同經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響下，心理健康狀態(tài)也會(huì)隨之發(fā)生相應(yīng)的改變，所以需要從家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面對(duì)大學(xué)生的心理健康進(jìn)行關(guān)注，并采取相應(yīng)的措施，其中包括良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)和心理疾病防治等。高校領(lǐng)導(dǎo)和教師從思想、行動(dòng)上都應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和理解全面開展高校大學(xué)生心理健康教育的重要意義，如建立心理咨詢機(jī)構(gòu)和專業(yè)心理咨詢教師小組，能夠做到早發(fā)現(xiàn)、早關(guān)愛、早疏導(dǎo)、早治療，能夠及時(shí)疏導(dǎo)問題，提前預(yù)防心理疾病的發(fā)生；積極發(fā)展大學(xué)生心理健康教育的創(chuàng)新模式，形成課堂教學(xué)、系列講座等學(xué)生可以良好吸收的健康教育方式；開展豐富多彩的校園生活，為大學(xué)生無論是生理上還是心理上的發(fā)展提供了良好的機(jī)會(huì)和條件，充實(shí)精神世界，樹立“常態(tài)”的物質(zhì)經(jīng)濟(jì)觀念。

參考文獻(xiàn)：

[1]高萍.經(jīng)濟(jì)發(fā)展新階段政府經(jīng)濟(jì)職能及其理論的創(chuàng)新[J].教學(xué)與研究，2003（11）.

[2]劉冰.經(jīng)濟(jì)新常態(tài)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新變化[J].宏觀經(jīng)濟(jì)管理，2015（1）.

[3]黃龍.大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀分析及其對(duì)策[J].白云職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（2）：34-36.

[4]李日蘭.淺談?dòng)绊懘髮W(xué)生心理健康的因素[J].山西大同大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，1998（1）：58-61.

[5]李滿林，羅海燕.不同經(jīng)濟(jì)背景家庭的大學(xué)生心理健康調(diào)查分析[J].湖南第一師范學(xué)報(bào)，2009，9（1）：45-46.

[6]詹向紅，周正，楊雪，等.家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)大學(xué)生心理健康的影響[J].中醫(yī)藥管理雜志，2008，16（3）：189-191.

[7]崔景貴.知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)與大學(xué)生心理潛能開發(fā)[J].青年探索，2000（1）.

[8]陳溪月.基于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下大學(xué)生心理健康影響因素分析[J].中國市場(chǎng)，2017（19）.

[基金項(xiàng)目]本文系牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)生科研立項(xiàng)（項(xiàng)目編號(hào)：001749）相關(guān)研究成果。

[作者簡(jiǎn)介]王靜（1996—），女，漢族，山東榮城人，就讀于牡丹江醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，研究方向：臨床醫(yī)學(xué)；通訊作者：付萬興（1982—），男，滿族，吉林伊通人，牡丹江醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院講師，研究方向：社會(huì)醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理；姜?dú)g（1995—），女，漢族，黑龍江齊齊哈爾人，就讀于牡丹江醫(yī)學(xué)院第一臨床醫(yī)學(xué)院，研究方向：全科醫(yī)學(xué)；孫笑可（1997—），女，漢族，黑龍江哈爾濱人，就讀于牡丹江醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，研究方向：臨床醫(yī)學(xué)；姜孟洋（1997—），男，漢族，黑龍江綏化人，就讀于牡丹江醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，研究方向：臨床醫(yī)學(xué)；周超逸（1997—），男，漢族，安徽蚌埠市人，就讀于牡丹江醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，研究方向：臨床醫(yī)學(xué)。